【正文】 子；了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學習愛國青年的民族精神，彰顯愛國情懷；領悟作者在敘事中表現(xiàn)出的鮮明的觀點與態(tài)度，提升自己的思想品味，樹立正確的人生觀與價值觀。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”為什么說是“哀痛者”又是“幸福者？（先自己思考，然后小組合作）“真的猛士” 真正勇敢的革命者。b、我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。ng）菲薄 躊躇 桀驁 黯然 噩耗肆無忌憚 喋血 攢射 屠戮 浸漬 緋紅 和藹 殞身不恤六、自學指導一：（運用速讀法，時間：約五分鐘））本文的題目告訴我們這是一篇記念性的文章，記念的中心人物是劉和珍。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛國人民的“三日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍?！凹o念”一詞說明本文是一篇敘事類的文章，“劉和珍”是本文敘述的主體，而“君”是對人的尊稱。學習愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。一友人送對聯(lián)以示悼念：譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊； 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?！窘虒W難點】理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子。下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感。小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說）散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》 雜文集：《熱風》《墳》《三閑集》《二心集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《而已集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》《準風月談》《花邊文學》《且介亭雜文二集》《且介亭雜文末編》《集外集》《集外集拾遺》。(出示劉和珍遺像及對聯(lián)圖片)二、魯迅魯迅（18811936）中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家和新文學運動的奠基人。第一課時了解背景、積累字詞、整體感知；第二課時梳理文脈、進一步熟悉內(nèi)容思路、體悟主旨；第三課時第四課時結(jié)合語境理解詞語含義，揣摩詞語的表現(xiàn)力，理解和學習記敘議論抒情融于一體的寫法。教學重點整體感知，清理思路，把握內(nèi)容與主旨。其緣由就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘的屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。作者懷著最大的憤怒，發(fā)出最有力的號召，啟示人們：事情已經(jīng)到了盡頭，對中外反動派說什么話也沒有用，必須起來和兇殘的敵人作殊死的斗爭。（二）齊讀第四節(jié)進行分析：抒寫驚愕、義憤“始終微笑著的和藹的劉和珍君”？作者寫“始終微笑”“和藹”的劉和珍“欣然前往”參加請愿，卻無端在執(zhí)政府前中彈、喋血、死掉，表現(xiàn)出作者對此毫無準備，反襯反動勢力的兇殘出人意料。第三節(jié)寫劉和珍的正義感、責任感、反抗性，這樣一個熱血青年去請愿“欣然前往”，是很自然的。從這一事實中，我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。，那么一、二兩部分可否去掉？不可去掉，因為這兩部分分別提到了這樣的內(nèi)容：（1）這兩部分分別提到了哪三種人？（2）說明兩周以來三種不同的人的動態(tài)：（3）表明自己悲憤的感情?！?“我正有寫一點東西的必要了。庸人：不敢正視現(xiàn)實，渾渾噩噩，麻木健忘，茍安滿足，不奮起反抗、斗爭，客觀上使“這似人非人的世界”得以維持。第二，魯迅把兩周來自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，大悲、大哀、大怒，造成了濃郁的抒情氛圍。三、布置作業(yè)復習課文，理清課文感情脈絡請同學思考，為什么關于寫作緣由說了那么多的話，也就是思路在一、二節(jié)為什么老圍繞這點展開？第二課時一、回顧上節(jié)課所講的總體思路和“線索”二、具體分析析思路和語言（第一、二、三部分）（一）分析第一第二部分（聽音頻朗讀）提問回答上節(jié)課作業(yè)：“為什么關于寫作緣由說了那么多的話，也就是思路在一、二節(jié)為什么老圍繞這點展開？”提示原因：第一，作者借寫作緣由這個話題，把發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)都概括進去/ 9 了。魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無聲息的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。一八”慘案發(fā)表評述。劉和珍是魯迅先生的學生，是位愛國的熱血青年，她的/ 9 犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀念文章。3月18日，北京人民在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。（4）君：是對人的尊稱。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。）（2）關于題目中的“記”字相當于“紀”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。提示：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學的奠基人。教學過程：第一課時：課時目標：通讀文章，辨識讀音；弄清文章整體思路。3．品析文章關鍵語句的深刻含義。教學設想：據(jù)以上分析，可先介紹相關背景，也可調(diào)動學生課前了解；再熟讀文本，弄清寫作思路、文章結(jié)構，最后就一些重點句子共同討論理解，從而達到教學目的。要讓學生接受魯迅先生的思想感情的熏陶，感受魯迅先生剛正的性格、澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神。可見這部分是按由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。非人的世界“依舊太平”。但面對血淋淋的殘殺，無恥的誣蔑和卑鄙惡劣的流言蜚語，魯迅先生不能不感到：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。第三節(jié)側(cè)重寫劉和珍生前的事跡，即她在女師大學生運動中的出色表現(xiàn)。“維持著這似人非人的世界”一句，就是對當時政治形勢的概括。板書：奠烈士醒庸人學生討論：從寫作的緣由出發(fā)是常見的思路，為什么關于寫作緣由說了那么多的話，也就是思路在第一、二部分為什么老圍繞這一點展開?明確：可以看出，作者借寫作緣由這個話題，把發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)都概括進/ 9 去了?！氨匾焙卧谀?其一是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君，正如文中所言：“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。小結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。1926年4月1日，魯迅先生再次寫下了憂憤深廣、感情濃郁的敘事性悼念雜文《記念劉和珍君》。一方面告戒愛國青年要注意斗爭的方式，令一方面高度頌揚“為了中國而死的中國的青年”的勇毅，激勵人們“更奮然前行”。