【正文】 究的切入點，如何把握實施好提問的技巧，提高教學有效性的重要途徑之一，下面就提問談一點自己的感受。作為一一名任課教師，我們或許都有過這樣的體驗，每當上完一節(jié)好課，會讓你有意猶未盡之感，全身都會感到舒爽之至。到了“化”的境界，整個教材內容已經(jīng)了然在胸，變成了有機整體。就對教材不僅要懂得，而且要很熟悉，能夠融會貫通，運用自如。學習《教師教學技能》心得體會10關于“講授”一節(jié)，為我們詳細介紹了講授方法，讓人感受最深的是——懂、透、化。二、教師教學活動方式的變化教學活動方式的39。喚起學習興趣，激發(fā)和維持學習動機。用我的青春與激情去開創(chuàng)輝煌創(chuàng)造超越！學習《教師教學技能》心得體會9學了了教師的教學技能第四章活動的變化。 《教學技能》這本書，在我眼中就是一道美麗的彩虹。其次，我們要為學生創(chuàng)設富有情趣的教學情境，如探索性的、競爭性的、游戲性等的情境。在情感的熏陶下，她的學生學生個個自信、健康、快樂、奮進。書看到此時，我豁然明白，我在教學中缺少的是情感的熏陶，興趣的培養(yǎng)。課堂上恰當?shù)卣{控起學生的情感，教師靈活掌握“調控課堂教學活動的技能”對于優(yōu)化課堂教學，提高學生學習效率有著重要的作用。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關鍵所在嗎？“得天下英才而教之，其樂無窮；得大道恩師而學之，樂在其中。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬字之多，多篇發(fā)表。所以掌握教學技能對一個教師來說便成為關鍵所在。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。對于教師提高教學質量、完成教學任務、增強教學能力具有十分重要的意義。對內容深奧的知識，設法通過復習或聯(lián)系有關知識進行鋪路搭橋，同時采取分解化簡和分散處理的方式幫助學生理解。三、由于教師對重點、難點把握不準，因而在教學中很難做到畫龍點睛、綱舉目張。其主要表現(xiàn)為：一、過分地依賴于《課標》與參考教案。那些胸中裝有豐富而科學的學習方法的教師，在指導學法中往往是左右逢源，得心應手，使學生借風行舟，順利到達成功的彼岸。二、重視傳統(tǒng)教學方法的改革對傳統(tǒng)教學方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。每一方面目標的實現(xiàn)，都需要有與該目標相適應的教學方法來予以保證。學習《教師教學技能》心得體會6通過《教師的教學技能》，我體會到：如何選擇、運用用教學方法的技能是很重要的，選擇、運用教學方法的技能是指實現(xiàn)教學目標的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學習方法的結合，是完成教學任務的方法的總稱。因為我相信每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你能與他對準，他就會奏出最美妙的音樂。心存愛心去和學生交流身為班主任，我深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，平等對待每一個學生，先培養(yǎng)學生成為一個品德高尚，身心健康的人。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結也是極其必要的。我要充分抓住每一個學習的機會，努力提高自己的教學水平，優(yōu)化課堂教學，提高教學質量?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。塑造人。學習《教師教學技能》心得體會520xx年12月10日，我有幸參加了區(qū)教研室組織的教學技能培訓暨青年教師成長論壇活動。人無遠慮，必有近憂。然而，在當前存在著比較突出的問題：只教不研或只研不教。學生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學”，即能否自主思考、合作學習、主動探究、勇于質疑等，而不是簡單的知識的接受者、被灌輸者。而在現(xiàn)實教學過程中，很多教師對此并沒有正確的認識、不能擺正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴的架勢。首先，要正確處理教師的主體與學生的主體的關系。這就是一種普遍的教學觀和教學現(xiàn)象。盡管如此，作為一名教師，要熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。我講了多年的課，真沒注意教學技能有這么多的說道。要達到這一目的必須先從基礎做起，這個基礎就是教師個體的從業(yè)技能。學習《教師教學技能》心得體會3教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。第六、開展有效的師生對話。課堂教學要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關系和諧?！