【正文】 分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，以后各年級都要加強課外閱讀?，F(xiàn)將我校本次考試情況進行簡單分析：二、成績統(tǒng)計從成績統(tǒng)計的結果可以看出,我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。三、今后的努力措施：課堂教學設計要符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，必備課上課，克服惰性和隨意性。教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力，書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認識，反而影響語文學習，學生書寫態(tài)度不端正。英語科：從考試結果來看，平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。但學生的課外閱讀積累面較窄。期 末 考 試 質 量 分 析向 陽 小 學 2017年 12 月第二篇：小學期末考試質量分析2012年秋季小學六年級期末教學質量分析2012年秋期末水平測試結束后，六年級各學科組對期末考試進行質量分析，重點找差距、尋對策。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強隨堂聽課。加強學習，引領成長⑴ 業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載?！倍フn堂。一抓備課。（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：抓嚴抓實各項常規(guī)工作。2．其次，從試卷上分析，由于試卷的難度不大，因而各年級的學生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都所提高。英語：從考試結果反映出這樣三個情況：1．從學生來看，就是學生的層次不同，少部分學生是優(yōu)生和中等生，其余是學困生。，尤其是和實踐相結合的能力，導致效果不好。綜合，答題效果不好本次試題改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內(nèi)容不拘泥于課 本知識，而是通過生活案例去反映所學知識。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。如“ 連線題” 等這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正確解答。如“ 簡答題” 等。題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。知識點的涵蓋與新課程規(guī)范分析: 本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程規(guī)范出題，對品德與社會課程規(guī)范三維目標的考查，既全面又有偏重，試題既重視了對同學知識技能的考查，也注重了對同學學習過程與學習方法的考查，而對同學情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。該卷適合對不同學習層次的學生進行有效、真實的測試與評價，真正體現(xiàn)了學以致用原則。突出生活性與教育性數(shù)學來源于生活，并運用于生活。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。第一篇：向陽小學期末考試質量分析（模版）期末考試質量分析2017——2018年第一學期的學生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務?，F(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：一、試卷來源及試卷評價：本次考試的試卷由教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。數(shù)學：突出基礎性與全面性試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。英語 ：四套試卷加強了對學生英語運用與理解能力的綜合測試，尤其是閱讀理解的測試。綜合：一、試題分析試題難易程度分析: 本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充沛考查了同學課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的同學，適合小學的特點,使不同程度的同學都能充沛體現(xiàn)自我。語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：如從統(tǒng)計圖上可以看出，答案形式多樣、不拘一格。在“動手畫一畫”中，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。（4）注重了地方性特征,充沛體現(xiàn)新課改的精神，真正檢測了同學的基礎知識和實際的綜合能力。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，