【正文】 night.(2)They swam in the lake yesterday.→They didn’t swim in the lake yesterday.(三)、一般過去式的特殊疑問句 did … ?（主要是詢問過去發(fā)生了什么事情，注意要把過去式改為動詞原形。要注意的是，要把行為動詞的過去式改為原形。finished /t/help /t/asked /t/ ，讀/d/。t)Hewasn39。t)Hedidn39。如：I visited my uncle 。二、句子結(jié)構(gòu)1．在表示某個(gè)時(shí)間里存在的狀態(tài)的句子，系動詞用過式was，were構(gòu)成。This morning Fangfang ____ ____ ____ ____ because his father _____ _____ ____ 、改寫句子：(20)Lucy did her homework at home.（改否定句）Lucy ________ _______ her homework at 、He found some meat in the fridge（冰箱）.（變一般疑問句)___________ he __________ ___________ meat in the fridge?There was some orange in the cup.（變一般疑問句)_______ there _______ orange in the cup? read an interesting book about history.（一般疑問句）_______ Frank _______ an interesting book about history? not go out for a walk?（同義句）_______ ________ ________ out for a walk?五、改錯題1．How is Jane yesterday? _____________________2．He go to school by bus last 3．He often goes home at 6:00 last 4．I can fly kites seven years 5．Did you saw him just 第三篇：一般過去時(shí)小學(xué)牛津英語一般過去時(shí)的用法一、概念表示在的過去某個(gè)時(shí)間里所發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。Jenny likes _________ _________ an English book last 。t二、請用正確動詞形式填空。beforeB． Is。wereB． were。tB． aren39。）3． 助動詞和情態(tài)動詞過去式如下：shall―should（將要）用于第一人稱單數(shù) will―would（將要）用于所有人稱can—could（能，會）may―might（可以）must―must（必須）have to―had to（不得不）助動詞和情態(tài)動詞的過去時(shí)態(tài)要使用他們的過去式，后面的動詞還使用原形。t go home yesterday.（我昨天沒回家。）特殊疑問句：特殊疑問詞+was(were)+主語+表語如：When were you born? 你是什么時(shí)候出生的？2． 實(shí)義動詞的一般過去時(shí)態(tài)肯定句要使用動詞的過去式，否定句和疑問句要使用助動詞do和 does 的過去式 ：主語+動詞過去式+賓語 如：I went home at nine o39。t on the Internet when you called ，我不在上網(wǎng)。）否定句：主語+was(were)+not+表語 如：We weren39。一般疑問句也好變，did放在句子前，主語、動原、其它部分依次站。I was there a moment 動詞過去式規(guī)則變化：1．直接加ed：work—— worked look——looked play——played，2．以不發(fā)音e結(jié)尾的單詞，直接加d：live ——lived hope——hoped use——used, 3 以輔音字母+y結(jié)尾的，變y為i加ed：study—— studied carry——carried worry——worried, 4以元音字母+y結(jié)尾的，直接加ed：enjoy ——enjoyed play——played 以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的，雙寫最后的輔音字母+ed：stop—— stopped plan——planned 口訣一般過去時(shí)并不難，過去動作、狀態(tài)記心間?！居⒄Z讀寫能力對學(xué)生語言技能培養(yǎng)的重要性】第二篇：一般過去時(shí)[范文模版]一般過去時(shí)（simple past tense)表示過去某個(gè)時(shí)間里發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時(shí)間狀語連用，如：yesterday，last night，in 1990，two days ago等。在專題三中，課改專家魯子問教授主張閱讀時(shí)要形成“大閱讀教學(xué)”的觀念。能結(jié)合一般過去時(shí)與表示邏輯關(guān)系詞來組織縮寫這篇文章。在面對外國小朋友時(shí)，你會怎么應(yīng)用什么樣的態(tài)度去交際?！驹O(shè)計(jì)意圖】一、可以讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重新感知全文，培養(yǎng)學(xué)生整體感知語篇的能力，對課文的拓展應(yīng)用。：請用一般過去時(shí)，并且用上這四個(gè)詞“first, then, next與finally”編個(gè)發(fā)生在你身邊的小故事。四、評價(jià)結(jié)果將會由英語秘書記錄，作為形成性評價(jià)的依據(jù)。二是為了培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，從個(gè)別到一般的抽象思維能力。