【正文】 并承擔(dān)了教授語文、歷史、地理、俄語四門課的教學(xué)任務(wù)……”有些時候退卻并不一定是因為軟弱，但堅持卻往往是因為對于追求的執(zhí)著與赤誠。我愛我的工作，我愛我的孩子們，這一切是我今生無悔的執(zhí)著，無聲的脈搏！第四篇：鑄造師魂鑄 造 師 魂——觀電影《馮志遠(yuǎn)》有感吉林大學(xué)黨委宣傳部 孫永超我一直以為，教書育人的意義更多的在于它是廣大教師的基本職責(zé)，直到學(xué)習(xí)了馮志遠(yuǎn)老師的事跡，我才意識到自己的看法是多么的片面與膚淺……我忽然想寫點什么，許許多多與師德相關(guān)的詞句紛至沓來，驀地，定格在一個畫面：“寧夏騰格里沙漠上，伴隨著一聲清脆的駝鈴，馮志遠(yuǎn)老師來到了中寧縣鳴沙中學(xué)。為了適應(yīng)教育改革的浪潮，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》以及有關(guān)的幼教理論，我開始伏案寫作，曾撰寫的教學(xué)論文、教學(xué)活動設(shè)計、課題研究等均在園級、市級獲獎；我還積極承擔(dān)園內(nèi)、園外公開課的展示，曾獲多次榮譽并受到了大家的一致好評。在我和孩子們之間，沒有生疏，沒有距離，有的只是尊重、信任、輕松、歡樂和鼓勵。我愛孩子們，孩子們也愛我。我就在小朋友面前夸獎他，給他建立自信，同時我給他很多展示自己的機會，利用課間、餐前等時間，讓俊頤到前面給小朋友講故事，漸漸的很多小朋友喜歡聽他講故事了，他們之間的交流也多了起來。上課其他小朋友都坐在了小椅子上，唯獨他坐在地板上，不肯起來，畫畫時他會用畫筆在桌子上亂涂亂畫，有時還會把自己的臉涂得花花的、。就像一位哲人曾經(jīng)說過：“教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的堅冰”。捧著一顆心來，不帶半根草“去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，黨在新時期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定，我惟有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績。2008年3月。2010年9月被評為洛陽市優(yōu)秀教師。逐步形成了一個班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃的良好育人氛圍，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。平時一有空閑就和科任老師一起去家訪，隨時了解他們在家庭中的表現(xiàn)，與家長交流轉(zhuǎn)化信息。給學(xué)生一顆誠摯的愛心，點燃他們心中的希望之火。于是，我在班上發(fā)動學(xué)生捐款，同學(xué)們的捐款十分踴躍，有的同學(xué)把自己僅有的零花錢都捐了出來。教育應(yīng)該是溫馨的、洋溢著濃濃的愛的氛圍。在任現(xiàn)職期間堅持每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課，所上的課都得到了全校老師的一致好評。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學(xué)習(xí)中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。把堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生做錯了題，及時要求學(xué)生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養(yǎng)成認(rèn)真計算的習(xí)慣。教學(xué)工作中，我認(rèn)真地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，并以此為依據(jù)，刻苦鉆研教材、教法；根據(jù)實際情況，精心地備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，努力地向課堂的四十分鐘要質(zhì)量；課后認(rèn)真批改作業(yè)。如果不重視更新自己的知識，將會被時代所淘汰。并運用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的事業(yè)接班人為己任，志存高遠(yuǎn)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。堅持四項基本原則，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策。從1989年8月參加工作以來,我一直擔(dān)任班主任工作，2004年9月調(diào)入洛陽市澗西區(qū)南華實驗小學(xué)。加強職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)，了解教育形勢，學(xué)習(xí)好的師德建設(shè)經(jīng)驗。教師業(yè)務(wù)水平不高，缺乏政治上的堅定性和敏銳性，工作上存在一些拖拉懶散。偶爾對學(xué)生小施懲戒,還認(rèn)為是對學(xué)生的關(guān)愛,在幫助學(xué)困生方面有些沒有耐心。其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進取，客觀上理論修養(yǎng)不夠。教師只有對自己的職業(yè)認(rèn)可了，才能對自己的職業(yè)盡職盡責(zé)，自立自強，無怨無悔。教師的職業(yè)不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。第一篇：愛崗敬業(yè)、履職奉獻、鑄造師魂”心得體會“愛崗敬業(yè)、履職奉獻、鑄造師魂”心得體會董興帥根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于加強教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》要求，和《謝河學(xué)區(qū)關(guān)于開展2013年師德師風(fēng)建設(shè)活動的實施方案》，我校結(jié)合本校的師德師風(fēng)現(xiàn)狀，認(rèn)真組織全校教職工開展主題為“愛崗敬業(yè)、履職奉獻、鑄造師魂”的師德師風(fēng)建設(shè)大討論活動。愛崗敬業(yè)、履職奉獻是一切職業(yè)的共同要求，教師也不例外。這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。二、經(jīng)過討論和學(xué)習(xí)，我反思到自己還存在著諸多不足：（一）、教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度。（四）、要求學(xué)生過于嚴(yán)厲。對工作的責(zé)任心不夠強，沒有時代賦予的使命感和高度的責(zé)任感。師德師風(fēng)是學(xué)校的靈魂所在，作為教師要把學(xué)校的興衰當(dāng)為己