【正文】 訓機構(gòu)風險防控措施》和《校外培訓機構(gòu)學費資金管理暫行辦法》，采取信息公示、規(guī)范合同、行政執(zhí)法、資金監(jiān)管等x項“硬”措施，進一步加大了對校外培訓機構(gòu)的監(jiān)管力度，特別是通過設立學費專用賬戶、留存最低存款余額、監(jiān)管大額資金異動等措施，進一步強化了對校外培訓機構(gòu)的學費資金規(guī)范管理。病句要予以糾正，眉批和總批要有針對性，指導性、激勵性。練習冊可采用老師批改、組長批改等多種形式，但教師至少要批改一半以上。優(yōu)秀學生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓勵性語言激勵學生。（五）作業(yè)評價的5種方式亮點評價。全面規(guī)范校外培訓，成立由教育行政部門牽頭，民政、人力資源社會保障、市場監(jiān)管等11個部門負責為成員的校外培訓機構(gòu)專項治理工作領導小組，確保校外培訓專項治理工作有人管、有人抓。（三）明確職責學校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領導專班，作業(yè)管理領導專班，系統(tǒng)推進學校“雙減”工作高效、有序進行。只有減輕大量機械重復的作業(yè)負擔，切實發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學成效的基礎作用，把學生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來，把家長從繁重的作業(yè)輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實現(xiàn)“五育并舉”。一、主要開展了以下工作：（一）治理培訓機構(gòu)，在“規(guī)范”上下功夫把學生從校外學科類補習中解放出來，把家長從送學陪學中解放岀來，是減輕校外負擔的重點任務。七、服務上調(diào)研，群眾滿意推行“5+2”課后服務以來，小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長，進行了匿名反饋調(diào)研，收回反饋記錄936份，并對結(jié)果統(tǒng)計分析。五、內(nèi)容上多元，課程出彩小學課后服務，%，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務，拓展服務內(nèi)容。，設定新教師培訓路徑。二、時間上減壓，健康為本結(jié)合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè)。一、書包上瘦身，合理調(diào)控推行“小書包”不回家政策：“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”；“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底，在課后服務的時間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。做好減輕學生過重負擔的工作，直接關系到全面推進素質(zhì)教育，關系到青少年一代的健康成長，關系到中華民族在21世紀國際競爭中的地位。所以積極探索教學改革新途徑，加強教研，認真?zhèn)湔n，面向全體學生上好每一堂課，是不布置、少布置作業(yè)的保障，否則減少家庭作業(yè)成為無稽之談，無本之木。反之如果課堂效果好，課堂上所有的問題都解決了。充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性在教學過程中，學生是主體，老師是主導。一堂課的準備工作做好了，就等于任務完成了一半?！傲鶠椤奔唇處煘橹鲗?，以學生為主體，訓練為主線、思維為核心，方法為中介，能力為目標。學生都有個性差異，作為教師，我們不能搞一刀切，我們提倡教師要善待每一個學生，要讓學生感受到教師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠服地接受老師的教育，給學生一個寬松和諧的課堂教學氛圍，既是減輕學生心理負擔，取得良好教學效果的途徑，也是促進良好師生關系形成的基礎。加強學習，提高素質(zhì)21世紀是個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代，要想適應這個時代的要求，我們必須樹立終身學習的理念，只有不斷學習、充電，才能提高自身素質(zhì)。”這說明“減負”并不是只減不加，而是有所減和有所加的辯證統(tǒng)一?！皽p負”是減去超出學生生理和心理發(fā)展能力以外的學習任務，減去學習活動中機械重復而對開發(fā)學生智能無用的作業(yè)練習，減去過時、煩瑣與實際應用無關的教學內(nèi)容，要求教師放棄違反教育規(guī)律，簡單粗暴、落后的教學方法，革除教學治理中僅以教學成績評價教師教育成果的不當做法?！半p減”工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，細化“五項”管理，加大“課后服務”力度，狠抓課堂教學常規(guī)管理，優(yōu)化作業(yè)設計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構(gòu)建健康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學品牌。第二時段為學生自主活動或?qū)W校組織活動時間。