新北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊教案捉迷藏-全文預(yù)覽
【正文】 、8＋5＝13 13－8＝5 ??（5）多媒體課件演示計算方法。教具：小棒、鉛筆、多媒體課件。能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。“117”是下節(jié)課的內(nèi)容，在此出現(xiàn)可激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)方法解決新知識的能力。118=148=指名口答得數(shù)問：說說你用哪種方法算的？卡片出示一組題搶答得數(shù)：128=158=138=168=198=（設(shè)計意圖：前兩題學(xué)生對“個位數(shù)加2”的算法進行鞏固，后一組直呼得數(shù)的搶答訓(xùn)練提升計算技能，達到脫口而出的效果。通過第二種算法的回顧，理解退位減就是個位不夠要十位退一的含義。）。小棒是學(xué)生比較熟悉的一個直觀模型，計數(shù)器能更好地體現(xiàn)“位值”，凸顯“借一當(dāng)十”，使學(xué)生體會退位減的含義。引導(dǎo)整理板書方法二：133=10105=5第三種演示：計數(shù)器動畫演示（個位上3顆珠子不夠，把十位上的一顆珠子退掉，個位添上10顆，再從個位上去掉8顆珠子）提問：這種算法也就是上面的第幾種方法？師：因為各位3不夠減8，所以要退掉十位的一顆珠子，也就是10顆，在各位加撥10顆，再去掉8顆，像這樣各位不夠減，要退去十位上一顆珠子的減法，數(shù)學(xué)上叫做退位減。（3）、課件動畫演示，同時整理板書重要的三種算法：師：我們回顧一下剛才同學(xué)們拿小棒的方法。還可以怎么算。提問：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？誰能把信息和問題連起來說說？“有13個小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在花園里還有8個人沒藏，藏起來的小朋友有多少個？”啟發(fā)學(xué)生想一想怎樣列式，怎樣計算。教學(xué)難點：自主探索和表達十幾減8的計算方法教學(xué)準備：小木棒、計數(shù)器、花和葉形狀的計算圖片、課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊遷移出示口算卡，直呼得數(shù)。學(xué)習(xí)目標：1．經(jīng)歷在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題和解決問題的過程，提高語言表達能力和解決簡單實際問題的能力。教材借助學(xué)生熟悉的“捉迷藏”的情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減8的計算。小朋友們真會動腦筋，想出了這么多不同的方法來計算138=5。組三：生1：我還會數(shù)尺子上的數(shù)。生2：我把8分成5和3, 133=10,105=5，也就是從13根里先拿走3根，然后再拿走根，5還剩5根。師：哪個小組愿意上臺向全班小朋友分享你們小組的想法呢？ 組一：生1：我們小組的想法是：擺小棒，我先拿13根小棒，一根一根的減，直到減8根，還剩下5根。小朋友們，你們同意嗎？生：同意，我還有其他想法。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：有13個小朋友捉迷藏，找到了8個，藏起來有多少個小朋友？ 師：你能用手中的小棒擺出這個數(shù)學(xué)情景嗎？生：擺一擺。4．培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力。（展示學(xué)生結(jié)果）X k B o m五、總結(jié)評價師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法。比比看今天誰的蘋果摘得最多。生獨立做，師巡回指導(dǎo)。你最喜歡哪一種？ 師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“168=”你是這樣算的？ 師板書：168=（8）108=2 2+6=8新 課標第 一 網(wǎng) （用自己喜歡的方法計算）。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。生：我發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)問題——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？ 師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。學(xué)習(xí)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。并能簡單運用。學(xué)習(xí)目標：，理解算理。學(xué)習(xí)難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？、解決問題。）師：138怎樣算呢？今天我們一起來研究。師板書：數(shù)（2）把8分成3和5 師：你為什么要分成3和5呢？
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