【正文】 新目標(biāo)英語(yǔ)》教材設(shè)計(jì)了3個(gè)預(yù)備單元，涉及的單詞、句子都相對(duì)簡(jiǎn)單。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，一方面使字母的發(fā)音更規(guī)范，另一方面，讓他們對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)有感性認(rèn)識(shí)，降低畏難情緒，找到英語(yǔ)音標(biāo)與漢語(yǔ)拼音相似相通的地方。怎樣才能學(xué)好音標(biāo)呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索并總結(jié)了一套音標(biāo)學(xué)習(xí)的方法。時(shí)間越長(zhǎng)，這樣的障礙就會(huì)越來(lái)越多，自信心也就備受打擊，最后對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。由于七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)繁重，為了趕教學(xué)進(jìn)度，大部分老師對(duì)音標(biāo)教學(xué)都選擇一筆帶過(guò)，并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的教學(xué)訓(xùn)練，或者認(rèn)為只要在以后的單詞教學(xué)中附帶教授音標(biāo)就足夠了。實(shí)際是對(duì)“素質(zhì)教育”的誤解。這對(duì)學(xué)生記憶單詞有著重要的作用，能掃除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的效率。利用國(guó)際音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自學(xué)能力，將會(huì)使學(xué)生受益終身。而音標(biāo)是英語(yǔ)朗讀的入門課，要想學(xué)好英語(yǔ)，必須先從抓音標(biāo)入手。]――外形則像舌頭頂在上下牙齒之間。]、[?]、[?] 注：多數(shù)輔音的讀音與拼音差別不大，可以通過(guò)拼音來(lái)進(jìn)行諧音；還有一部分輔音沒有對(duì)應(yīng)的拼音字體，我們的記憶方法主要是針對(duì)這四個(gè)輔音。[u?]――諧音為：屋鵝；一屋子的鵝都裝在杯子里。二、雙元音：[ei]、[ai]、[?i]、[i?]、[??]、[u?]、[au]、[?u] [ei]――諧音為：妹（mei）；鵝有一個(gè)妹妹。[u:]――諧音為：霧（wu）；杯子上有很多霧。] 2）雙元音： [ei]、[ai]、[?i]、[i?]、[??]、[u?]、[au]、[?u] 輔音音標(biāo)：[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[240。如：I39。前一詞以破音/擦音+ [t] [d]結(jié)束，后一詞以輔音開頭，則其中[t] [d]失音。如：[ ei ] straight字母組合er發(fā)長(zhǎng)音[ ?: ]和短音[ ? ]兩種情況： 在重讀音節(jié)中er一般發(fā)長(zhǎng)音[ ?:] 在弱讀音節(jié)中一般發(fā)短音[ ? ]1字母組合or發(fā)[ ?: ]和[ ?: ]兩種音。如：action、attention。兩個(gè)相同的輔音字母前的元音字母發(fā)短音。如：boat people soul sea。重讀開音節(jié)：一個(gè)輔音加e結(jié)尾的單詞，元音字母a，e，i，o，u 經(jīng)常發(fā)長(zhǎng)音如: cake theme bike close consume 重讀閉音節(jié)：元音字母a，e，i，o，u 經(jīng)常發(fā)短音 如: have bed sit love bus 常見字母組合在單詞中的讀音：是由兩個(gè)字母搭配而成的一種固定組合兩個(gè)輔音字母在一起，通常只發(fā)其中一個(gè)輔音字母的音。輔音字母w和wh組合讀此音，氣息流過(guò)，聲帶震動(dòng)。發(fā)含糊音[l]時(shí)：舌前下降，舌后上臺(tái)，舌面形成凹槽，可以和元音一樣長(zhǎng)，含糊音出現(xiàn)在輔音前面和詞的末尾。3)鼻輔音在詞末時(shí)，發(fā)音要略微延長(zhǎng)。