币岣呓虒W的有效性，就要贏得學生的情感認同。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學的宗旨。有效參與不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。而優(yōu)秀教師的教學都特別注重對學生知識和能力基礎的研究。德國教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在構成課程與教學的基本要素中教師和學生是最基本和必不可少的。品德與社會科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領域,對教師的要求也相當高,尤其是教授新教材,許多資源都需要自己多方收集,因此，我們只有樹立不斷學習的觀念，才能為學生展現(xiàn)更大的更豐富的世界，才能立足于學生的生活實際,指導學生的日常生活以及心理調適。教學中，我們要注意拓展課堂的內涵,讓學生有更多的時間進行各種活動,承擔一定的角色,在做中不斷領悟、感知,在做中培養(yǎng)社會生活能力,發(fā)展個性品質,體驗道德準則并規(guī)范自身的行為。在課堂上,要關注言行不良表現(xiàn)的學生,及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤,認識錯誤造成的嚴重后果,從而校正自己的言行。教學中要把握課標精神，認真鉆研教材,探索性的嘗試設計種種教學方式,以新教材理念為指導,因材施教，不斷反思積累經(jīng)驗,尋找效的教學途徑。雖然學科眾多、年級各異，但是每節(jié)課都從教學技能類型的角度來進行分析點評，每節(jié)課所展示的重點也是教師在本節(jié)課上所運用的教學技能，因此不同年級不同學科的教師都可以從中得到收獲。這種及時同步的指導，可以幫助教師清晰地看到各教學技能要素在教學過程中的體現(xiàn)，對于教師模擬名優(yōu)教師的教學方法會起到非常直觀的作用。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。教師如何運用多彩的教學技能去激發(fā)學生的學習熱情？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題?？磥?，只要我們的教師基礎知識扎實，教學方法得當，就能創(chuàng)造一流的教育教學成績，使每個學生既成人又成才。然而，教學技能并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學工作中不斷地錘煉和提升。第一篇：學習《教師多彩的教學技能》心得體會學習《教師多彩的教學技能》心得體會掌握多彩的教學技能，目的是讓教師成為“魔術師”，能把枯燥的知識變得生動有趣，能充分激發(fā)出學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，從而提高教學質量。一個優(yōu)秀的教師還要有較高的教學技能，能夠駕馭知識，采取靈活多樣的方法引導學生學習，提高學生各方面的綜合能力。教育界流行著這樣一句話：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。而有了多彩的教學技能，能讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。教師在日常教學中要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。在每一個視頻片段中，用同步字幕的方式提示在這個片段中教師使用的教學技能及其要素。課型非常豐富，學科也非常全面，涵蓋了中小學所有學科。我們經(jīng)過觀看光盤的學習，明確了教學技能的要領，以后在教學上要注意以下幾點：一、把握課標精神。三、抓好教育時機。注重學生的親身體驗和活動,是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。五、樹立長期學習的觀念。讓我進一步明確了教師的教學技能是教師要有指導學生學習的技能。以人為本、以學為主，從學生的學情、學生的感情、學生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。許多教師的教學忽視對學生知識和能力基礎的研究，起點定位過高，學生難以給予積極的回應，教與學都頗為吃力。要提高教學的有效性，學生的有效參與不可或缺。關注學生的“學”，而非教師的“教”，這才是有效教學的生命?！坝H其師，信其道；疾其師，隱其學。情感認同離不開教師的學識才華、人格魅力、與學生和諧的關系。要注意給學生表達自己想法的機會，讓機智應變有效生成。通過對話，能夠使新課程教學建立在清晰、可辨的實踐基礎之上，使教學模式、教學行為具有針對性，從而提高教學的有效性。只有這樣才能做到信息技術在教學過程中的有效應用，才能優(yōu)化教學過程，提高教學水平和教學質量，才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點。教學技能如同教學方法一樣，沒有某項最好的技能