【正文】 現(xiàn)的方法有利于幫助學(xué)生鞏固漢字，幫助學(xué)生記憶，這一設(shè)計(jì)是識字與口語表達(dá)的一次有機(jī)的結(jié)合。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我先采用對對子的游戲，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而理解什么是對對子，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打好鋪墊?！笆菍Ψ?，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識字提供了語境，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育。我對我們班學(xué)生小組合作編拍手歌比較滿意，因?yàn)橛泻脦讉€(gè)小組可以把握拍手歌的兩大特點(diǎn)，并且編出押韻而且意思恰當(dāng)?shù)呐氖指?。由于是第一次嘗試，肯定會存在諸多不足。二年級的識字課學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，要注意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。讓孩子們體會合作的快樂，以及學(xué)習(xí)生活的趣味。通過拍手歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文的基本意思應(yīng)該明白，關(guān)鍵是通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生有保護(hù)動(dòng)物的意識。在識字教學(xué)中，我和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了“識字列車”“漢字王國”“漢字天地” 等情境，每一個(gè)生字就成了“字寶寶” 的角色。識字7教學(xué)反思10低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是識字。但在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，備課不扎實(shí)，結(jié)果出了差錯(cuò)，不了了之。在進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自讀課文時(shí)，沒有把提出的要求事先寫在黑板上，結(jié)果我剛說完讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生就哇哇地讀了起來，我就趕緊讓學(xué)生停下來，結(jié)果個(gè)別學(xué)生仍然在讀，課堂有點(diǎn)兒時(shí)空。（3）自由對動(dòng)物或捕殺者說。（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？導(dǎo)語：是啊，大家說得太好了，大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。4．評價(jià)。導(dǎo)語：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動(dòng)物，他根據(jù)大自然中動(dòng)物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。女孩喜歡做游戲──嬉。（2）做游戲。2．交流匯報(bào)。（1）同桌合作識記生字?！保?）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）說說自己看到了哪些動(dòng)物。教學(xué)媒體：寫含有本課8個(gè)生字的自編的句子的小黑板；生字卡片。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。本課要認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字，這是教學(xué)的重點(diǎn)，充分地利用孩子生活、學(xué)習(xí)中識字的經(jīng)驗(yàn)，在原有識字水平上展開教學(xué)，突破難點(diǎn)，提高識字能力，注重有效教學(xué)。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。倘若：不許胡說！后果又會怎么樣呢？興趣、情趣，全沒了，對“情”，又怎么會有真切的體驗(yàn)和認(rèn)識呢？從抵觸入手組織教學(xué)，促成了同學(xué)認(rèn)知的積極參與。我說：“同學(xué)們，老師希望我們就像一家人一樣，好好相處，讓我們班級充溢親情、友情吧！”“還有真情！”一個(gè)小朋友高興得大叫?！皩?！非常正確！是友誼，也可以說成是友情。我接著說：“聽老師說說，看有沒有道理?！辈患铀妓鞯幕卮鸷笸蝗恍盐颉班?？不是吧？你應(yīng)該和你的老公有愛情的。看來大家知道這個(gè)詞的意思，我也沒打算多說?！蝗唬庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了。嘿，這小朋友，能想起《識字5》里的一個(gè)字謎游戲“心至令人感動(dòng)”，還真不錯(cuò)。我問同學(xué)：“同學(xué)們，這個(gè)字你是用什么方法來記住呢？”生：“我是用加一加的方法來記住的，我們學(xué)過了豎心旁，再加上一個(gè)“青”草的“青”字，就是“情”字。在指名讀兒歌是，沒能關(guān)注到全體學(xué)生。