屬于濁輔音，發(fā)音時(shí)聲帶震動(dòng)。注意：在詞末時(shí)須略微延長(zhǎng)，以防止吞音。[ dz ] 音標(biāo)特征：舌端齒齦破擦濁輔音發(fā)音要訣：舌端先貼住齒齦，堵住氣流，然后略微位下降，氣流隨之泄出口腔。[ tr ] 音標(biāo)特征：齒齦后部破擦清輔音 發(fā)音要訣：舌身采取發(fā)[ r ] 的姿勢(shì)，但舌尖上翹貼在齒齦后部，氣流沖破這個(gè)阻礙發(fā)出短促的[ t ] 后立即發(fā)[ r ]。破擦音: [t] [d][tr][dr][ts][dz] [ t] 音標(biāo)特征：舌端齒齦破擦清輔音發(fā)音要訣：雙唇微開，舌尖舌端抬起，先用舌尖抵上齒齦，形成阻礙，然后張開，使氣流外泄而成音。雙唇略突出，氣流由舌面與硬顎間泄出，震動(dòng)聲帶。漢語(yǔ)的“h”音比英語(yǔ)的[ h ]緊張有力。聲帶震動(dòng)，屬于濁輔音。[V]是濁輔音，發(fā)音時(shí)聲帶震動(dòng)。[F]是清輔音，發(fā)音時(shí)聲帶不震動(dòng)。聲帶震動(dòng)，屬于濁輔音。[θ] 音標(biāo)特征：舌尖齒背摩擦清輔音發(fā)音要訣：舌尖輕上齒背，氣流由舌齒間窄縫泄出，摩擦成音。摩擦音: [ f ] [ v ] [ W ] [ T ] [ F ] [ V ] [ s ] [ z ] [ h ] [ r ] [ f ] 音標(biāo)特征：唇齒摩擦清輔音發(fā)音要訣：上齒輕觸下唇，用力將氣流從唇齒之間吹出，引起摩擦成音。爆破音小結(jié):1)[ p ] [ t ] [ k ] 是清輔音，發(fā)音時(shí)聲帶不震動(dòng)，送氣要強(qiáng)。[ k ] 音標(biāo)特征：舌后軟顎爆破清輔音發(fā)音要訣：舌后部隆起，舌根緊貼軟顎，形成阻礙，然后突然張開，氣流沖出口腔。注意在[ s ] 音的后邊，[ t ]音要讀成相應(yīng)的濁輔音 [ d ]。[b]是濁輔音發(fā)音時(shí)聲帶震動(dòng)。二、輔音爆破音: [ p ] [ b ] [ t ] [ d ] [ k ] [ g ] [ p ] 音標(biāo)特征：雙唇爆破清輔音發(fā)音要訣：雙唇緊閉，然后突然放開，使氣流突破雙唇外泄。 ]，[ e ]。滑動(dòng)時(shí)雙唇逐漸收成圓形，并把舌后部稍稍抬起。[??]發(fā)音要訣：雙唇外突成圓形，發(fā)[ R ]音，逐漸過(guò)渡為雙唇扁平分開，發(fā)[ i ]短音。雙唇扁平，口形由[ e]向[ i ]滑動(dòng)。雙元音的一般特點(diǎn)是: 1)由兩個(gè)成分組成，發(fā)音時(shí)由一個(gè)元音向另一個(gè)元音滑動(dòng)，發(fā)音過(guò)程口形有變化。注意：雙唇收得要更圓更小，并用力向前突出。舌尖離開下齒自然而不用力，發(fā)短促音[ u ]。舌后部比[ u ]抬的更高，舌尖不觸下齒，發(fā)長(zhǎng)音[ u:]。 ]相似，雙唇向兩旁平伸。后元音: [a:] [?] [u:] [u] [?:] [?] [a:]音標(biāo)特征：后元音 低音 不圓唇 長(zhǎng)元音發(fā)音要訣：牙床大開，口張大，雙唇張開而不圓。也就是說(shuō)舌中部要向硬腭抬起，舌尖要抵住上齒，口型圓。3)雙唇不要收?qǐng)A，發(fā)[ i: ] [ i ] [ e ] 時(shí)雙唇平展，發(fā)[ 230。軟顎升起，唇自然開放，上下齒之間的距離大約相當(dāng)于一個(gè)食指加中指。上下齒之間的距離大約相當(dāng)于一個(gè)食指尖。上下齒之間的距離大約可以容納一個(gè)小指尖。舌前部向硬顎盡量抬起，但比漢語(yǔ)普通話 “i”音稍低，沒有摩擦。遇組合算一個(gè)，最后牢記慢拼讀。] blackboard[C:] 有些詞隨著語(yǔ)言的發(fā)展，前后兩部分已失去其單獨(dú)存在的意義，融合成為一個(gè)詞。例如：parent zero story during inspirng 某些常用詞及多音節(jié)詞經(jīng)常出現(xiàn)長(zhǎng)音短化現(xiàn)象。一、元音字母在重讀音節(jié)中的讀音 元音字母 讀音例詞a 在開音節(jié)中 [ei] name plane Jane baby cake 在閉音節(jié)中 [230。* 在重讀的開音節(jié)中元音字母按字母名稱讀音。聯(lián)系電話：***第三篇：初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)英語(yǔ)單詞發(fā)音規(guī)則 開閉音節(jié)的概念開音節(jié)1）以發(fā)音的元音字母結(jié)尾的單節(jié)。