【正文】 生觀察。書寫，一方面是為了強(qiáng)化記憶，另一方面，“把漢字寫得端正、美觀”是寫字的要求。我想其實做倒隨文解義并不困難，關(guān)鍵要看老師在教學(xué)中有沒有這個意識，在設(shè)計教案的時候有沒有深入研究教材，有沒有考慮到識字教學(xué)包含的幾個梯度。在學(xué)習(xí)課文的時候，將學(xué)文與識字兩項任務(wù)有機(jī)的結(jié)合在一起。再去掉音節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，進(jìn)一步識記字形。在教學(xué)中，可以按以下的步驟去做：一、初讀課文，找出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)生字，利用卡片，感知字形?！半S文識字”顧名思義就是在感悟課文時認(rèn)識生字，是當(dāng)前低年級語文教學(xué)所提倡的識字方法。總有一天，你們也能像他們一樣，登上太空去看個究竟。仰望銀河，小朋友還有好多好多的問題要問，你們能學(xué)著小作者的樣子問一問嗎?出示課件。你會做做攔的動作嗎？對，所以攔是提手旁。它是由兩個木組成的，但是“二木不成林”?！袄伞笔且粋€左右結(jié)構(gòu)的字，它的占格大小和“輪”一樣嗎？請同學(xué)們和老師一起來寫寫這個字，在你的習(xí)字冊上描一個寫一個。但是好景不長——王母娘娘強(qiáng)行把織女帶回天上，夫妻拆散。這樣的一座橋，如果讓你用一個詞語來形容，你會用那個詞？(雄偉)雄偉的斜拉橋架設(shè)在河面上，這河面肯定是非?！獙拸V。多有趣??！念念它的名字，夸夸它。（二）學(xué)習(xí)第二自然段我們的在宇宙飛船繼續(xù)向前飛，我們來到了河道里，這兩個小朋友特別愛提問題，你能讀一讀嗎？客輪：這就是客輪（出示媒體），咱們在陸地上坐的是汽車，在水上走，就得坐客輪了。頑皮的生字又聚在了一起，請同學(xué)們快速的瀏覽一遍，再認(rèn)認(rèn)它們吧！去掉拼音后你還認(rèn)識它們嗎？同桌兩人互相檢查檢查，遇到不會的互相教一教。“銀”和“河”都要寫的左窄右寬，你有什么好辦法來記住“銀”字？課文中有兩個小朋友，他們像你們一樣也特別愛動腦子，看著這閃爍的銀河（畫江河），展開了美好的想象，產(chǎn)生了許多的問題，他們會問些什么呢？（板書：問）我們讀讀課文就知道了。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。在學(xué)生感悟完4個問句后學(xué)著課文的樣子向銀河提問并寫下來、讀寫結(jié)合、使文中的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。篇三：問銀河隨文識字教學(xué)設(shè)計2問銀河教材分析：《問銀河》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第四冊的一首散文詩，描寫了少年兒童仰望銀河提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。一艘大船停水中，大向穩(wěn)穩(wěn)站船中。一個問題提出來，大象到底有多重？砍樹造桿大秤用，秤大沒人提得動。出示兒歌。下面，誰能借助老師的板書，把《稱象》的故事講給大家聽。跟老師讀）1說到曹沖，希望你也要記住另一個名字曹操，以后咱們會學(xué)到關(guān)于他的許多故事。我想咱們班的同學(xué)更聰明，觀察一下這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？1你們觀察得真仔細(xì)，看一看，咱們黑板上還有哪兩個字長得象？注意秤和稱這兩個字的讀音不同。這種方法行嗎？官員們又想出了什么辦法？出示：宰割?。克麄兙谷灰讶思倚列量嗫?，不遠(yuǎn)萬里送來的大象宰了？還要用這么鋒利的刀個割了。議論離不開語言，所以這兩個字都有言字旁。過渡：這么大的象，你說有多重呀？（指著一名同學(xué)問。）用最快的速度數(shù)一數(shù)文章有幾個自然段。它能稱大象嗎？（貼象的圖片）古時候，就有人提出來要稱大象的重量，到底是怎么稱的呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇文章稱象（板書：稱）二、初讀課文，注意生字。秤是由秤盤、秤砣和秤桿組成的。⑵在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識12個生字。教師巡視指導(dǎo)。說說是怎么記住生字的。課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。（學(xué)生自由讀）生生互動，游戲內(nèi)化。隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。正確、流利地朗讀詞語。要求認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識——在本課認(rèn)識，放到其他語言環(huán)境中也認(rèn)識。識字的目的是為了閱讀和寫作，它為閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)提供條件，而通過閱讀和表達(dá)等練習(xí)又鞏固了識字。其實識字教學(xué)中的閱讀是必不可少的。閱讀課文便是最好的方法，學(xué)生在讀書中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)里識字，在識字后讀書。使枯燥的文字，變成美麗的圖畫。