【正文】 型突然間變成了愉悅身心的歌曲，輕輕松松受益。情境教學(xué)法——根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，虛擬逼真的情境空間，孩子們于興趣盎然的師生互動(dòng)之中。及時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能增添學(xué)生的信心。游戲、比賽、故事表演等，都是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的極好的方法。首先要從整體上把握，雙語教學(xué)的課時(shí)有限，讓學(xué)生掌握所有的學(xué)科漢語知識顯然是不現(xiàn)實(shí)的，做適當(dāng)?shù)姆诸?，把它們組合成一個(gè)個(gè)相對聯(lián)系緊密的單元，在同一個(gè)單元內(nèi)，注意知識的新授、運(yùn)用和鞏固的有效組合。循序漸進(jìn)的原則。摸清學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握好所處的教學(xué)階段，才能有針對性的進(jìn)行教學(xué)，才能有效的提高教學(xué)的效率。因此，相應(yīng)的教學(xué)方法應(yīng)該是降低難度，精講多練。其次，是學(xué)生對漢語的學(xué)習(xí)發(fā)生了濃厚的興趣，他們不再把學(xué)習(xí)漢語看作是一種負(fù)擔(dān)，而是學(xué)習(xí)生活中不可或缺的語言交流的重要工具。多聽：多聽錄音，多聽廣播，提高自身的聽力水平。(3)校園宣傳欄，定時(shí)更換漢語內(nèi)容，增加知識量。C根據(jù)教學(xué)大綱及單元目標(biāo)制定漢語教學(xué)計(jì)劃，制定階段漢語任務(wù)，并在備課中體現(xiàn)。學(xué)科定位：雙語課首先定位為學(xué)科教學(xué)，要100%地遵循教學(xué)大綱與要求，完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。向老師們提出了：備課要求：針對教材實(shí)際情況，有計(jì)劃地制定出本學(xué)期、本單元的漢語要點(diǎn)、在教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。雙語課練習(xí)的主要目的是為學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)提供較為豐富的語言素材，不僅有直觀的，還包括抽象的。三調(diào)動(dòng)多種感官參與，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使?jié)h語學(xué)習(xí)活動(dòng)更生動(dòng)活潑。(2)定期開展教育科研活動(dòng)。(6)結(jié)合各種主題活動(dòng)進(jìn)行教師、學(xué)生雙語朗誦、小品、歌曲比賽，激勵(lì)大家學(xué)漢語，用漢語。本學(xué)年學(xué)校利用每日晨操后的五分鐘時(shí)間，在學(xué)校掀起學(xué)“漢語100句”的熱潮。(2)學(xué)校成立校園漢語角,每周中午時(shí)間分年級組織學(xué)生參加漢語活動(dòng)。一、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。興趣是最好的老師。摸清學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握好所處的教學(xué)階段，才能有針對性的進(jìn)行教學(xué)，才能有效的提高教學(xué)的效率。（六）課外知識是課內(nèi)知識的拓展運(yùn)用，學(xué)校要求學(xué)生三個(gè)多：“多聽、多讀、多練”。（二）每天利用課間時(shí)間，插播優(yōu)美動(dòng)聽的漢語歌曲，提高興趣。不斷完善教學(xué)機(jī)制，互相聽課，外出取經(jīng)，相互促進(jìn)，注重學(xué)科融合，提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高雙語教師的認(rèn)識水平，提高雙語教師的教學(xué)能力至關(guān)重要。我們將周三興趣課的一些項(xiàng)目作為雙語教學(xué)的試點(diǎn)，使更多的學(xué)生能夠接受雙語教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言訓(xùn)練的環(huán)境。教育是講環(huán)境的，環(huán)境是人格的魔術(shù)師。低年級學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，項(xiàng)目內(nèi)容填寫偏少，有應(yīng)付傾向。其中徐偉偉、楊黎批改認(rèn)真，評價(jià)多樣，點(diǎn)評到位。第一篇：雙語閱讀小結(jié)響水縣運(yùn)河中心小學(xué)“雙語閱讀”工作視導(dǎo)小結(jié)2013年2月26日，教導(dǎo)處對所有班級“雙語閱讀”記錄冊，進(jìn)行了比較細(xì)致全面的檢查，現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：一、好的方面：語文閱讀記錄冊：大部分班級根據(jù)學(xué)校的要求落實(shí)工作，學(xué)生記錄次數(shù)足，項(xiàng)目完整填寫，書寫認(rèn)真，記錄規(guī)范。英語閱讀記錄冊：各班級記錄的次數(shù)足，學(xué)生書寫認(rèn)真，記錄詳細(xì)。部分班級次數(shù)太少，部分班級學(xué)生之間次數(shù)相差太大，部分班級提供檢查的本數(shù)太少，少數(shù)班級封面填寫不完整。2013年2月28日第二篇：雙語教學(xué)工作小結(jié)雙語教學(xué)工作總結(jié)20152016學(xué)年第一學(xué)期根據(jù)我校學(xué)生和雙語老師的漢語水平積極開展先易后難、先低后高、先輔后主、先理后文的做法，在教學(xué)活動(dòng)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，現(xiàn)總結(jié)如下：一、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）學(xué)校成立校園漢語角。二、探究雙語教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。（三）組織學(xué)習(xí)。（一）學(xué)校拓展時(shí)間與空間，想方設(shè)法為學(xué)生提供便利，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂外的漢語交際活動(dòng)。（五）鼓勵(lì)學(xué)生參與漢語對話角色的扮演。學(xué)生的漢語水平不同，所掌握的學(xué)科漢語詞匯也各不相同，所處的教學(xué)階段也就有所不同。愉快學(xué)習(xí)的原則。麥麥提）根據(jù)我校學(xué)生和雙語老師的漢語水平,積極開展先易后難、先低后高、先輔后主、先理后文的做法，在教學(xué)活動(dòng)中積