【正文】 年兒童的道德境界，以打造“魅力德育”、構(gòu)建“詩(shī)意校園”為突破口，取得了顯著成績(jī)，先后獲得武當(dāng)山特區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)單位、十堰市少先隊(duì)示范單位、湖北省農(nóng)村示范家長(zhǎng)學(xué)校等多種榮譽(yù)稱號(hào)。我們利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣講全面的質(zhì)量觀，宣傳詩(shī)詞對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，激發(fā)家長(zhǎng)關(guān)注孩子讀詩(shī)詞、寫(xiě)詩(shī)詞的積極性，贏得家長(zhǎng)的支持。三、創(chuàng)優(yōu)環(huán)境，營(yíng)造詩(shī)意和諧、優(yōu)美、詩(shī)意的環(huán)境能約束并規(guī)范人的行為，這對(duì)育人有著十分重要的作用。媽媽過(guò)生日，采來(lái)祝福她。在校園詩(shī)詞節(jié)上，進(jìn)行詩(shī)詞朗誦、創(chuàng)作等比賽，以營(yíng)造良好的詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。利用晨讀前10分鐘組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)詞誦讀、開(kāi)展詩(shī)歌精品欣賞，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞欣賞與創(chuàng)作。中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)王德虎先生曾親臨該校予以鼓勵(lì)。命題詩(shī)歌多半是季節(jié)物候、節(jié)日慶典、學(xué)習(xí)生活等內(nèi)容，如《春之歌》《致媽媽》《慶六一》《童年》《五星紅旗》等。第二個(gè)階段為創(chuàng)作階段?！保ㄔS琴《鉛筆》）同時(shí)，學(xué)生的思路還未完全打開(kāi)，加上資料極為有限，往往寫(xiě)了上句沒(méi)有下句，怎么辦呢？老師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試改寫(xiě)：即把所學(xué)的課文改寫(xiě)成詩(shī)歌。學(xué)生嘗試大致可以分為兩個(gè)階段：第一階段為仿寫(xiě)。同時(shí)，學(xué)校還要求學(xué)生背《三字經(jīng)》，背《新四聲對(duì)韻》；不僅背課文中的古詩(shī)詞，還要求背課文中的精彩片段，不斷增加其儲(chǔ)存和積累，并且還專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了校本教材《詩(shī)詞聯(lián)入門(mén)》供教學(xué)使用，為詩(shī)詞創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)?！币胱寣W(xué)生步入詩(shī)的殿堂，多讀多背無(wú)疑是一條十分有效的捷徑。詩(shī)詞專(zhuān)職老師吳文生除了教學(xué)生詩(shī)詞寫(xiě)作技巧外，還會(huì)教學(xué)生相關(guān)的中華禮儀、以及歷史中的詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)典故。一、建構(gòu)課程，品味詩(shī)意用詩(shī)詞開(kāi)啟智慧，讓智慧點(diǎn)亮人生。武當(dāng)山特區(qū)溜西門(mén)小學(xué)把中華詩(shī)詞引進(jìn)課堂，列入課時(shí)計(jì)劃，讓師生在吟誦詩(shī)詞美文的同時(shí)弘揚(yáng)和繼承中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化。繼續(xù)推動(dòng)經(jīng)典詩(shī)文的晨誦活動(dòng)，讓每位同學(xué)都得到有益的熏陶。XX年XX市“中華情”國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦比賽我校榮獲一等獎(jiǎng)，有五名同學(xué)分獲一等獎(jiǎng)，我校龐吉芬老師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)班和各班開(kāi)展的諸如“每天一詩(shī)”或“一分鐘孔子”等實(shí)踐，學(xué)校專(zhuān)門(mén)安排“晨誦”時(shí)間，為經(jīng)典誦讀由點(diǎn)到而面的延伸提供了有力的保證，有的班還自發(fā)開(kāi)展了“午誦”。”聽(tīng)音樂(lè)，練舞蹈，又唱又誦，一次次的排練，一次次的登臺(tái)表演，不僅提高了孩子們的舞臺(tái)表演水平，提高了對(duì)古典詩(shī)文、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，而且讓孩子們嘗到了成功的喜悅，嘗到了誦讀的快樂(lè)。興趣是動(dòng)力源泉，為了引導(dǎo)孩子們愛(ài)上誦讀，我們將各種活動(dòng)引入日?；顒?dòng)中，利用孩子好勝心強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們?cè)诓粩嗟母?jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自我培養(yǎng)自信，獲得成就感。背景：、誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化教育在社會(huì)影響越來(lái)越大，很多老師十分認(rèn)同；學(xué)校開(kāi)展了“提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的試驗(yàn)與探索”的綜合實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)和規(guī)劃語(yǔ)文老師從不同角度選擇子課題。小荷才露尖尖角，詩(shī)教工作的成功實(shí)踐，讓我們品嘗到了收獲的喜悅?，F(xiàn)在，整個(gè)校園里時(shí)時(shí)有詩(shī)歌，處處是詩(shī)聲，形成了?人人會(huì)背詩(shī)，人人能背詩(shī)?的氛圍，全校涌現(xiàn)出了數(shù)百名?