七年級英語期中教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時注意積累寫作素材的同時還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，我要站在學(xué)生的位置考慮問題，對于基礎(chǔ)知識反復(fù)抓。作文是制約語文成績的另一個原因。學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在平時的教學(xué)中，重視了基礎(chǔ)知識的積累，但忽略了靈活運(yùn)用的問題，在這些方面教師缺乏方法的引導(dǎo)，所以學(xué)生學(xué)生學(xué)得不夠靈活，腦海里只有大框架，不會發(fā)散思維。究其原因主要有：對學(xué)情把握不到位，通過半學(xué)期的接觸與了解，自認(rèn)為對每個學(xué)生的學(xué)期情況有了大概的認(rèn)知，其實(shí)這種認(rèn)知有很大偏差，讓很多上課看似在聽實(shí)則未聽的學(xué)生鉆了空子。本試卷以“注重雙基，突出交流表達(dá)，側(cè)重綜合能力”為宗旨，尤其重視學(xué)生的語言運(yùn)用能力，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。其實(shí)“嚴(yán)”在于一個度，你覺得呢？二、單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說他們記不住，你會想點(diǎn)子幫助他們嗎？也許你會說背單詞是“死”的，沒有什么捷徑,不，有的，只要老師肯動腦筋，就會幫助學(xué)生又快又好地記住單詞。既要使大多數(shù)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識與技巧。注重低段教學(xué)與高段教學(xué)之間的教學(xué)形式和培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。1．進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，要求人人過關(guān)。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺得學(xué)英語太枯燥、太難，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。光聽說不讀寫，很難取得高效。我們應(yīng)該采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記 單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，唯有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。進(jìn)修情況小結(jié)：本學(xué)期自開學(xué)以來我均能做到按時外出參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課并做好學(xué)習(xí)記錄，使我從中獲得了無數(shù)寶貴經(jīng)驗(yàn)，每位老師的成功經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)亮點(diǎn)都是值得我在教學(xué)中借鑒使用的。通過這一段時間的聽、評課，使我的備課能力與授課水平得到了很大的提升，在此十分感謝指導(dǎo)教師的幫助與 1 指導(dǎo)。三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情高漲，對英語學(xué)習(xí)有很大的興趣，喜歡上英語課并愿意記憶英語單詞；四年級學(xué)生較之其他學(xué)科喜歡上英語課，但由于本學(xué)期英語學(xué)科要求學(xué)生開始拼寫單，使得一些字母掌握不牢固的學(xué)生感到了記憶單詞有困難。第二篇：英語期中教學(xué)反思英語期中教學(xué)反思經(jīng)過上一學(xué)期的教與學(xué)，本學(xué)期我對所教班級的學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解，這有助于我更有針對性地對他們的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。2 對A 班里的60分左右的和不B班里的70分以下的要加鼓勵，多督促，爭取他們的成績往70分靠攏。我們學(xué)校有87%的來自外地,大部分學(xué)生只學(xué)了兩年英語,甚至還有的只學(xué)了一個月或者一點(diǎn)都沒有學(xué)過的,而且他們中的大部分都是在外來子弟工學(xué)校就讀的,學(xué)的英語知識不全面,有的甚至只是讀書,壓根就是混的兩年,而進(jìn)入了中學(xué)后,他們卻要和接受過正規(guī)英語教學(xué)四年的學(xué)生站在同一起跑線上,他們的困難可想而知。單詞拼寫和句子翻譯歷來都是弱項(xiàng),本次考試也不例外。本次考試中的補(bǔ)全對話的得分率相當(dāng)?shù)牡?超出我的預(yù)料?？偟膩碚f,優(yōu)秀率和及格率太低,: 聽力的得分率很低,眾所周知,聽力需要多練,回家一定要多聽,而我們這里的學(xué)生回家是很少有人主動聽磁帶的,他們完全依賴我們老師上課時給他們放磁帶,這樣的時間太少了,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因而得分率低是可以預(yù)想到的。差生對于這種題型很不適應(yīng),有的甚至無從下手,因而得分率很低。總的來說,究其原因有幾個共性: 學(xué)生的基礎(chǔ)知識太薄弱。B班多默寫課文，句子，對話；A班則稍微放低要求，多默寫單詞和詞組。英語教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，但我相信，只要我們努力就一定會有進(jìn)步。學(xué)生英語學(xué)情分析：絕大部分的學(xué)生除每周的英語課以外，沒有額外學(xué)習(xí)英語的時間與條件。聽、評課情況小結(jié)：本學(xué)期我保質(zhì)保量地完成好了每周的聽、評課任務(wù)，基本做到了課前仔細(xì)準(zhǔn)備教案、課件，并找指導(dǎo)
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