【正文】 和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)”這一內(nèi)容。其三，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時代和學(xué)生發(fā)展的前頭。只有以德立教的“愛”，才能愛出師生間的“師生誼”，愛出社會主義社會新型的師生關(guān)系，愛出“愛滿天下”的陶氏風(fēng)范。作為教師，愛的形式與內(nèi)容，就是教師品德、學(xué)識和情感的結(jié)晶。愛生不僅是教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。其二，教師應(yīng)該熱愛學(xué)生。這種信念源自于對現(xiàn)代教育的性質(zhì)、地位和功能的深刻理解上。可以說，沒有教師的社會勞動，沒有教師道德的高素質(zhì)，便沒有新一代民族素質(zhì)的提高。要弘揚陶行知思想，光大陶行知精神，首先，我們就要學(xué)習(xí)陶行知的崇高師德。由于有了這種深切的“愛”，才有了他那種“千教萬教，教人求真”的執(zhí)著追求。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。而生活在一個充滿物欲和復(fù)雜人際的紅塵俗世里的教師，他的靈魂是不是天底下最健康的靈魂呢？教師也是凡人，在紛繁復(fù)雜的大千世界，要保持一顆純凈的心，一個潔凈的靈魂，需要自身通過不斷的自省和學(xué)習(xí)。關(guān)愛學(xué)生，不是口頭，也不只是事無巨細(xì)的教導(dǎo)，還應(yīng)從心出發(fā)，用心貼著心，才能溫暖。因生施愛，首先需要盡心，要了解每位學(xué)生的不同特點，不同需要。四、關(guān)愛學(xué)生，從心出發(fā)。豐富的學(xué)識和開闊的視野本身就是一個高素質(zhì)教師的專業(yè)要求，而也只有豐富的學(xué)識和開闊的視野，才能沉淀出高尚的人文素養(yǎng)。在瑣碎的工作中，多看到自己工作中取得的成績，多找找學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是一點點。一個人長時間投入在這樣瑣碎、重復(fù)的工作中，意志會有所消磨，而學(xué)校里還有各種活動，公開課、評比、檢查，教師必然感覺到壓力重重，動輒則咎。二、自我緩解，化壓力為動力。加入教師隊伍的人，形形色色，有些是真心地?zé)釔劢逃聵I(yè)，有些可能是形勢使然，把教師職業(yè)只是看作一個飯碗。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。現(xiàn)在已進(jìn)入信息時代，這對青少年開闊視野，增長知識提供了條件，同時也會受到各種思想文化的影響，使他們的思想更為活躍。教師對學(xué)生既要關(guān)愛，又要嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。身為教師應(yīng)有一顆無私的愛心。在學(xué)生們的心目中，教師的形象是崇高的，教師的一舉一動往往成為他們的模仿對象。因此教師的一言一行應(yīng)該成為學(xué)生的表率，用自己的模范行為影響學(xué)生。教師要具有良好的師德修養(yǎng)，首要的是要有忠于教育事業(yè)和肯于奉獻(xiàn)的精神，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師要注重師德修養(yǎng)教師是科學(xué)文化知識的傳遞者，也是社會文化、倫理道德價值觀念的傳授者和示范者。同時，要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長，作風(fēng)正派，廉潔奉公，這是也教師職業(yè)的內(nèi)在要求。對學(xué)生做到嚴(yán)慈相濟(jì)，努力做學(xué)生良師益友，這是師德的靈魂。每一位教師都要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個人的成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)，這是對教師職業(yè)的本質(zhì)要求。具體說，一是倡導(dǎo)“愛國守法”，就是要求教師熱愛祖國、遵紀(jì)守法。一個學(xué)校如果沒有良好的師德師風(fēng)氛圍，就難以形成忘我工作、團(tuán)結(jié)拚搏的精神面貌，就難以形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。二、營造健康高效的師德師風(fēng)氛圍近年來，許多學(xué)校先后制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校社會主義精神文明建設(shè)的意見》、《黨員、教職工行為規(guī)范》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師教學(xué)工作管理辦法》等。學(xué)校的良好運作首先要有良好的師德師風(fēng)為基礎(chǔ)。第三篇：淺談師德建設(shè)與教師師德修養(yǎng)淺談師德建設(shè)與教師師德修養(yǎng)“十五”計劃《綱要》明確提出了加快建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思想道德體系、堅持依法治國和以德治國相結(jié)合、充分發(fā)揮教育在推進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)中的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性地位的重要思想。也就是解決“人為什么活著”的問題。熱愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生。高尚的師德來自于堅定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標(biāo)，具體體現(xiàn)在對教育事業(yè)具有高度的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心，在工作中能夠以身作則、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂于奉獻(xiàn)、為人師表。