【正文】 為了學(xué)生的一切。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：自己的父母是最勤勞、最堅(jiān)韌、最值得敬重、最具榜樣的父母，作為子女，應(yīng)該時(shí)刻用勤奮和刻苦來(lái)報(bào)答他們，使他們不會(huì)感到寂寞無(wú)聊，從而杜絕了一些違法事件的發(fā)生。充分利用班會(huì)進(jìn)行感恩教育。長(zhǎng)期和父母分離的孩子，缺乏家庭溫暖，有的性格孤僻、自卑，有的高傲、目中無(wú)人、唯我獨(dú)尊。要求“留守兒童”的父母與班主任經(jīng)常取得聯(lián)系，探討父母與孩子交流的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，并要求家長(zhǎng)每周和孩子電話(huà)交流幾次，無(wú)論是在生活上還是在學(xué)習(xí)，至少在交流中會(huì)獲得學(xué)生的各種各樣的信息，配合老師適時(shí)鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)，變害為利，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，讓子女感覺(jué)到父母雖身在他鄉(xiāng)，卻心系自己。學(xué)校通過(guò)班主任，在全校范圍內(nèi)摸底，弄清每個(gè)“留守兒童”的家庭情況，特別是登記清楚監(jiān)護(hù)人的姓名、住址及聯(lián)系方式。作為教師，我們更應(yīng)該關(guān)注我們身邊留守兒童的健康成長(zhǎng)。兒童時(shí)期的心理狀況，是人生發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期。作為一名教育工作者，才能真真切切地體會(huì)到育人的快樂(lè)。比如:為班級(jí)留守特困兒童爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的物資資助。工作中,我主要通過(guò)以下兩種途徑尋求支持?！靶恼Z(yǔ)贈(zèng)言”可以是詩(shī)歌、名言，可以是書(shū)法、繪畫(huà)，可以是工藝小制作，總之，是以“美”和“愛(ài)”來(lái)激活留守兒童，能在他們心靈深處迸發(fā)出璀燦的火花，成為學(xué)生所渴望獲取的珍藏品。心理健康教育教師通過(guò)瀏覽寫(xiě)“心語(yǔ)日記”，搭通學(xué)生的“脈博”，開(kāi)展對(duì)話(huà)，交流思想情感。解決了不少留守生的問(wèn)題,留守生文文說(shuō):“知音信箱為我們傾訴心里話(huà)提供了很好的場(chǎng)所,幫助我們解決了許多難題，讓我們?cè)谝粋€(gè)快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。五是搭建交流平臺(tái),消除兒童困惑。三開(kāi)設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)課程心理健康教育輔導(dǎo)課，旨在發(fā)展和提高留守兒童心理品質(zhì)，進(jìn)行心理訓(xùn)練，師生共同參與，在教師組織下，開(kāi)展以學(xué)生為中心，生動(dòng)、活潑、交互、聯(lián)動(dòng)的各項(xiàng)活動(dòng)，重在心靈的溝通和心理感悟。需要親情呵護(hù)是孩子的本能,由于遠(yuǎn)離父母,“受到委屈無(wú)處訴”是他們面臨的共同問(wèn)題。（二）是生活缺乏周全的照顧。他們之間存在一些相同的特征。:包括父母姓名、外出務(wù)工的地址、聯(lián)系方式、對(duì)孩子的關(guān)心程度等。做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖,才能有的放矢地因人施教。我們要用真正的師愛(ài)去關(guān)注這些孩子，用溫暖去撫慰他們失落的心靈，愛(ài)是教育成功的基礎(chǔ)。那些已形成的不良行為習(xí)慣的孩子出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象是難免的。爺爺奶奶的照顧很多時(shí)候僅僅是滿(mǎn)足留守兒童的吃和穿，在孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面顧及很少。其次，班主任要轉(zhuǎn)變自身的觀念，不僅要做好學(xué)生知識(shí)的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。班主任要制定具體詳細(xì)的留守兒童教育工作計(jì)劃和工作方案。如何做好留守兒童這一特殊群體的教育工作,已成為班主任工作必須重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀、關(guān)注留守兒童的心理成長(zhǎng)是學(xué)校德育工作的一個(gè)重點(diǎn)。