人教版四年級上冊教案語文園地三-全文預覽
【正文】 個角落，一動不動，一聲不出，真是呆若木雞。不一會兒，它上岸了，像個落湯雞。黃狗不但懂事，還很勇敢。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來找去找不著，只好空著手回家。我家的黃狗很懂事、很機警。但是，它很快認出了我，立刻停止吼叫和猛撲，同時低著頭走到跟前，用脖子蹭我的腿，用舌頭舔我的腳，那尾巴不停地擺動，好像知道自己做錯了事似的。狗雖兇猛，但對主人卻忠誠溫順。狗那兩只耳朵特別靈敏。我常常把自己正在吃的東西分給它一點，它邊吃邊搖著那可愛的小尾巴。它長著一對發(fā)亮的眼睛，兩只小小的耳朵，特別是那一身灰褐色的絨毛，非常引人注目。小麻雀別生氣了。下午，我午睡醒來一看。只有那只最小的麻雀，它努力地飛呀，可是力量畢竟有限，飛不高，被我捉住了。在“日積月累”這個環(huán)節(jié)的教學中，我先引導學生把握諺語的意思，讓學生在理解的基礎上進行多種形式的朗讀，大部分學生能當堂背誦。二、激發(fā)興趣。設計意圖：在弄懂諺語意思的基礎上，通過多種形式的讀，達到背誦的目的，同時展示收集到的諺語，加深印象，擴大知識積累。（2）指名讀。，十場秋雨要穿棉。課件出示：，把扇丟。這個詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性。，思考：哪個詞語體現(xiàn)了語言的準確性？課件出示：這座橋長約12米，寬約8米。師總結(jié)并出示課件：課件出示：“逐漸”一詞寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，而不是一下子變成灰色的。，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。直接表明接下來要講的內(nèi)容，開門見山，非常簡潔，同時引發(fā)學生們對本課主題的思考。同時，第一行的字與第二行可連的兩個字分別組成詞語，這兩個詞語是同義詞，一個常用于口語，一個常用于書面語。教會學生觀察，對素材的積累和寫作能力的提升有很大幫助。第二個片段：從“要是、萎了、痕跡也沒有了、逐漸變成灰色”等詞語、短語中，可以看出作者不但觀察細致，而且連續(xù)觀察了一段時間。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。教學課時1課時一、交流平臺這是我們學過的兩篇課文中的片段。課下讓學生通過上網(wǎng)或者查找書籍等方式搜集更多有關氣候的諺語，以增加他們的知識積累。在句子中，一些詞語的作用非常重要。詞語的分類多種多樣，其中有一類是同義詞。，學習換一個字，表達相同意思的技巧；明確同義詞表達的側(cè)重點。每個活動小組可以選擇自己的方式。推開窗子，面對著打谷場和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務。借助注釋，初步了解詩意。資料袋交換，同桌之間相互交流。指導圖后想象。理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景學生試寫片段講評。（齊讀）理解“勝似親人”明確習作要求。前幾天，咱班設立了這個“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。師揭題：感謝和安慰。四、請生說說類似的例子。二、自己書寫三、同桌互改第三課時習作評改一、學生自改、互評1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用勾出好詞好句。二、自主選擇、自主交流，說說口語交際的內(nèi)容，推選一個代表到臺上交流。二、教學重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用三、教學難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力四、教學準備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料五、教學課時：四課時第一課時口語交際一、激趣引入師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣。第二課時習作教學過程：一、明確寫作要求1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）2．師引導：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。二、同桌互改、寫評價語三、師總評第四課時我的發(fā)現(xiàn)和日積月累我的發(fā)現(xiàn)一、讀一讀二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。教學過程：第一課時（口語交際）一、創(chuàng)境揭題公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。三、學會安慰老師也有件事想請你們幫忙。請大家認真聽、仔細看，這些同學對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應？師總結(jié) 板書設計：感謝和安慰 真心實意 鼓勵、同情 話語得體第二課時（習作教學）一、導入課題師：
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