五、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩硬核“雙減”，減負不減質(zhì)。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則，根據(jù)教學實際，結(jié)合教學內(nèi)容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實效；分層設計家庭作業(yè)，滿足學生個性化學習需求。三、優(yōu)化作業(yè)，讓學生在練習中有效鞏固出臺作業(yè)管理規(guī)定，教務處細化作業(yè)管理要求，落實作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評價制度。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；討論制定本校“雙減”工作實施方案、“課后服務”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。同時常態(tài)化治理校外培訓機構(gòu)，嚴格規(guī)范校外培訓機構(gòu)的辦學行為，切實減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，有效促進學生全面發(fā)展，健康成長。二是形成監(jiān)管合力，做到監(jiān)管全覆蓋、無盲點，有效強化了日常監(jiān)督。三是提高作業(yè)設計質(zhì)量，鼓勵教師探索布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和個性化作業(yè)、設計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨學科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學時間和課后服務時間，加強學生作業(yè)指導，著力培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力，在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。一、堅持減負增效并舉，切實減輕學生學業(yè)負擔。到學期末分別給a、b、c三個層次的學生統(tǒng)計紅旗、五角星、笑臉的總數(shù)，頒發(fā)“進步”獎、“優(yōu)秀作業(yè)”獎、“小小書法家”等獎狀。本文所指的“剛?cè)岵本褪且鶕?jù)學生的個體差異對“剛性作業(yè)”和“柔性作業(yè)”進行科學的整合和合理的搭配，并對學生作業(yè)結(jié)果進行靈活評價，從而提升作業(yè)趣味性，調(diào)動學習積極性，提高語文綜合素養(yǎng)。演一演：教學《陶罐和鐵罐》一文，學生各自選擇喜歡的角色，加入適當?shù)南胂髞硌菀谎荨W生的智慧與趣味化的作業(yè)設計碰撞在一起，經(jīng)常會產(chǎn)生很多閃亮的火花，讓我們?yōu)橹@嘆。中午還有一個小時的睡眠，任何學校不得以各種理由提前上課時間二． 小學老師不允許變相給學生和家長銷售推薦課外書，音、體、美課程不得用來承辦營業(yè)性的項目三． 必須保證小學生就近上學，不得暗地操辦重點學校還有就是建議制定政策的人能夠真正的到學生和家長中去提取他們的意見而不是在會議桌前制定一些抽象的不切合中國人實際的政策。我記得過去毛主席說的簡單又實際的一句話：“德、智、體全面發(fā)展”，就這樣簡單易懂的一句話概括了我們整個民族正確的人生發(fā)展方向。孩子有了充足的睡眠才能有精力學習，根據(jù)人生的健康角度來看我國青少年的睡眠時間是不夠的。四、保障措施實行減負督導。學校要充分利用家長委員會資源，加強家校合作，形成教育合力。（四）加強家校合作，共推減負進程。（三）創(chuàng)新減負舉措，樹立先進典型“減負增效提質(zhì)”示范校創(chuàng)建活動。學校要以“聚焦課堂、減負增效、內(nèi)涵發(fā)展”為目標和出發(fā)點，轉(zhuǎn)變育人觀念，踐行課改理念，積極推進課堂教學改革，構(gòu)建平等、合作、民主、和諧的新型師生關系，倡導自主、合作、探究的學習方式，充分應用現(xiàn)代信息技術手段共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學資源，創(chuàng)建新型課堂，打造高效課堂，不斷提高教學質(zhì)量，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。教育行政部門要督促學校認真落實課程方案，著力提高國家、地方和校本三級課程執(zhí)行力。組織開展好 “三愛”、“三節(jié)”和“養(yǎng)成、誠信、愛心”主題教育，深入挖掘“三生、四愛、五心、五好”活動內(nèi)涵。加大力度治理違規(guī)補課尤其是義務教育階段有償補課行為，堅決治理和嚴肅查處違規(guī)亂辦學、亂辦班和亂收費等群眾反映強烈的突出問題。學校要將減負工作納入學校日常管理，建立減負機構(gòu)，結(jié)合實際制定減負工作方案,細化減負工作措施，扎實抓好學校減負工作。學校要采取召開家長會、發(fā)放資料等方式向家長、社會廣泛宣傳教育領域綜合改革的主要內(nèi)容及重要舉措，引導家長正確認識減負，轉(zhuǎn)變教育觀念，理性安排子女就近入學，使“適合孩子的教育就是最好的教育”的正確觀念深入人心，共同推進減負進程，促進學生全面發(fā)展。