需要不斷的重復(fù)和提醒，更要運(yùn)用到實(shí)踐中去，使得學(xué)生在初學(xué)階段打好基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境。也提高了應(yīng)試的能力。稍微出現(xiàn)幾個(gè)連讀或者是快讀，就很明顯的要出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的考慮和停頓。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)可以很快完成說(shuō)以外的任務(wù)，但是說(shuō)這方面是很弱的。改掉很多不必要的或者是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。這是最常見的例子。甚至可以自己檢驗(yàn)單詞拼寫有否錯(cuò)誤。會(huì)了音標(biāo)就可以很主動(dòng)的自己學(xué)習(xí)發(fā)音，單詞的讀法。音標(biāo)的學(xué)習(xí)就可以很從容的解決該問題。四、音標(biāo)教學(xué)的作用。再次，音標(biāo)集中教學(xué)能在短期內(nèi)突破發(fā)音難關(guān)，有利于學(xué)生早日樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，使他們擁有無(wú)師自通的自豪感，同時(shí)又可大大減輕教師以后教讀單詞的負(fù)擔(dān)。其次，音標(biāo)集中教學(xué)整體性、可比性、針對(duì)性很強(qiáng)，直接感官效果好，有利于區(qū)別掌握和拼讀訓(xùn)練。在興趣高潮時(shí)，原本枯燥的東西也會(huì)學(xué)得富有生機(jī)，學(xué)生勁頭必增無(wú)減。這樣以來(lái)，音標(biāo)學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，教師要集中精力進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，音標(biāo)則是在間歇過(guò)程中漸漸學(xué)會(huì)的。首先，抓住有利時(shí)機(jī)，可起到事半功倍的作用，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)起個(gè)良好的開端。我們?cè)谝魳?biāo)教學(xué)當(dāng)中肯定會(huì)有躊躇的時(shí)候。當(dāng)然書本聽力材料后面都有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音基本知識(shí)的講解。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該是把48個(gè)音素全部進(jìn)行教學(xué)。輔音24。對(duì)英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)也不會(huì)造成很大的難度。學(xué)語(yǔ)言也要看時(shí)間，看學(xué)生的接受能力。有很多人覺得不如在小學(xué)的前40課時(shí)中把音標(biāo)教學(xué)穿插進(jìn)去，以便他們以后可以正確發(fā)音。關(guān)鍵詞： 字母、音素、音標(biāo)目前是我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的黃金時(shí)期，新目標(biāo)英語(yǔ)的出臺(tái)，使得外語(yǔ)教學(xué)新理念、教學(xué)目標(biāo)的研究和等級(jí)達(dá)標(biāo)的具體運(yùn)作，都有了理論上和政策上的依據(jù)。第一篇：【談初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)談初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)教材探析圈圃團(tuán)圈圈圈豳圜圈 ■牛愛榮 ,它對(duì) 中學(xué)生是否合適?中學(xué)生能否學(xué)好它呢?