【正文】 ，從而更好地理解教材內容。優(yōu)化設計的板書要將復雜的教學內容進行高度的抽象、概括，使板書少而精，讓學生能一目了然。（三）高度概括的特點要提高課堂教學效率，必須注重板書設計的概括性，讓學生“管中窺豹”簡明扼要地抓住文章的 “內核”。無論是板書設計還是板書教學，既要重視知識系統(tǒng)化，也要重視認識系統(tǒng)化，要想到整個語文教學系統(tǒng)的教學情況，考慮到整個學期，甚至整個學年、整個學段語文教材的系統(tǒng)要求。課堂的教學效果也會因此而大打折扣。語文教學的板書設計應該具有以下特性：（一）目的明確的特點根據教學大綱的要求，語文教學中，每一課都應有明確的教學目標，課堂結束時都應使學生清楚自己該掌握的學習重點，所以課堂教學應該始終圍繞教學目標展開各種活動。隨著新課程的普及，教學硬件的更新，教學媒體的有效利用，多媒體、實物投影儀、幻燈機等先進的教學用具紛紛搬上教室，教學板書這一教學行為似乎失去了它往昔的生命力，許多語文教師因此而不再用心耕耘這塊土地：隨意書寫的多了，精心策劃的少了。3．結語總之，課堂教學中的板書藝術，是課堂教學藝術的重要組成部分，是師生共同“再創(chuàng)造”成果的記錄，是教學內容的精華，它具有不可替代性；課堂教學板書藝術的形式、方法是多種多樣的，教師在進行教學設計時要針對教材特點、學生實際科學合理的設計課堂教學板書，使板書既美觀又實用更好的為教學服務，成為課堂教學的靈魂載體。它能夠：2．2．1增強使用者的超強記憶能力2．2．2增強使用者的立體思維能力（思維的層次性與聯想性）2．2．3增強使用者的總體規(guī)劃能力思維導圖可以應用于生活和工作的各個方面，包括學習、寫作、溝通、演講、管理、會議等，運用思維導圖帶來的學習能力和清晰的思維方式會改善人的諸多行為表現，在課堂教學板書創(chuàng)作中應用思維導圖的方式有利于學生整理、反思所學知識，進行知識的自我構建，把今天的所獲應用于以后的學習、生活、交往，實現知識的遷移與意志訓練，達到知情意行的統(tǒng)一?！敝链耍犝n的老師從困惑中醒悟了：畫圖本身不就是板書的一種直觀形式嗎？讓孩子體會詩情并親自畫出來不更實用嗎？用圖畫表現詩意不就是藝術地再現生活嗎？由教師板書變?yōu)閷W生板書，這不更能調動學生的學習積極性嗎？多么高超的教學藝術?。《@種藝術之境不正是由師生合作、共同參與而創(chuàng)造出來的嗎？2．2思維導圖式。正當大家困惑不解時，陳老師連點三名學生到黑板上用彩色粉筆畫出這首古詩的詩意圖。前蘇聯實驗教師伊利英曾提出“零黑板原則”：在黑板上沒有寫上課的課題，課題也不由教師口頭宣布，它是在上課的中間作為全班師生共同工作的成果而逐步形成和寫上黑板的。鼓勵并吸收學生參與板書活動過程，有助于打破課堂板書由教師一手包辦的局面，對于形成生動活潑的教學氣氛、合作融洽的師生關系、發(fā)展學生的各種能力等，都有積極作用。所以，板書仍是課堂教學的重要組成部分。例如，有的教師常常用課件代替板書，幾乎所有的教學內容都制作成課件播放，以代替板書；這種做法完全忽視了板書的功能。1．板書設計的重要性科學發(fā)展的日新月異，使現代信息技術與學科教學的結合日趨緊密。課堂教學效果的動態(tài)生成性可與板書的靈活性相結合，優(yōu)勢互補，相得益彰，絕非電子課件所能完全替代。然而，計算機技術在教學中的應用也容易陷入種種誤區(qū)。將多媒體技術和板書兩者有機地結合起來，能更好地促進教育教學?？傊Z文課堂教學中的板書藝術，是語文課堂教學藝術的重要組成部分?！斑€不如自己搞的好”，———這并不是板書設計本身的問題，而是教學本身無法達到特級教師上課時的境界。切忌為板書而板書。這不僅不利于學生的學習，也同樣會降低學生對板書內容的興趣。教師上課時，板書內容有時隨著教學的深入而信手拈來，講到哪，寫到哪，隨意性太強，會讓學生抓不住教學的重點而疲于應付，從而降低板書的作用。工整的書寫、優(yōu)美的字體和變化的字型，都能激發(fā)起學生的美感，調動起學生學習的欲望，從而達到事半功倍的教學效果。合理的結構布局，是板書藝術的重要內容。為方便板書，教師在板書時可把黑板分為主版和副版兩部分。有多媒體的教師，可利用現代化的教學手段，設計優(yōu)美的字體、不同的色彩、相應的背景和不同的顯現形式，突出重點，形象直觀。系統(tǒng)的內容，便于學生建立起自己的記憶網絡，提高記憶的效率。板書語言，力求字字千鈞，畫龍點睛。因此，教師的板書設計必須深入教材，認真研究，務必抓到重點。它既包含一堂課的框架結構，也需體現學生必須掌握的知識點。板書設計以上的三原則在語文課堂教學板書中是必須予以遵守的。簡約性原則。所以，板書設計應力求形象。說明文的枯燥與呆板的感覺一掃而盡，蕩然無存，而對藝人的高超技藝的驚嘆與欽佩充溢心間。板書是一種直觀性教學活動，是教師語言教學的有利補充。板書的內容，文章的結構層次一般以提綱形式出現，做到既精煉概括又體現原作者的思路。如何使板書恰到好處、自然而然，更有效地發(fā)揮其功用，卻常常被不少教師忽略。密密麻麻，錯綜復雜，雜亂無章的板書只能留給學生一片糊涂的印象，并在心理上造成一定的壓抑，使學生對學習失去興趣和信心。六、小結。五、色彩搭配我們在板書中所見的色彩有白色、紅色、黃色、藍色、綠色、紫色等等。為此，我們只能是將符號(如→、(、{、○、□等)、文字、色彩有機結合起來，使我們的教學達到事半功倍的效果這就要求我們對符號、文字、色彩這三個基本要素有更多的了解，由于文字有專門的課題，我在這里就講一下色彩在板書設計中重要性。中國畫論里稱之為“經營位置”“章法”“布局”等等，都是指構圖。二、怎樣設計板書板書的設計多種多樣，途徑很多，方法也多。第一篇：板書的藝術課 題：從美術角度談板書 課 時：1課時教學時間：08年5月18日 教學地點：余慶中學教學對象：余慶中學全體年輕教師 授 課 人：楊昌瑞教學目的：使年輕教師能從美術的角度去思考設計課堂板書，使課堂得以更加完善。板書旨在啟發(fā)學生思考課文中的問題，幫助學生理解課文中的知識，把握課文的脈絡，線索，并有助于記憶。構圖:從廣義上講，是指形象或符號對空間占有的狀況。板書作為一門藝術，它體現了教學的直觀性原則。如“○、□”這兩個符號，它也可以是一種強調，但更是學生在文字的疲勞中得以解脫的興奮劑。色彩的搭配主要是為