【正文】 實施研究工作，編制自主教學方案，開展課堂自主教學實踐；評定自主教學效果；收集整理有關資料，撰寫研究論文。（2）行動研究法：運用這一方法適時調整計劃，采取相應行動，不斷觀察、反思、逐步推進研究。四、研究目標：把教師教學行為的創(chuàng)新與學生學習方式的變革結合起來，優(yōu)化教師行為，研究如何有效地組織和指導學生由“接受學習”發(fā)展為“自主學習”的具體策略，促使學生在一定的環(huán)境中開展自主性學習活動，研究性學習活動，創(chuàng)新性學習活動，注重自主和創(chuàng)新的統(tǒng)一，充分展示自尊、自信、自律這一進取性人格精神，在這樣的學習活動中逐步建構起自主性學習策略。自主學習理論：自主學習理論強調教學的個性化，要照顧到學生的差異；學習要有獨立性和自主性；學習要學會和掌握學習的方法；課堂學習與實際生活的密切結合。終生學習將成為未來社會人們的一種生活方式，教育將進入“自己教育自己”的時代，也就是自主地學習，人們的學習將是無終點的，隨時隨地的，無空間范圍界限的。英語自主學習的特點，決定了它能夠提高學生的英語學習效率，效果和水平，能夠養(yǎng)成學生實際的技能和能力，為學生今后的生存發(fā)展與終身學習的需要打好基礎，進而對課堂教學起促進作用。通過學生相互批改作業(yè)、小測驗、為每個單元進行小結和反思來促使學生進行自我評價。除戲劇表演外，還可以通過學生授課、學生英文手抄報編寫、英文演講比賽、英語歌曲比賽、日常生活中學生英語對話、對問單詞、生生間相互評價等形式來給學生創(chuàng)造合作學習的機會。這樣學生就會主動地先復習，再作業(yè)；學會這單元，讓學生小結一下本單元的重點是什么，難點又是什么，方法怎樣；同時還要讓學生制定學習計劃和安排學習時間，如在三天準備匯演期間，學生就會主動安排自己的計劃和學習時間。學生對此興趣高漲，在準備匯演中，主動查單詞、句型，理解課本意思，聽劇本錄音。因此在備課時，教師要盡量多地掌握課文的文化背景，將課文內容所承載的文化內涵給學生以交待，這樣可以大大激發(fā)學生的求知欲，使其產生較濃的學習興趣，從而為學生自主學習創(chuàng)造前提。在設計活動時，盡可能做到分層次教學，盡量給學生創(chuàng)設成功的機會，面向全體學生，多一些鼓勵，使每個學生都能積極地進行自主學習。因此，在教學中教師應該強調學生的主體作用，鼓勵學生按照自己的學習計劃學習，為不同的學生給出不同的學習意見，倡導學生有目標、有計劃的自主學習。此外，教師還需要了解自己的學生，根據學生的英語學習的程度，幫學生制定短期的學習目標和學習計劃。1．1教師的角色轉變傳統(tǒng)的教學方法大都以書本為中心，課堂教學以教師講、學生聽為主?？傊?，在不斷推進素質教育和實施新課程標準的今天，堅持“以學生為主體”的課堂教學理念。教師一發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，就要及時表揚，以此使它成為后進生向好的方面轉化的轉折點。學生的成功體驗來源于兩個因素：一是自己獲得知識、技能的價值感的滿足，這是內在因素；二是別人的表揚、鼓勵所帶來的榮譽感的滿足，這是外在因素。教學生做學習的主人。如：怎樣記憶單詞的方法、單詞詞性的轉化、構詞法、英語語法時態(tài)特點等。教師在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生勤于思考大膽質疑、善于提問的精神。借助這樣的平臺，促進學生自主學習的引領。在中學英語教學中，由于環(huán)境、條件、基礎和個人愛好不同，學生英語水平參差不齊普遍存在。課外活動的形式和內容多種多樣。二、開展課外活動，發(fā)展自主學習能力教學大綱指出，課外活動是培養(yǎng)和發(fā)展學生運用語言能力的重要途徑。①教師應靈活運用各種教學途徑，如課件、遠程教學、英文歌曲、英語電影等增強學生的學習興趣。如果能把學習英語培養(yǎng)成一種興趣，成為學生的一種需要，就能使學生由原來的“要我學”轉為“我要學”，逐漸養(yǎng)成自主學習的好習慣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。關鍵詞：自主學習；初中英語；培養(yǎng)策略教育家愛彌兒說：“教育的藝術就是懂得如何引導。下列所寫題目均可寫作。接著又問： “Can all of us write these words ourselves ？ ” 學生回答之后老師再說，“Yes ． We can write these words ourselves。英語中沒有這兩個單詞。為了使學生對所學內容有清晰、深刻的印象，要活學活用，激起學生興趣，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學效果?！?導練結合 ” 是指教師應根據教學要求，精心設計訓練的步驟，組織學生進行有效的訓練。三、措施與對策 采取相應措施，克服中學英語課堂教學存在的主要問題，對于全面提高中學英語課堂教學質量，提高學生學習英語的興趣，將起到重要的作用。、學生學習英語的積極性沒有充分調動。、教師教學和學生學習任務過重。雖然有些學校不乏先進的教學設備，但一些教師為了圖簡單和省事，不認真動腦筋考慮教改問題，不想搬動教學設備，只靠一本書，幾支粉筆和一張嘴就進行英語教學了，使得學生在缺乏先進的教學設備和手段的課堂上只能被動地接受灌輸。但在高中階段，一些教師還習慣用母語來講授和解釋，學習外語的氣氛在高年級中，還沒有較好地形成。結果，學生的 “ 努力學習” 收不到應有的成效，學過的單詞念不準，新的單詞不會念，加上作業(yè)過多，越學越吃力，就會在心理上產生害怕、厭惡甚至抵觸的情緒。另外，有些教師教學任務重，既當班主任，又同教幾個班，還有中高考壓力，一天忙于教學等事務之中，時間一長，也容易產生厭煩情緒。學生參加中考和高考，只有筆試，不考核學生的聽說能力。再有，講得過多，重點不突出，學生掌握不了要領，課堂氣氛也沉悶，學生客易產生疲勞。一、中學英語課堂教學存在的主要問題 當前影響和阻礙中學英語課堂教學質量提高的主要問題有：、填鴨式。為了徹底改變這種狀況，必須采取相應的措施和對策，即做到：精簡講解、導練結合；加強英語教學設備建設；用英語口語講學；調動學生學習積極性；培養(yǎng)學生自學能力。中國入世后，隨著經濟全球化進程的進一步推進，將會對我們的英語教學提出更嚴峻的挑戰(zhàn)。這樣既調動了學生參與討論的積極性，又發(fā)揮了學生的想象能力。再其次，討論有益于提高學生的書面表達能力，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。組織學生參加討論，能使學生真正把語言當作交際工具來運用，讓學生親身體驗和實踐語言，有益于鍛煉其語言表達能力。當然，我們不能為讓學生提問而提問，忽略教師在課堂教學中的引導作用。在學習了課文后，教師可試著讓學生自已問一些問題，例如，學習了譯林版第五冊第十課The Statue of Liberty 以后，學生們是否理解課文？對自由女神像了解多少？不妨請一個學生上講臺，根據圖片像其他學生詢問自由女神像的地點，它的高度，它是什么人造的，為什么要送給美國，又是怎樣運到美國的，人們?yōu)槭裁聪矚g它一些問題。學生在教師的回答中不知不覺學到了新東西，這樣學生學習積極主動，更有興趣和熱情。人的語言以思維為基礎的，語言交際其實是一種充滿創(chuàng)造性的新智活動。這樣就激發(fā)了學生的學習積極性和主動性。他們有的表演《龜兔賽跑》、《丟失項鏈》等英語話??；有的用流暢的英語，逼真的表情，講上一個動人的故事；有的則用嫻熟的手畫上連貫的簡筆畫；有的詩朗誦、猜謎語、演小品等節(jié)目。在學習語言的同時，也了解了一些國家的風土人情、文化習慣及其他，這些也正是立體教學教材上改革要達到的目的。開展課外閱讀。針對這個問題，我設計將教學任務全部放到課堂上完成，課外強化和鞏固則通過自愿參加興趣組完成。組織興趣組活動。是創(chuàng)新教育思想和學生為學習主體的教育理念在實施素質教育過程中重要的實施途徑。培養(yǎng)學生的自主學習能力即在教師對學生進行科學有效的學習方法指導和營造的學習氛圍中讓學生發(fā)現(xiàn)知識的過程。加強英語的立體教學，創(chuàng)設大英語環(huán)境，從而為學生營造自主學習的強烈氛圍。如果一味的靠增加課時，加班加點，布置大量作業(yè)等方法來擴大學生接觸外語的機會，就會加重學生的負擔，使他們感到學習枯燥厭煩。這樣的小組活動，強調了一個“趣”字，形式多變，內容常新，學生學習英語的興趣倍增。內容集語法、句型、辨析等為一體，知識面廣、趣味性強，充實了同學們的課余生活，由于學生讀得多、見解多，他們的視野較開闊。每年圣誕節(jié)，我還組織圣誕節(jié)化妝晚會，邀請學生家長來參加，此時是學生英語情趣最高漲的時候，他們都想利用這個機會大顯身手。他們肯投資，愿出力，有的家長還能與子女對上幾句英語。二、培養(yǎng)