【正文】 ；（2）在教室里上課時(shí)，后排的同學(xué)要過(guò)一段時(shí)間才能聽(tīng)到老師講課的聲音；（3）發(fā)令槍響后，好長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)員才能起跑．（4）看表演時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，演員的動(dòng)作出現(xiàn)了很長(zhǎng)時(shí)間，才聽(tīng)到發(fā)出的聲音。二、聲音的傳播1．聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)2．聲音在空氣中是以聲波的形式傳播3．聲速：（1）150C時(shí)，V聲=340米/秒（2）傳播速度與溫度有關(guān)四、知識(shí)應(yīng)用例1 以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能說(shuō)明聲音產(chǎn)生的原因的是（D）A．放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴明顯減弱B．把正在發(fā)聲的收音機(jī)密封在塑料袋內(nèi)，然后放入水中，人們?nèi)阅苈?tīng)到收機(jī)發(fā)出的聲音C．拉小提琴時(shí)，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不相同D．撥動(dòng)吉他的琴弦發(fā)出聲音時(shí)，放在弦上的小紙片會(huì)被琴弦彈開(kāi)拓展：本題可以在學(xué)生識(shí)別實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，如：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》學(xué)生討論：在讀表的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)）1．150C時(shí)，V聲=340米/秒250C時(shí)，V聲=346米/秒2．傳播速度與溫度有關(guān)3．一般情況下：V固V液 V氣三、課堂小結(jié)1．一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。提出問(wèn)題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？投影展示：振動(dòng)源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴(kuò)散。方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽(tīng)聲音的情況。方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察水問(wèn)題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？提出問(wèn)題：聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鲗?duì)比。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）乘勢(shì)提問(wèn)：還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動(dòng)？是否一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)呢？怎樣驗(yàn)證？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；需要那些器材，具體怎樣操作？確定方案）教師預(yù)備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺(jué)。3．觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的情況?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。2．聲音的傳播需要介質(zhì)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。聲音在介質(zhì)中的傳播速度 ?在15℃空氣中：340米/秒 ?在水中：1500米/秒 ?在鋼鐵中：5200米/秒三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： ，、布置作業(yè)完成《物理基礎(chǔ)訓(xùn)練》課堂練習(xí)：一同學(xué)在一根很長(zhǎng)的裝滿水的鐵管一端敲一下，水管另一端的同學(xué)能聽(tīng)到幾次聲音？分別由何種物質(zhì)傳來(lái)？2010．9．29第三篇：聲音的產(chǎn)生 教案《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)日照市東港實(shí)驗(yàn)學(xué)校 小學(xué)部 李曉紅【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2聲音的傳播要有介質(zhì)，在真空中不能傳播。聲音無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。當(dāng)然，很可能，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生仍然不能答出，但是，經(jīng)過(guò)了引導(dǎo)和沒(méi)有經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，在學(xué)生的腦子里留下的痕跡是很不一樣的。結(jié)果學(xué)生的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)越多，不就越說(shuō)明他的探究活動(dòng)越成功嗎？學(xué)生要不是實(shí)實(shí)在在地、真真切切地投入到了探究活動(dòng)中，他能有那么多的發(fā)現(xiàn)嗎？能說(shuō)出那么多讓老師都想不到的發(fā)現(xiàn)嗎？探究實(shí)驗(yàn)的目的，不就是讓學(xué)生在過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，并且越多越好嗎？ 在引導(dǎo)學(xué)生充分探究體驗(yàn)了“聲音究竟是怎樣產(chǎn)生”的之后，我認(rèn)為結(jié)論的得出已是非常簡(jiǎn)單，便很自信地說(shuō)：“通過(guò)剛才大量的事實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，物體在發(fā)出聲音的時(shí)候，它本身都會(huì)振動(dòng)，那這就說(shuō)明：聲音其實(shí)就是由‘物體振動(dòng)’而產(chǎn)生的。課前活動(dòng)中學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，隨著優(yōu)美的歌聲，邊盡情的欣賞邊歡快地拍手、跺腳、打肩膀，氣氛異常活躍，師生情緒都非常高漲，不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，就連聽(tīng)課的老師都被感染了。好，下面請(qǐng)同學(xué)們放下手中的東西，放松心情，讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心去體會(huì)物體振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的歡樂(lè)。這也再一次證明了：聲音確實(shí)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。看來(lái)，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動(dòng)，那這就說(shuō)明：聲音其實(shí)就是由“物體振動(dòng)”而產(chǎn)生的。老師這里有一些豆子，看你能否用得上。]二、利用材料，探究問(wèn)題師：請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦想一想：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（出示課件）師：同學(xué)們有這么多的猜想，那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？需要同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己去研究，想辦法讓這些物體發(fā)出聲音（出示課件：實(shí)驗(yàn)），老師也有幾點(diǎn)建議要提醒大家。既然，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，同學(xué)們能對(duì)聲音提出一些自己感興趣的問(wèn)題嗎？（出示課件：奇思妙想）師：看來(lái)同學(xué)們有這么多感興趣的問(wèn)題，那請(qǐng)同學(xué)們想一想：在這些問(wèn)題中，你認(rèn)為我們應(yīng)該最先解決哪一個(gè)呢？[引導(dǎo)學(xué)生自行“提出問(wèn)題”是科學(xué)課的重要教學(xué)目標(biāo)，教師在課堂上經(jīng)常這樣訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)從不善于提出問(wèn)題到善于提出問(wèn)題。不同的聲音還能給我們傳遞著不同的信息。[活動(dòng)過(guò)程] [課前活動(dòng)] 師：同學(xué)們，今天來(lái)到這個(gè)會(huì)場(chǎng)高興嗎？師：那咱們唱首歌，放松一下心情好嗎？（師播放《假如幸福你就拍拍手吧》師生邊欣賞邊跟著做動(dòng)作。第一篇：聲音的產(chǎn)生(教案)大全《聲音的產(chǎn)生》[教學(xué)目的]能自行提出本課要研究的問(wèn)題，初步體驗(yàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究過(guò)程。[課前準(zhǔn)備]軍鼓、鼓槌、豆子、音鈸、音叉、皮筋、尺子。]一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題師：正如同學(xué)們剛才所說(shuō)的，