【正文】 要陣地。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯?？傊?，我們必須確定以創(chuàng)新為核心的教育理念，突破應試教育觀念，重視實踐與探索，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的知識經濟時代的新人。圖書管理員是人類知識信息的傳播者，圖書管理員要有扎實的專業(yè)基礎、廣博的知識和素養(yǎng)，要以模范的言行為學生營造一個健康向上的學習氣氛，同時還要充分發(fā)揮自身業(yè)務的輔導作用。因此，我們要全面考慮學生對知識的渴求，并做好學生的“參謀”，起到學海導航的作用，讓他們在書的海洋中尋找到在課堂中所學不到的知識，懂得要想得到更多的知識是離不開圖書館，離不開圖書的。例如，在開展科技制作活動中，學生圍繞這一中心都踴躍來到圖書館尋找有關資料。由于學生年齡特點，他們的思維還處在初級階段，對任何事物都抱著興趣和好奇心?！本唧w的說，就是讓學生從中學會利用外來信息進行思考加工內化，敢于突破已有的模式，去大膽創(chuàng)新，從而有效的駕馭，并靈活運用知識，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。圖書館只有向讀者開放借閱，使讀者在現有的知識上在到課外書籍中獲取更多的知識，這樣才能產生出新的知識。一、利用圖書閱覽培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新是在現有的知識基礎上的發(fā)展進步。中國需要發(fā)展，更需要有創(chuàng)新能力的人不斷創(chuàng)新。學校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，要充分利用圖書資源的巨大作用，發(fā)揮其教育的功能。創(chuàng)新能力是一種潛能，也正因為它是一種潛能，所以才不可能“救”出來，只能夠通過培養(yǎng)、激發(fā)為之。英雄的壯舉、科學家的艱苦探索，讓學生產生敬佩之情，感受到崇高的美；祖國的壯麗山河，飛速發(fā)展，讓學生感受到自然的美，產生強烈的愛國之情；落后的慘痛教訓、屈辱的歷史，能激發(fā)起學生強烈的民族自尊感，等等。在培養(yǎng)學生的情感和情操方面，語文學科因其內容具有很強的人文性，而使其具有其他學科無法媲美的優(yōu)越性。此時的語言表達、語言運用，就帶有很強烈的感情色彩，不受思維的定勢，更多的表現為一種靈性、一種思維的跳躍。這些理解無不浸透著學生的情感，顯示著他們的自我理解、自我情感。在熱烈情緒的感動下，學生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感，促進學生理解語言要發(fā)展學生的語言，首先要讓學生理解課文語言。二、在情感的碰撞中，促進學生語言的發(fā)展。語文教材中的一篇篇課文，無不準確而生動地向我們展現著色彩斑斕的世界，傳達著作者強烈的主觀情意和深刻的哲理，這其間都蘊含著作者鮮明而正確的價值觀。一、在情感的接納中，促使學生確立正確價值觀。第三篇：利用教材情感培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力利用教材情感培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力語文學科有別于其他學科的一個顯著特點，就是充滿了“情”味。溫度升得越高，說明其吸收的熱量就越多，其吸熱能力就越強。探究聲音的音調：在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水，然后用嘴對著瓶中吹氣，會發(fā)出音調高低不同的聲音，從而可以說明音調跟頻率的關系。當他們成功興趣大增，學生對學習物理有了興趣，他就會獲得成功，只要老師會選擇，巧安排趣味實驗，就一定會點燃“我愛學”物理的火花，從而激發(fā)學習物理的興趣。根據教材要求和特點，精心組織教材要求的每一個演示實驗，同時還要想方設法自制教具，增設一些對學生具有吸引力的演示實驗，努力使物理課節(jié)節(jié)有物。繼而發(fā)問，為什么會有這樣的現象？其中有何奧秘？