淺談信息技術(shù)集體備課-全文預(yù)覽
【正文】 當(dāng)?shù)貙W(xué)校特色對教案再次進(jìn)行修改，并寫出自己此次參研反思。全面對教材進(jìn)行整合修訂，一校一特色，各校充分利用學(xué)校特色與地域優(yōu)勢，充分挖掘本地豐富教學(xué)資源，使集體備課教材更加貼近于師生生活。通過兩天活動(dòng)開展，讓我更加理解集體備課課題研究的必要性。參備人領(lǐng)到教案后，要結(jié)合班情，對教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進(jìn)行修改、補(bǔ)充。如引用了他人的教案，必須注明出處。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，尋找或自制教、學(xué)具；搜尋、設(shè)計(jì)制作多媒體課作。編制的教案要從三個(gè)緯度上體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，即：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。（二）主備人任務(wù)：主備人要在新的課堂教學(xué)理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真閱讀課標(biāo)、教參、教材，搞清所備內(nèi)容在教材體系中的地位，即縱、橫向聯(lián)系：縱向是給什么內(nèi)容作鋪墊的，橫向與那些內(nèi)容有聯(lián)系。（5）復(fù)案補(bǔ)改。（3）集體議課。二、集體備課要求：（一）集體備課程序：集體備課的流程大致概括為“組長分工——個(gè)體創(chuàng)作——備課組討論——資源共享——二次創(chuàng)作——教學(xué)反思”（1）分配任務(wù)。作為一個(gè)新興的學(xué)科群，信息技術(shù)一直處在日新月異的發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中；作為一門新興課程，信息技術(shù)教育的內(nèi)容也一直處于動(dòng)態(tài)變化之中；毋庸置疑，信息技術(shù)的教育理論與實(shí)踐也是在不斷變化之中向前發(fā)展的。集體備課是提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。四、集體備課收獲實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。下面是我的一些心得體會(huì)。“集體備課”應(yīng)當(dāng)在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，并利用備課制度，形成自己的操作規(guī)范和風(fēng)格，以提升信息技術(shù)教師的整體水平，大大提高教學(xué)效率。實(shí)踐證明，集體備課在實(shí)際教學(xué)中的確產(chǎn)生了顯著效果，并能有效推動(dòng)教學(xué)隊(duì)伍的和諧發(fā)展、整體進(jìn)步。集體備課要注意備好課堂教學(xué)中精講什么，多練什么，從內(nèi)容上要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能，目的就是要在有限的課時(shí)里把知識傳授到位，把技能訓(xùn)練到位，要從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和信息素養(yǎng)等方面加以考慮。這樣，可以節(jié)省集體備課的時(shí)間，提高集體備課的效率。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對每個(gè)教師的教學(xué)進(jìn)行評估，肯定成績，指出不足，以便提高每位教師的教學(xué)水平。在修改時(shí)，力求創(chuàng)新、實(shí)用、富有個(gè)性。（三）個(gè)性化教案。一般由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善，通過備課組成員共同研究，反復(fù)推敲，對遺漏和偏激的內(nèi)容進(jìn)行修正。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。因此要進(jìn)行集體研討。信息技術(shù)教師一定要根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)習(xí)使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識的能力。而要摸清學(xué)生的情況，必須研究學(xué)生的智力因素（比如，學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、智力水平、力水平等）和非智力因素（比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等）。知識性包括信息技術(shù)內(nèi)含的知識和課外延伸的知識。有經(jīng)驗(yàn)的老師對于知識點(diǎn)的把握比較準(zhǔn)確,年輕教師有先進(jìn)的教學(xué)思想和創(chuàng)新意識,集體備課可以提供一個(gè)交流的平臺,使年輕老師與骨干教師能夠相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。其次，集體備課有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案。集體備課后的“成果”原封不動(dòng)地搬進(jìn)自己的課堂，照本宣科，機(jī)械照搬，“如出一轍”，甚至不能“越雷池”半步，沒有自己的個(gè)性和創(chuàng)新，只是“標(biāo)準(zhǔn)答案式”的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)流程，這樣的“集體備課”無疑是失敗的，失去了集體備課的意義。由于組長往往是年紀(jì)較長，并且是學(xué)科教學(xué)中的“元老”，在教師中有一定的威望和地位，所以，在集體備課中，研討往往由組長說了算，成了組長唱“獨(dú)角戲”的場所。誤區(qū)二：集體備課成了“網(wǎng)上資料的拼盤”。本人在教學(xué)實(shí)踐中對如何加強(qiáng)集體備課，提高課堂效益提出幾點(diǎn)初步的認(rèn)識及做法，與大家商催。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學(xué)中無現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循?！娟P(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)教學(xué)集體備課團(tuán)隊(duì)合作效率備課是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。隨著教學(xué)改革的不斷深入，“單兵作戰(zhàn)”的備課方式逐步被集體備課方式所替代，集體備課方式在高中信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的作用，因此，認(rèn)真探討集體備課的方式方法，遵循集體備課的基本原則，強(qiáng)化集體備課的意識，是抓好集體備課活動(dòng)開展的重要內(nèi)容，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有舉足輕重的作用。但如何在信息技術(shù)課程中有效進(jìn)行集體備課、真實(shí)落實(shí)集體備課、提高課堂效率，值得我們?nèi)?
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