作為一名教師，只有不斷地提升自身的師德修養(yǎng)，才能做到與時俱進(jìn)，適應(yīng)新時期發(fā)展的需要，完成教書育人的重任。教師閱歷較少、經(jīng)驗缺乏，在專業(yè)教學(xué)中基本屬于就事論事，缺乏號召力和感染力。？當(dāng)前教師專業(yè)精神存在的問題表現(xiàn)在以下幾個方面：，隨著教師工作量不斷加大，急需專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，由于教師緊張自身缺乏師資訓(xùn)練，再加上事先準(zhǔn)備不夠充分等原因教師專業(yè)基本功往往存在明顯的不足。我們每天面對的是日后要成為我們同行的師范生，我們的一舉一動，一言一行直接影響著他們對教育的理解和走上工作崗位后對他們學(xué)生的引領(lǐng)。教師工作的對象是正在成長中的青少年，教師的價值體現(xiàn)在開啟心智和塑造人格，他的職業(yè)道德不僅僅是個人的行為，而聯(lián)系著整個社會，聯(lián)系著人類歷史的昨天、今天和明天，這就決定了教師專業(yè)精神的重要性。教師的專業(yè)化對教師提出了任職資格要求。一是加強領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署。解決師德師風(fēng)問題，釜底抽薪最好，揚湯止沸也很有必要。各校要廣泛開展批評和自我批評，真正使廣大教師有所觸動，正視存在的問題和不足，互相幫助，共同進(jìn)步。師德師風(fēng)建設(shè)，要堅持用先進(jìn)的理論武裝人，用先進(jìn)的制度引導(dǎo)人，用先進(jìn)典型激勵人，用先進(jìn)事跡感召人，啟發(fā)廣大教師的自覺性，促進(jìn)他們不斷進(jìn)行自我改進(jìn)、自我提高，把法規(guī)、準(zhǔn)則內(nèi)化為自覺行動。師德評價的目的是為了改進(jìn)師德現(xiàn)狀,提高師德水平。師德師風(fēng)是教師素質(zhì)的靈魂所在,它應(yīng)該是無時不在,無處不在的。在師德評價標(biāo)準(zhǔn)上,學(xué)校制定的師德規(guī)范空洞,難以操作,這樣往往使師德評價浮于表面,存在走過場的作法。這些誤區(qū)主要表現(xiàn)在:第一,目標(biāo)偏差,師德評價考核唯質(zhì)量論。有時即使在政治思想的考核中,也往往是在一些大是大非問題上比較注重,對教師品德的細(xì)節(jié)視而不見、避而不談。對教師的業(yè)務(wù)水平和工作實績等看得見、摸得著的硬指標(biāo)很注重,而對教師的政治思想、工作態(tài)度等則輕描淡寫,一筆帶過。然而,在現(xiàn)行的師德評價中,出現(xiàn)了這樣或那樣的誤區(qū),影響了我們的師德建設(shè)的成效。第二,標(biāo)準(zhǔn)籠統(tǒng)、單一,師德評價考核浮于表面,難以操作。第四,師德評價考核重校內(nèi)輕校外,重課內(nèi)輕課外。第五,師德評價考核重罰輕建。學(xué)校平時無目標(biāo)、無措施、無督促、無反饋,不組織教育,一旦出現(xiàn)違背師德的現(xiàn)象,能遮掩就遮掩,不能遮掩就一罰了之,以罰代建,僅僅以通報批評、。因此，二是要堅持批評與自我批評相結(jié)合的原則。四是要堅持懲防并舉、標(biāo)本兼治原則。第五，要做到五個“加強”?，F(xiàn)在教師專業(yè)化要求極大地推動了教師教育理論的發(fā)展，成為促進(jìn)教師教育發(fā)展和提高教師社會地位的有效策略。教師是人類文明知識的傳播者，人類靈魂的塑造者。而作為師范學(xué)校的教師，除了具備一定的專業(yè)知識、專業(yè)技能外，專業(yè)精神尤其重要。而熱愛又讓我們能夠忠于教育事業(yè)；讓我們對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，關(guān)心每位學(xué)生的發(fā)展；讓我們無私奉獻(xiàn)，堅守教師這個神圣的崗位；讓我們腳踏實地，把教師這個職業(yè)作為我們的終身的事業(yè)去追求，實現(xiàn)自己的人生理想和人生價值。4與職業(yè)道德互滲透力不足。所以說，師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的靈魂。愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容。熱愛學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。新時期教師道德信念的基點是與是俱進(jìn)的“自信”精神。做為新時期的教師，只有抓住“愛國精業(yè)、愛業(yè)、自信”這教師道德的內(nèi)涵，才能養(yǎng)浩然正氣，立為師根本，才能鍛煉就合格的人民教師“靈魂工程師”的重任?！皫煹屡d則教育興，教育興則民族興”這一道理充分表明師德建設(shè)在整個社會道德建設(shè)中的重要地位和特殊意義一、建立以德立校的學(xué)校管理機(jī)制一代師風(fēng)，影響著一代人風(fēng)。基于這一認(rèn)識和理解，我們認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)建立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德體系的要求，從以德立校的層面上，規(guī)范學(xué)校管理，深化教育教學(xué)改革，努力形成廉潔高效、科學(xué)合理、規(guī)范有序的學(xué)校管理格局，以實現(xiàn)師德建設(shè)工程的目標(biāo)。高水平的師資隊伍必須要有高尚的道德修養(yǎng)。為此，在新的歷史條件下，重塑嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的師德群體形象顯得尤其重要第四篇：教師師德修養(yǎng)教師師德修養(yǎng)；（二）全面準(zhǔn)確地把握《規(guī)范》的精神實質(zhì)；新《規(guī)范》基本內(nèi)容有六條，體現(xiàn)了教師的職業(yè)特點對；教師要注重師德修養(yǎng)；教師是科學(xué)文化知識的傳遞者，也是社會文化、倫理道；教師要具有良好的師德修養(yǎng)，首要的是要有忠于教育事；良好的師德修養(yǎng)要求教師要以身作則，為人師表；師愛是師德的核心；同時教師也要注意尊重學(xué)生的自尊，通過維護(hù)學(xué)生的尊；良好的師德是教師從事教育 教師師德修養(yǎng)（二）