方法多了，識字快了，也變的有趣了，課堂上往往是一個新字學(xué)生們會想到好多種識字方法，他們互相交流，大大促進(jìn)了學(xué)生自主識字。同一個部首擴(kuò)展?jié)h字進(jìn)行教學(xué)。最好的解決辦法是在學(xué)習(xí)課文的時候分散識字。怎樣隨文正音呢?就是在學(xué)生初讀課文的時候，隨機(jī)抽出讀錯或者讀得不準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正，把容易讀不準(zhǔn)的音提出來，加以提示或反復(fù)讀幾遍，例如平翹舌音，邊鼻音，前后鼻音。課堂上充分引領(lǐng)學(xué)生通過一篇篇課文的深入學(xué)習(xí)，在讀書中識字，在識字中讀書?！半S文識字”教學(xué)就是邊學(xué)文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)中，從始至終融合在課時的教學(xué)中，不斷提高漢字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的頻率?？傊谧R字教學(xué)中，教師還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用多種手段和方法進(jìn)行識字教學(xué)，如摘蘋果、走迷宮、找朋友、配配對等，讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛里進(jìn)行有趣、有效的識字。教師再根據(jù)學(xué)生的情況，適度的點(diǎn)撥，講解。學(xué)生在學(xué)完課文之后，有時間一定要通過各種游戲再次認(rèn)讀生字。在這一階段，要注重啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，尊重他們自己的記憶方式，在學(xué)生匯報交流的時候，老師根據(jù)學(xué)生的情況再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，老師隨機(jī)地教給學(xué)生一些識字的策略和方法為他們以后識字會打下良好的基礎(chǔ)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。邊讀文邊識字這樣很有利于識字與語言環(huán)境的結(jié)合，學(xué)生把握生字較輕松，不會覺得乏味和枯燥。我平時的操作方法是：在初讀課文時，讓學(xué)生指著每個字認(rèn)讀，并給學(xué)生提出明確的要求：讀準(zhǔn)字音。一、初步感知階段。然而面對繁重的識字任務(wù)、繁瑣的識字，怎樣省時高效地使學(xué)生掌握呢？隨文識字教學(xué)依據(jù)學(xué)生年齡特征，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生心理出發(fā)，運(yùn)用生動活潑的教學(xué)方式，靈活多樣的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還使他們不再感到語文學(xué)科是無味的，在語文課上“我能說”、“我能演”、“我會做”??使他們真正成了學(xué)習(xí)的主人。這個階段主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，在讀字音的過程中初步感知字形，允許模糊記憶。初步讀準(zhǔn)字音，此時學(xué)生對生字認(rèn)識是模糊的，還沒有完全的把握，接下來就要解決生字的字形和字義。對這一點(diǎn)，我覺得非常困惑。根據(jù)記憶的規(guī)律，是由模糊到精確的，但學(xué)生記的快忘的也快，所以經(jīng)常復(fù)習(xí)與鞏固很重要。寫字指導(dǎo)要嚴(yán)格要求？首先讓學(xué)生自己觀察，自己找規(guī)律，以及提出注意的問題。比如生字的書寫有時就可以放在學(xué)習(xí)課文之中，在分析了字形字義后，就指導(dǎo)書寫。其實這個問題解決的辦法就是四個字“隨文識字”。(一)隨文正音把握住了隨文識字的基本方法，并有效的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，就能解決老師們提到的識字教學(xué)中識字與學(xué)文的關(guān)系，就能收到很好的教學(xué)效果。讀準(zhǔn)字音是識字的第一步，在低段教學(xué)中，讓孩子利用各種辦法讀準(zhǔn)字音，聽讀和借助拼音是常用方法。(二)隨文記字形低年級識字量大，如果集中識記字形會增加難度，也不符合兒童的識字心理，不科學(xué)。例如形近字，同音字對比教學(xué)。字越學(xué)越多，學(xué)生們就發(fā)現(xiàn)了熟字與新字的異同點(diǎn)，學(xué)會了用漢字加減法來記住新字。使易混的兩字，變成友好的朋友。理解詞義的時候要注意形象化，學(xué)生才會感到有趣，才會形象地體會到意思。這就造成了課堂上識字的時間過多，而學(xué)生讀書只是一種形式了。隨文識字的關(guān)鍵在于教師要認(rèn)清識字與閱讀能力、表達(dá)能力之間的辯證關(guān)系?！罢J(rèn)識”和學(xué)會的兩種識字要求。正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？認(rèn)識詞語。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。四、總結(jié)全文，延伸拓展師總結(jié)。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生