學生受到這種新奇的實驗現象的吸引，注意力集中，且教師的問題恰是他們腦中的疑問，激發(fā)他們積極開動腦筋。另外，學生通過自制的教具，能加深對教材內容的深入理解。在中學實驗室里教學儀器數量有限，使用一般都強調要按步驟操作，如果非正常損壞，則要賠償，甚至罰款。作者介紹：本人黃潤華是廣東省惠州市惠陽區(qū)教學帶頭人，物理科組長，主持課題研究《利用廢舊物品制作教學用具課題研究》工作并完成課題結題工作，此論文為課題《利用廢舊物品制作教學用具課題研究》撰寫的論文。今年成績尤為突出，八個物理制作榮獲區(qū)一等獎，兩個區(qū)二等獎，一個區(qū)三等獎，一等獎項目將參加市青少年科技創(chuàng)新大賽；我校被評為惠陽區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎，榮獲十一屆惠州市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎。在學生制作的“分隔垃圾鏟”是一個很好的產品，它是在普通垃圾鏟的基礎上，加裝一個防止灰塵飄逸的小盒子。如：學生制作的“研究琴弦音調高低的影響因素的小吉他”，新穎性表現在小吉他上有個擴音箱，能夠把琴弦聲播放的更清脆，藝術性表現在它小巧玲瓏，攜帶方便，在區(qū)的“利用廢舊物品制作教具”中榮獲三等獎。自制教具不僅掌握了課本知識，也開闊了學生思維，能夠逐漸提高他們的創(chuàng)作能力。通過制作教具活動，學生對教具的制作有了較深的認識，經驗也豐富了。讓學生的學習延伸到課外，培養(yǎng)學生的動手能力、動腦能力，并且培養(yǎng)學生發(fā)現問題，提出問題和解決問題的能力。學生經過思考及動手制作，必有收獲。學生通過制作簡單的教具，了解物理制作知識，逐漸提高思考能力和動手能力。在今年青少年創(chuàng)新大賽中，有同學設計了分類小桶，在小桶中央加了一層過濾網，可以實現液體與雜物的分離，其物理知識是重力，水往下流，其社會價值具有環(huán)保理念，實現廢水分離處理。下面談談自制教具對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第一篇：淺談利用廢舊物品制作教具對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談利用廢舊物品制作教具對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教具的制作不單是知識層面上的掌握，同時能應用到課堂教學中，而且是知識能力提升的過程。我校學生參加青少年創(chuàng)新大賽屢屢獲獎，成績斐然。在演示神奇大氣壓力時，不用酒精燃燒而用熱水，橡皮泥用球拍代替，往可樂罐倒熱水，然后用球拍壓住罐口，可以看到罐被壓扁了，證實了大氣壓力。做了一個調查發(fā)現，有自制刻度尺的學生掌握讀數占90%，沒有的占70%。根據教學要求，精心設計課堂的演示實驗，然后布置學生力所能及的教具制作，能夠激勵學生探索知識奧秘。在生活中，他們會把物理知識跟制作聯(lián)系起來，自行制作教具。例如，制作反沖水陸兩棲車，學生在設計時，認為輪子不能太大，便找到四個較小的輪子，在可樂瓶鉆好孔，組裝時發(fā)現輪子像給瓶子吊起來一樣掛在半空，于是我指導學生用稍大一點的輪子組裝就實現陸地行走，因而學生在制作時遇到問題要靈活處理才能解決實際問題。因此，學生通過自制教具，探究性思維得到了提高，創(chuàng)新能力也得到更好的發(fā)展。藝術性主要體現在作品的觀賞價值。物理教學和物理科技在環(huán)保方面的貢獻要首當其沖，為社會服務。每年參加青少年科技創(chuàng)新大賽，都獲大獎。可以培養(yǎng)學生良好的動手習慣和能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，積累經驗和知識，培養(yǎng)學生的審美藝術觀，培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識。麥克斯韋說過“實驗的教育價值與儀器的復雜性成反比，學生自制的儀器，雖然經常出毛病，但它卻會比用仔細調節(jié)好的儀器能學到更多的東西”。而自制教具取材容易，制作簡單，損壞了可以再制作，這是商品儀器無法比擬