背詩(shī)小明星?、?背詩(shī)能手?，印制了師生詩(shī)集各一本，編制了詩(shī)詞教育專(zhuān)題小報(bào)《小延安之星》和校本教材，在學(xué)生和家長(zhǎng)中引起了強(qiáng)烈的反響。兩大變化是：師生精神面貌大變化，愛(ài)國(guó)愛(ài)家，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，助人為樂(lè)，文明有禮成為師生的新規(guī)范，一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意，充滿人際和諧，充滿生機(jī)活力的精神樂(lè)園展現(xiàn)在人們面前；社會(huì)評(píng)價(jià)大變化，學(xué)生家長(zhǎng)，社會(huì)群眾，社會(huì)組織對(duì)學(xué)校辦學(xué)效益、辦學(xué)質(zhì)量有了很高的評(píng)價(jià)，他們一致認(rèn)為詩(shī)教活動(dòng)使學(xué)校成為公眾滿意認(rèn)同的好學(xué)校。，快樂(lè)創(chuàng)作為了幫助學(xué)生建立自信，尋找詩(shī)詞創(chuàng)作的快樂(lè)，我們編印了學(xué)生優(yōu)秀詩(shī)集《小延安之星》詩(shī)刊，出了詩(shī)詞專(zhuān)題板報(bào)，安排了詩(shī)詞櫥窗，編排了學(xué)生詩(shī)詞手抄報(bào)等，刊登了很多師生的優(yōu)秀作品，激發(fā)了師生的創(chuàng)作熱情。通過(guò)邀請(qǐng)愛(ài)好詩(shī)詞之士來(lái)校講學(xué)，組織教師研討、沙龍等行之有效的方式，介紹中華詩(shī)詞的發(fā)展歷程、人文魅力，同時(shí)指導(dǎo)教師進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，研討詩(shī)詞教學(xué)?，F(xiàn)在走進(jìn)每一個(gè)教室，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)教室后面的一角多了一個(gè)?圖書(shū)角?，孩子們將自己喜愛(ài)的詩(shī)詞書(shū)籍帶到學(xué)校，細(xì)心的班級(jí)圖書(shū)委員為每本書(shū)加了編號(hào)，讓圖書(shū)進(jìn)行漂流，讓其他同學(xué)分享書(shū)籍的美妙，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，不知不覺(jué)中，很多孩子養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣！充分利用清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，舉行詩(shī)詞朗誦活動(dòng)。寬敞、明亮的學(xué)校圖書(shū)閱覽室，給學(xué)生的閱讀吹來(lái)清新的詩(shī)風(fēng)。學(xué)生每學(xué)期可根據(jù)教育教學(xué)需要，自由拓展優(yōu)美詩(shī)文10—20篇。通過(guò)對(duì)學(xué)生必背古詩(shī)、現(xiàn)代偉人詩(shī)作、成集本地優(yōu)秀詩(shī)歌作品等其它中華傳統(tǒng)優(yōu)秀詩(shī)詞作品的收集，進(jìn)行分類(lèi)、整理，編寫(xiě)了經(jīng)典誦讀校本教材，實(shí)現(xiàn)了校本課程的初級(jí)開(kāi)發(fā)，邁出了大膽而堅(jiān)實(shí)的一步。從2014年學(xué)年開(kāi)始，每學(xué)年都在起始年級(jí)開(kāi)設(shè)詩(shī)教課程。三、詩(shī)美課程，詩(shī)韻流香今天的課堂應(yīng)當(dāng)是詩(shī)化的課堂，是生命與生命的交流，是心靈與心靈的碰撞，是生命成長(zhǎng)的沃土，是學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備增長(zhǎng)的情境中以及在彼此欣賞中體驗(yàn)課堂的歡樂(lè)，經(jīng)歷生命互動(dòng)的積極過(guò)程。二、詩(shī)香校園，詩(shī)意氛圍我校結(jié)合校園建筑特點(diǎn)，按照時(shí)代、年級(jí)、區(qū)域不同，整體布局，區(qū)域規(guī)劃，采用頂上掛、空中吊、墻上貼、板上寫(xiě)、花中立、紙上繪等形式，點(diǎn)面結(jié)合，融知識(shí)性、教育性為一體，精心打造了詩(shī)詞文化墻、墻壁詩(shī)墻、圍墻詩(shī)化、花壇詩(shī)牌、詩(shī)詞板報(bào)、詩(shī)詞手抄報(bào)等系列詩(shī)詞文化。提出五會(huì)：會(huì)讀詩(shī)、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)做人、會(huì)生存；徜徉在詩(shī)歌的海洋里，學(xué)會(huì)智慧，保持童心。?以詩(shī)立校、以詩(shī)促教、以詩(shī)激趣、以詩(shī)益智、以詩(shī)育人?，在內(nèi)涵建設(shè)上求發(fā)展，求突破，建設(shè)和諧校園。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃組織上，校長(zhǎng)親自掛帥，負(fù)責(zé)調(diào)度和行政指揮，由副校長(zhǎng)具體主抓，教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、安穩(wěn)辦協(xié)助實(shí)施，班主任和語(yǔ)文老師擔(dān)任組織和輔導(dǎo)任務(wù)。詩(shī)教能優(yōu)化教師的師德修養(yǎng)和人文內(nèi)涵，特別能促進(jìn)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。第一篇：成集學(xué)校創(chuàng)建詩(shī)香校園工作匯報(bào)弘揚(yáng)詩(shī)詞文化 書(shū)寫(xiě)詩(shī)意人生——成集學(xué)校創(chuàng)建詩(shī)香校園工作匯報(bào)漣水縣成集學(xué)校 姜中勇詩(shī)是心的靈動(dòng)、情的迸發(fā)、智的體現(xiàn)、德的化身、美德的象征。詩(shī)教是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和培育民族精神的有效載體。由