團(tuán)結(jié)就是力量，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)留守兒童，讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖，與他們手牽手，交朋友，一幫一，獻(xiàn)愛(ài)心，結(jié)對(duì)子，共成長(zhǎng)，共同奏響中國(guó)夢(mèng)最和諧的樂(lè)章！第二篇：給留守兒童撐起一片藍(lán)天淺談班主任如何做好留守兒童的教育重慶市合川區(qū)楊柳街小學(xué)秦秀谷電話(huà)***隨著城市化進(jìn)程的加快,農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員越來(lái)越多,留守兒童的教育成了一個(gè)新的社會(huì)問(wèn)題。有人問(wèn)陳萬(wàn)霞學(xué)校的定位時(shí)，陳萬(wàn)霞說(shuō)：“一是為留守兒童建造一個(gè)溫暖的家；二是為鄉(xiāng)下孩子創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育平臺(tái)，讓他們也能像城里的孩子一樣接受同等的教育。在陳萬(wàn)霞的安慰下，程芝梅總算安靜下來(lái)，和大家一起上學(xué)去了。陽(yáng)光小學(xué)是鎮(zhèn)里唯一一所寄宿制學(xué)校，并且收費(fèi)很低，遠(yuǎn)近本村甚至其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)的很多父母都愿意把孩子送到陳萬(wàn)霞這里上學(xué)，為此43歲的陳萬(wàn)霞特意學(xué)會(huì)了開(kāi)車(chē)，每到周末，陳萬(wàn)霞就成了司機(jī)，負(fù)責(zé)接送孩子，一次，陳萬(wàn)霞行至玗村村口，學(xué)生程芝梅的奶奶請(qǐng)她到家里看看，孩子正哭鬧著不肯上學(xué)。陳萬(wàn)霞雖然已經(jīng)離開(kāi)了小魏小學(xué)，但她卻永遠(yuǎn)放不下原小魏小學(xué)的孩子們。令人欣慰的是我們的國(guó)家及時(shí)實(shí)施了留守兒童關(guān)愛(ài)工程，我們的老師伸出援手，當(dāng)起了他們的代管爸爸、代管媽媽?zhuān)o他們撐起一片藍(lán)天，今天我就給大家講一個(gè)最美校長(zhǎng)、最美教師、最美媽媽陳萬(wàn)霞的感人故事。這種狀況對(duì)兒童的心理健康非常不利，會(huì)使他們的性格出現(xiàn)不同程度的缺陷，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是最重要的老師。這些留守兒童由于父母外出務(wù)工而相互聚少離多，父母與他們主要依靠電話(huà)等通訊工具進(jìn)行遠(yuǎn)距離溝通。這種情形不同程度的影響到留守兒童的生活和學(xué)習(xí)，使留守兒童成為學(xué)校教育的特殊群體。由于孩子年齡小，路況差，到那個(gè)學(xué)校上學(xué)的孩子們至少需要步行一個(gè)小時(shí)，春、夏兩季還好些，一到秋冬季節(jié)，孩子們天不亮就得起床，遇到雨雪天就更不便了。學(xué)校招聘師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生做老師，采用全新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，以德育為突破口，努力提高農(nóng)村孩子的綜合素質(zhì)。奶奶說(shuō)只要誰(shuí)不小心提起孩子的父母，孩子就會(huì)傷心大哭。陽(yáng)光小學(xué)已有300多名學(xué)生，老師卻只有13名，作為校長(zhǎng)的陳萬(wàn)霞也只好身體力行，兼帶六年級(jí)的語(yǔ)文課，并兼任班主任。有太陽(yáng)，世界才會(huì)有溫暖；有春風(fēng)，大地才會(huì)有生機(jī)。這些不良習(xí)氣的存在給下一代的健康成長(zhǎng)造成極大危害，也給班級(jí)教育帶來(lái)了極大的障礙。在我班50名學(xué)生中,留守兒童就有15名,占學(xué)生總數(shù)的30%。那么，班主任應(yīng)如何做好留守兒童的教育呢？首先，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，用真正的師愛(ài)守護(hù)留守兒童。更應(yīng)該多的關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、和思想變化，增加感情投入，用心去愛(ài)他們，用情去感化他們，千方百計(jì)從感情上彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ械娜笔?，用真正的師?ài)撫慰留守兒童的心，使其對(duì)