十多年 來(lái), 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力來(lái)看,中學(xué)生不 僅能學(xué)音標(biāo), ,都說(shuō)國(guó)際音標(biāo)枯燥, 做文章,如果在教法 上來(lái)點(diǎn)“味精”,即在教學(xué)中穿插些活潑,有趣的游 戲,通過(guò)生動(dòng)活潑的形式來(lái)加快認(rèn)讀,促使記憶,將 會(huì)使學(xué)生熟練拼讀, 學(xué)音標(biāo)的游戲活動(dòng)大致分為以下三類:(一)認(rèn)讀游戲?qū)W習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)如同學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣,有 一,拼讀過(guò)程一 長(zhǎng),我常用“比一比誰(shuí)的 音發(fā)得最佳”的競(jìng)賽來(lái)使學(xué)生集中注意力,養(yǎng)成仔細(xì) 聽音,觀察口形,認(rèn)真模仿的好習(xí)慣.(二)聽辨音游戲要使學(xué)生具有正確的語(yǔ)音,聽力反應(yīng)是相當(dāng)重 :～類是書面練習(xí),如 Listenandcircle(圈出你所聽到的音標(biāo)),Listenand tick,Listenandnumber,Listenandconnect等。中學(xué)生好奇,就讓 ,在積 極的情態(tài)中記憶,從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺 ,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)習(xí)效率教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo),更主要 :教會(huì)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞 一開始,把音標(biāo)詞的拼讀與漢語(yǔ)拼音相比較,得 出“輔音輕,元音重,兩音相拼猛一碰”的規(guī)律,引導(dǎo) :[t]一[i:]一[ti:],[b] 一[i]一[g]一[big],提出“快認(rèn)輔音,讀出元 音,迅速拼出整個(gè)音標(biāo)詞”法,引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn),讀,拼 結(jié)合,:[U]一[kud],[A]一[bAs],[ai] 一 [b],要求學(xué)生一氣呵成,達(dá)到“速認(rèn),快拼”,一 次性讀出音標(biāo)詞,如[baik],[feis],學(xué)生的 拼讀能力不斷增強(qiáng),甚至能拼出少量雙音節(jié)和多音 節(jié)詞,基本掌握了重音, 學(xué)生就會(huì)具有一種自己會(huì)拼讀英語(yǔ)單詞的成功感, 讀,:教學(xué)生查詞典從第一學(xué)期開始,就要從緊張的教學(xué)中抽出一 點(diǎn)時(shí)間隨時(shí)練習(xí)查詞典,每次查一兩個(gè)詞,養(yǎng)成習(xí)慣.“磨刀不誤砍柴功”.學(xué)生學(xué)會(huì)了查詞典,便如 虎添翼,學(xué)起來(lái)就更加“自由” 上發(fā)現(xiàn)一個(gè)新單詞的多種意思,這既滿足了他們的 好奇心,教完48個(gè)音標(biāo)及拼讀方法并不意味著完成了 , 以后就只重視句型和對(duì)話,忽視了對(duì)音標(biāo)的鞏固,甚 ,我們教師應(yīng)隨時(shí) 注意這個(gè)問題,盡量做到以下兩點(diǎn):(一)音行結(jié)合,掌握規(guī)律教會(huì)學(xué)生對(duì)音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后,應(yīng)注意培 養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則,把單詞的音,形,義聯(lián)系起來(lái) ,不僅要會(huì)發(fā)音,會(huì) 拼讀,還要與舊詞聯(lián)系, 教單詞thank時(shí),先讓學(xué)生回憶t}1發(fā)[0]的單詞,出 示卡片,讓學(xué)生讀讀,再與t}l發(fā)[6]的一組卡片作比 ,能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞,音標(biāo) 作音,形比較,直至掌握一些