這類動詞稱為規(guī)則動詞。Step3: Whilereading 。省級專家王麗珠教授曾評論道：要注重語境激趣的同時(shí)，更要注重“減負(fù)”。教學(xué)重難點(diǎn)：。：能夠運(yùn)用一般過去式自由寫作自己的身邊的事情。我把這節(jié)課設(shè)置為讀寫課，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，力求通過參與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。因此對于學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，我們要雙管齊下。它的含義是不是隱含著“讀與寫”兩者關(guān)系的深層含義呢？他闡明的不正是“讀”與“寫”能力的要完美結(jié)合的嗎？如果說閱讀是語言的內(nèi)在形式，是輸入，那么書寫則是知識的外在形式，是輸出。談及閱讀，我又想起唐代大詩人杜甫的名句：“讀書破萬卷，下筆如有神”?，F(xiàn)簡述如下：在國內(nèi)外相關(guān)研究來看，康德是第一個(gè)把“圖式”這個(gè)詞用于教育文獻(xiàn)中的，他還發(fā)展了圖式理論用來解釋背景知識對閱讀的作用。在大學(xué)里，我們英語教師受到過精讀教師，泛讀教師，文學(xué)教師與戲曲教師的熏陶，閱讀的是跨文化意識的“洋氣味”很濃的文本資料，在培養(yǎng)我們的語言技能同時(shí)，更使人的綜合人文素養(yǎng)彰顯得淋漓盡致。但是抿嘴一笑之余，我陷入了深思： 為什么英語教師最洋氣？曰：因?yàn)槲覀兊挠⒄Z學(xué)科本身就具有培養(yǎng)綜合人文素養(yǎng)的功能。我查了很多相關(guān)的資料，方才摸清它的脈絡(luò)。在閱讀教學(xué)意義上，圖式指的是人的大腦中已經(jīng)由于過去的經(jīng)驗(yàn)而形成的對于某一類知識和能力的聚集體，在新的閱讀認(rèn)知活動中被激活，以幫助閱讀者閱讀理解新的現(xiàn)象，建構(gòu)新的圖式，從而理解語篇本身，改變以往“見木不見林”的傳統(tǒng)的閱讀方法，把以“字、詞、句”為中心轉(zhuǎn)移到“語篇”為中心上來，從而樹立以語篇內(nèi)容及修辭結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀理解能力的“大閱讀教學(xué)”觀念。換個(gè)思維來思考：為什么“讀書破萬卷”這句名言自己沒有千古流芳？為什么“下筆如有神”這句名句沒有千古長青？因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)不可分割的整體。另外，漂亮，美觀的書寫對學(xué)生的內(nèi)在需求是很重要的，它也會成為誘發(fā)學(xué)生未來寫作能力發(fā)展的內(nèi)在動機(jī)，也會無形中滲透人文素養(yǎng)。故事內(nèi)容生動有趣，貼近學(xué)生生活。③掌握單詞能夠在圖片提示整體感知整片文章，并學(xué)習(xí)和應(yīng)用一般過去時(shí)。此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了英語的人文性。s read the passage!【設(shè)計(jì)意圖】一、為閱讀排除障礙；二、本著英語教學(xué)減負(fù)的原則，我用一般現(xiàn)在時(shí)提供了真實(shí)文本語境，讓學(xué)生提前感知文本。在填充信息差的過程中，學(xué)生不僅對一般過去時(shí)有了全新的認(rèn)識，并且也會在完成任務(wù)的過程中，了解并感知了表示邏輯的詞匯“First, Then, Next,與Finally”的用法。？表邏輯順序的詞有哪些？ ：。一是培養(yǎng)學(xué)生閱讀中獲取信息的能力。不放棄一個(gè)學(xué)生是我永遠(yuǎn)不變的信念。要求：：請用一般過去時(shí)來縮寫你讀過的英漢小故事。改變傳統(tǒng)的教師評價(jià)“壟斷”的現(xiàn)象。由篇句詞篇的新的知識圖示的建構(gòu)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的交際能力。Step 5: Homework 整合教材資源，課下讓學(xué)生提前閱讀《金風(fēng)花仙子》那篇文章，作為課外閱讀的拓展。其異曲同工之處就是：用舊的圖式建構(gòu)新的圖示，建構(gòu)的過程就是讀與寫完美結(jié)合的過程。最后，還是開篇趣談來作為結(jié)語：既然別人賦予我們這個(gè)群體“最洋氣”之美稱，希望我們這些“最洋氣”的教師達(dá)人們，用“最洋氣”的理念去培育出“最洋氣”的學(xué)生達(dá)人吧！讓我們這最具“洋氣”的達(dá)人秀“秀出”聊城，“秀”出山東，“秀”向世界吧。如：What did you do yesterday? 昨天你干了什么？I met Lin Tao this 。t 站在動原前，其它部分不要變。：肯定句：主語+was(were)+表語 如：I was late yesterday.（昨天我遲到了?！?：I was not/wasn39。t.（不，我沒病。t +動詞原形+賓語 如：I didn39。t.（不，我沒回家。（）1． My father＿＿＿＿＿＿ill yesterday．A． isn39。t（）2． ＿＿＿＿＿＿your parents at home last week﹖A． IsB． WasC． Are D． Were（）3． The twins＿＿＿＿＿＿in Dalian last year． They＿＿＿＿＿＿h(yuǎn)ere now．A． are。was（）4． ＿＿＿＿＿＿your father at work the day＿＿＿＿＿yesterday(前天）﹖A． Was。after（）5． —Who was on duty last Friday﹖—＿＿＿＿＿＿．A． I amB． I wasC． Yes, I wasD． No, I wasn39。昨晚她看了一本英語書。What ________ they _________ _________ Saturday?They _________ __________ homew