很顯然，魯迅是主張采用向反動派請愿這種斗爭形式的，在作者看來，應當集中革命力量，以有限的代價去換取更大的勝利，不要作無謂的犧牲。可見，木材變成煤需要付出很大代價，很大吸收。（《空談》）這里作者將人類前行的歷史比作煤的形成。人類的??徒手改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。從句式看是選擇復句，表明只存在一種可能。沉默呵”這是對反動派罪行的憤怒控訴。（《無花的薔薇之二》）“慘象”指反動軍閥的血腥鎮(zhèn)壓。慘象??流言??滅亡假如中國還不至于滅亡，則已往的史實示教過我們，將來的事便要大出屠殺者的意料之外——這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正視黑暗的現(xiàn)實的?！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄辍！毕旅嫖覀兙陀眯娜ソ庾x幾個句子，用心去感受先生的悲憤之情吧！真的猛士??？必須敢于正視，這才可望敢想、敢說、敢當?！拔蚁騺硎遣粦勔宰顗牡膼阂鈦硗茰y中國人的?！拔叶盟ネ雒褡逯阅瑹o聲息的緣由了。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”“直面”中的“面”是動詞，面對的意思；“正視”，正眼看，不回避。文章是寫完了，然而，言已盡而意無窮。“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。②作者運用陶潛詩句的理解：烈士的死能夠得到“親族、師友、愛人”的悲悼“這也就夠了”，因徒手請愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定會產(chǎn)生影響，盡管影響不一定很大，這血也就不算白流了。作者記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對劉和珍被槍殺的無限悲痛之情，交待反動文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發(fā)了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。劉和珍是怎樣的一位青年？教師先聯(lián)系課文開頭寫劉和珍的內(nèi)容“然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她”。“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”，而反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”？“我只覺得所住的并非人間”，“四十多個青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢？殺人者個個臉上帶著血污，依然在橫行。而紀念劉和珍正是本文寫作目的的切入點。在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的悲憤，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠記住這筆血債！二、整體感知，理清脈絡聽錄音朗讀注意體會本文“悲憤”的感情基調(diào)，注意生字詞。一八慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請愿人民的血的歷史，是二百多名請愿群眾倒在血泊中的慘烈的一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始就走到了盡頭，夢，還來不及做就永遠不再醒來，劉和珍，這位年僅22歲的女大學生就這樣倒在了反動派的槍彈之下。一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？愛國青年：猛士，茍活者（“我”）悼念尊敬激勵悲悼念、鼓勵 反動派：當局者，流言家，有惡意的閑人污蔑控訴抨擊憤揭露 麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人淡漠哀傷喚醒哀、憤喚醒 由此可見作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠的意義應在于評述慘案，以此來鼓勵生者、激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評述慘案的教訓和意義等?！翱墒俏覍嵲跓o話可說”，因為“我已經(jīng)出離憤怒了”這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因。文章的第二部分，表達了作者的無限感慨，提到“寫一點東西的必要”要寫一點東西，揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間”有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。第２段的內(nèi)容：“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生”，此校長是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮(zhèn)壓學生運動的罪魁禍首，劉和珍勇于反抗，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神；和“我”見面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，表現(xiàn)了劉和珍的善良與和葡；“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責任感。一八”事件的徒手請愿不是一種有效的斗爭形式，為請愿而流血是不值得的。作者通過這一單句高度評價了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。這一段文字寥寥，卻充滿著感奮之情?！倍⒅攸c理解關鍵文句的旨意“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。她們在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不退縮，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人；但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢？但沉默后的結(jié)果將會怎樣？作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。第三課時許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！鞍凑摺?、“幸福者”分別為“以??為哀痛”的人和“以??為幸福”的人?！皯K淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動政府制造兇殺的黑暗現(xiàn)實。作者在這篇文章里，也確實以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！俺聊?。為喚醒民眾，作者在最后指出“沉默”的兩種前途：一種是爆發(fā)，一種是滅亡。全句感情高度激昂。以血的洪流淹死一個敵人，以同胞的實體填滿一個缺陷，已經(jīng)是陳腐的話了，從新的、戰(zhàn)術的眼光看起來，這是多么大的損失。煤是如何形成的？“需要大量的木材，而形成的只是一小塊”。因此沒有必要為請愿而付出代價和犧牲。他憤怒地控訴了段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文下劣無恥的謊言，無比沉痛地悼念劉等遇害青年，奉獻了自己的悲哀與尊敬。慘案發(fā)生的當天，魯迅先生就寫了《無花的薔薇之二》，稱這一天是“民國以來最黑暗的一天”；此后在《死地”》《空談》等文中，連續(xù)猛烈地抨擊了中外反動派“誘殺”青年的“禽獸”行為，揭穿“流言家”的謊言，哀悼和歌頌愛國青年。提問②：第一、二：小節(jié)在文中的作用是什么? 明確：交代寫作緣由提問③：第六、七小節(jié)又起什么作用? 明確：揭示這次事件的教訓和直義。這句話在文中出現(xiàn)了兩次。魯迅先生為了讓人牢記這筆血債，喚醒國人打破這“非