課文《看菊花》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 地朗讀課文。因此，教學(xué)《看菊花》這一課，我在揭示課題后，便先讓學(xué)生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準，把句子讀連貫，給學(xué)生充分的初讀時間，讓他們切切實實地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導(dǎo)學(xué)生讀正確連貫。根據(jù)一年級學(xué)生的實際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀，我確定了第一課時的教學(xué)目標為以下三個：(1)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讀準生字的音，理解由生字組成的詞語；(2)能正確、流利、有感情地朗讀文；(3)讀懂課文內(nèi)容。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事。由于有點緊張，在引讀時我的語速較快，導(dǎo)致學(xué)生讀一朵朵，一叢叢，一片片時因速度快而沒有感情，我對學(xué)生的表現(xiàn)處理方法不夠靈活，只是要求慢慢欣賞，但指導(dǎo)不深入，不到位，效果不明顯。在突破難點體會菊花不畏嚴寒的優(yōu)秀品質(zhì)時，我用視頻再現(xiàn)了深秋的大自然，豐富學(xué)生的體驗，讓學(xué)生感知秋天的氣候特點，把月季花的凋謝與菊花的迎風(fēng)開放形成鮮明的對比，生動的展示菊花不怕冷的優(yōu)秀品質(zhì)，巧妙地化難為易，提高了教學(xué)的有效性。篇三：看菊花教學(xué)反思這節(jié)課是《看菊花》第二課時，教學(xué)目的主要是理解詞語，讀好課文，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質(zhì)。當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)中，也存在著一些不足的地方。讀一朵朵，一叢叢，一片片時，要注意一的變調(diào)。讀好課文是本課的教學(xué)重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質(zhì)是本課的難點。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語言內(nèi)化。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我在課堂教學(xué)中通過課文插圖、錄像資料、背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。比如，看完畫面再讀表示菊花顏色的語句時，就不像初讀課文時那樣一字一頓地讀。因此若是空洞地讀文，便難以對學(xué)生進行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。真想每篇課文都能給學(xué)生做點課件，努力吧!第三篇：看菊花教學(xué)反思篇一：看菊花教學(xué)反思新的《語文課程標準》明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感。比如，第一課時的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生觀察圖，說說看懂些什么？比如教學(xué)第二課時，感受菊花的美，說說你還有哪些優(yōu)美的詞語來描述菊花的美？觀察書上的六幅圖，說說你喜歡那一朵菊花？為什么？等等。課文的重點是第二自然段，教學(xué)中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美？為什么寫得美？”兩個問題，通過看畫面、反復(fù)朗讀找句子，重點抓住“一朵朵、一叢叢、一片片、迎著寒風(fēng)、舍不得”等詞，通過多種形式的朗讀，感受菊花不怕冷的精神，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。不僅在評價的過程中找出別人的缺點，還要看到別人的長處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)中來，在這節(jié)課中，還存在著一些不足的地方，課堂上的一些細節(jié)問題還需在今后的教學(xué)中不斷磨練，不斷向有經(jīng)驗的老師們學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的教學(xué)水平?！犊淳栈ā愤@一課，二、三段是本課的重點段。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”，這節(jié)課的教學(xué)目標是學(xué)生會生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學(xué)重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質(zhì)是本課的難點。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文教學(xué)這篇課文，我注重學(xué)生在課堂上的評價，為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文我還讓學(xué)生讀重點詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學(xué)生互問，互評。一、抓重點字詞，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力閱讀起步階段培養(yǎng)學(xué)生的語感十分重要，但是孩子年齡小，還不能夠完全憑借句子的意思與情感把握自己的語感。二、見縫插針，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力我一直是比較重視學(xué)生的口頭表達能力的培養(yǎng)的，這篇課文有著很多的契機。學(xué)生沒有見過如此多彩的菊花，本來想通過多媒體播放，達到更好的效果的，但是因為時間有限，所以只能以畫代替，效果沒有預(yù)期的好。教學(xué)中，我始終抓住課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?兩個問題，通過看畫面及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點，對學(xué)生進行語感培養(yǎng)。低年級學(xué)生的語言特征是詞語概念總是和事物表像緊密結(jié)合著，脫離了一定的表像，學(xué)生就很難人情人景。在親身體驗下，鮮明的語感自然而然地產(chǎn)生了。三
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