（四）加強家校合作，拓寬家校合作渠道，引導和幫助家長樹立正確的人才觀，家校聯(lián)手推進減負進程。第二篇：小學生減負典型案例小學生減負典型案例材料一、指導思想深入貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，堅持把立德樹人作為教育的根本任務，深化教育領域綜合改革，進一步規(guī)范辦學行為，加強教育教學管理，創(chuàng)新工作方式，努力減輕義務教育階段學生過重課業(yè)負擔。成立學?！皽p負”工作領導小組召開小組會議研究本校“減負”工作的實施方案制定出切實可行的獎懲制度。嚴格過程管理和終端評價相結(jié)合。非畢業(yè)年級學生每天的課外作業(yè)量控制在不超過60分鐘畢業(yè)年級學生每天的課外作業(yè)量控制在不超過90分鐘。嚴禁教師擠占音、體、美等課時補習語、數(shù)科目積極培育學生自主學習習慣。教師必須按時授課不拖堂完善“兩操兩活動”制度即課間操、眼保健操、課外活動、綜合實踐活動不得占用學生的課間休息時間。第一篇：小學生減負案例小學生減負措施工作要求領導小組對“減負增效”的各項規(guī)定開展隨機抽查及時糾正違規(guī)現(xiàn)象。不得增加周活動總量更不得增加學科教學的學時。學?；虬嗉墱y試實行等級制不張榜公布成績或排榜不用成績作為衡量老師的標準。嚴格控制作業(yè)量作業(yè)內(nèi)容要符合大綱、教材的要求難易適當課內(nèi)的作業(yè)要在課堂上完成課外的作業(yè)分量要適中注意突出訓練重點盡量減輕學生負擔。學期總結(jié)評估、落實、檢查的制度積極倡導練習作業(yè)精練高效。學?！皽p負”工作獎懲制度實行“減負”工作領導責任制由校長任第一責任人嚴格要求、嚴格管理。定期聽取家長對“減負”工作的建議和要求結(jié)合實際按上級規(guī)定改進。（三）更新教育觀念，打造高效課堂，深入實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展和學校內(nèi)涵發(fā)展。教育行政部門和學校要組織學校領導、教師學習教育部“減負萬里行”和省教育廳減負提質(zhì)的相關文件精神，進一步強調(diào)規(guī)范辦學行為的“八個嚴控”和減負的深遠意義，正確認識開展減負活動的重要性，主動改進教學方式，努力提高課堂教學質(zhì)量，追求輕負增效。教育行政部門要建立對本區(qū)域內(nèi)所有義務教育學校減負工作的考評制度和監(jiān)督機制。城鎮(zhèn)義務教育學校必須堅持電腦隨機分班、均衡編班，禁止設置重點?；蛑攸c班；實行“零起點”教學和一科一輔，科學設置學生作業(yè)，合理安排中小學生課外社會實踐活動；堅決制止加重和變相加重學生課業(yè)負擔行為。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，積極開展“經(jīng)典國學進校園”活動。改革小學生考試成績呈現(xiàn)方式，取消“百分制”，實行“等級加評語”的評價方式；教育行政部門要減少統(tǒng)考統(tǒng)測，小學三年級至九年級原則上一學年不得超過兩次，小學低年級不得布置書面家庭作業(yè)和組織學校統(tǒng)考。省教育廳將適時通過視頻會議等方式進行減負經(jīng)驗交流。學校要加強家長委員會制度建設，讓家長委員會積極參與學校民主管理。學校要通過不同形式指導家長幫助學生科學合理安排課余時間，指導孩子自己制訂和逐步執(zhí)行學習計劃，督促孩子高質(zhì)量完成家庭作業(yè)，鼓勵孩子積極參加健康有益的綜合實踐活動，為孩子個性化發(fā)展提供幫助。2014年5月7日第三篇：關于小學生減負（定稿）關于小學生減負我認為小學生減負的本質(zhì)不在于作業(yè)上，而是在于孩子的睡眠時間不夠，比如很多學校要求中小學生早讀，這樣把本來8點十分上課的時間無意中提前了近一小時，也就是說，無形中實際孩子們的上課時間提前到7點甚至更早，我個人認為早讀沒必要，孩子的睡眠都不足，還有什么精力早讀??？即使是在老師和學校的強迫下坐在那里早讀孩子們也是不耐的，這樣的學習效果能好嗎？有早讀的時間還不如讓孩子睡一會。還有就是學校應把文體課程安排在正常的教學范圍內(nèi)，而不是用來額外辦班收費的，50后和60后這一代的人應該都知道，我們上學的時候的音、體、美課都是和語文數(shù)學這些主課是一樣的，那時候老師教的認真學生也學的有興趣，所以大家可以看到那個年代的人大部分都有一些文藝體育方面的愛好，而現(xiàn)在的音、體、美課變成了老師拿來賺錢的機會了。所以我提三點減負的建議：一． 保證孩子們的充足睡眠時間，每天的上課在早上9點。當我們在整個教學過程中通過種種途徑、方式讓學生感覺到學習是有趣的事情之后，還應該在作業(yè)布置的過程中讓學生感受到創(chuàng)作屬于自己的作品也是一件有趣而快樂的事，提高學生盡力完成作業(yè)的主動性。畫一畫：教學《鄉(xiāng)下人家》一文，可以要求學生根據(jù)課文描述的情景畫一幅《鄉(xiāng)村美景圖》。一類是“剛性作業(yè)”，通常指需要抄抄寫寫和需要識記、背誦積累等基礎性練習；另一類是“柔性作業(yè)”，通常指從課堂延伸的語文實踐活動。既要布置一些基礎的積累、識記、抄寫等相對剛性作業(yè)幫助學生鞏固所學知識與技能外，同時又要布置拓展延伸課內(nèi)知識等相對柔性的作業(yè)，引導學生學會在生活中運用所掌握的知識與技能，幫助學生提升語文綜合能力。這樣一來，學困生也能按時完成作業(yè)，學習上增強了自信心，中等生減輕了心理壓力，有了“跳一跳也能躍上龍門”的機會，同時也滿足了優(yōu)等生更高的求知欲，使學有余力的他們有用武之地。以作業(yè)“練習書寫生字