20xx年醫(yī)學(xué)專題—培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”與崗位有效對接路徑研究-全文預(yù)覽
【正文】 司班組長高永進[J].現(xiàn)代班組，2017（9）：4041. [5][J].職業(yè)，2017（9）. [6]陳榮華，微學(xué)徒制教學(xué)模式探析[J].教育與職業(yè)，2017（18）. [7][J].今日財富，2017（3）：127128. 作者簡介 蔣艷梅（），女，瑤族，湖南道縣，香港理工大學(xué)服裝及紡織（服裝營銷策劃），文學(xué)碩士，中專講師，研究方向：服裝設(shè)計與工藝。因此在專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)該滲透工匠精神，教學(xué)設(shè)置應(yīng)該以學(xué)生的今后的崗位需求相符，同時教師是應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為主要方向，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價過程中落實工匠精神。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，學(xué)校還可以通過校企合作的模式來提高一體化仿真教學(xué)的有效性和針對性。市場形勢的不斷變化導(dǎo)致崗位的要求也隨之變化，因此學(xué)校應(yīng)該及時對崗位需求進行調(diào)查，并將不同的需求進行分類，然后針對這些需求優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。目前許多學(xué)校的課程設(shè)置沒有根據(jù)市場需求的變化進行更新，大部分學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，因此教學(xué)過程與企業(yè)對人才的需求沒有完全融合是阻礙學(xué)生工匠精神與崗位實現(xiàn)有效對接的主要因素。工匠精神更是評價學(xué)生綜合能力的一個重要指標(biāo)，要想培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，就要將工匠精神的培養(yǎng)貫徹到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，并將工匠
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1