當(dāng)把所有的生字學(xué)完后，請出十個(gè)生字以各種方式去讀，然后總結(jié)我們學(xué)習(xí)這些生字所用到的方法，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的識字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導(dǎo)入到課文。識字7教學(xué)反思6《識字》7人教版語文二年級上冊的課文，課文是一首拍手歌，符合二年級學(xué)生的閱讀，瑯瑯上口，識字課主要任務(wù)就是識字，因此在本次的課上我把重點(diǎn)放在識字上。四、當(dāng)教師需要智慧，更需要勇氣。三、教師課堂親切的話語，稍慢的語速能使教學(xué)效果更好。多媒體只是輔助教學(xué)的，它是為我們教師更好的上好一節(jié)課服務(wù)的，而不是拖累教師，分散學(xué)生注意力的東西。同一節(jié)課相同班的學(xué)生在不同的時(shí)段上課，要用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和上課風(fēng)格。也是由于急躁，我總是喜歡不斷的重復(fù)學(xué)生的話語。為了避免課堂上的昏昏沉沉，我讓學(xué)生在午自習(xí)時(shí)睡了一覺。在不同的班級試上總會有不同的效果，也會暴露很多新的問題。在說話環(huán)節(jié)要求將話說完整，訓(xùn)練語言表達(dá)的規(guī)范性。而上上周去百家湖小學(xué)聽課，使我從實(shí)踐的角度零距離的接觸到了“本真教學(xué)”。在這些大致的思路中，我貫穿了認(rèn)真讀詞。每一次的修改都傾注了師傅的心血。最后拋下所有的已有教案，自己設(shè)計(jì)教案，自己制作課件。但當(dāng)我打開百度后才后悔自己冒失的選了這一課?？傊铝懔愕赜浬秩菀自斐缮值幕厣?，我們要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些語言環(huán)境，幫助他們記生字。一天，他正在樹底下聽黃鸝和百靈唱歌。識字7教學(xué)反思4學(xué)生能在一定的語境中認(rèn)識或猜認(rèn)生字，但識字量大了以后，單獨(dú)出示某個(gè)生字學(xué)生有時(shí)就拿不準(zhǔn)了，有的混淆，如形近字、音近字等，有的搞亂次序，如葡萄，單獨(dú)出示時(shí)把“葡”當(dāng)成“萄”或把“萄”當(dāng)成“葡”。本課的“實(shí)物——古文字——今文字”是孩子很感興趣的一種識字方法，由此也可以讓學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，培育孩子熱愛祖國語言文字的情感。在識字教學(xué)中，通過簡筆畫、動(dòng)作、語言都能創(chuàng)設(shè)情景，是漢字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。識字7教學(xué)反思2教師教是為了不教，這就要求我們交給孩子識記的方法，在教學(xué)《識字7》看圖識字、并根據(jù)圖理解字義時(shí)，我主要通過形象記憶法來幫助識記。利用學(xué)生已有形聲字的概念，我讓學(xué)生比較異中同，同中異，就不必在進(jìn)行煩瑣的字形分析了，還可以讓學(xué)生得到自主識字的實(shí)踐。由于是形近偏旁的教學(xué)，那么在課中就要引導(dǎo)學(xué)生做全面地比較。我先讓學(xué)生理解了“祝?！保吧裨挕?，“祖先”的意思，再建立起偏旁的概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察感知漢字的演變規(guī)律：由豐滿的圖形→簡潔的象形文字→端正的正楷字。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)識字。用文字游戲讓學(xué)生重新回顧識字3，4里文字的演變知識。正文：識字7教學(xué)反思識字7教學(xué)反思識字7教學(xué)反思1漢字是世界迄今為止仍在使用的表意義文字。第一步：溫習(xí)舊知，激趣識字。第二步：采取多種形式識字，強(qiáng)化對形近偏旁構(gòu)成的生字的比較記憶。象形字識字。比較識字。而本課生字“裙，褲，襯”雖然字形復(fù)雜，卻是有章可循。而“衣字旁”由于學(xué)生在上學(xué)期已有接觸，且意思明朗，因此我采取了“開放式”的教學(xué)法，放手讓學(xué)生自學(xué)。這樣讓學(xué)生做動(dòng)作，來加深理解字義，孩子比較感興趣，同時(shí)孩子對字形也記住了。課堂上，我借助多媒體，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，自讀兒歌的形式。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上，對難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo)，在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個(gè)字，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊說兒歌（一寫草頭橫，二寫中間口，三寫兩遍北，四寫四點(diǎn)底）邊用手在桌上寫“燕”字，一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了，詞也讀好了。這學(xué)期他參加了“紅領(lǐng)巾護(hù)鳥小分隊(duì)”。當(dāng)然，我們還可以提倡課外閱讀，在課外書中生字不斷復(fù)現(xiàn)，得以鞏固。上課之前我想上網(wǎng)查查看能不能直接下到課件或者教案。為了備好這一課，我查閱了各種教參，苦研韻文。每一次都有不同的修改。十一、指導(dǎo)寫字。我怎樣利用這僅有的六個(gè)詞語在短