【正文】 。另外，加強職業(yè)道德的自我提高，愛崗敬業(yè)，一絲不茍，精益求精，要追求完美?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師。我們周圍有很好的例子，像孟津一中，像軸一中。學校要能做到這一點，高三一班絕對不對出現現在這種出勤率極低的狀況，今后其他班也不會出現這種狀況。現在，這些學生很了不得，尤其高三，不怕班主任，“老師你能把我怎么樣？我就遲到、曠課！”到了這種份上，我作為班主任，確實能力有限。面對這樣一個即將參加高考的所謂“差班”，我確實很頭疼，心有余而力不足。我在平時，對作業(yè)的設計也不夠仔細，經常從現成的資料中選幾道題作為作業(yè)，效果如何，可想而知。作業(yè)的最基本功能就是檢查、鞏固學習效果。傳統(tǒng)的以講為主的教學模式，已經不能適應現在形勢的變化，必須要改變?，F在看來，這種想法是錯誤的。備課不到位還表現在，教材相關知識的學習積累不夠充分。但我的教學工作還存在下面一些問題：備課不夠到位。又如“因材施教”的教育思想，非常符合當前教育改革的方向，但在一切為了高考的形勢下，要想做到“根據不同學生的情況施教，讓每個學生都能長足的發(fā)展”，是很難的。其實，我們祖先給我們留下了不少優(yōu)秀的教育教學思想，這些思想至今還有現實意義。在我看來，這些教學流派，都能體現新課改的精神，所以，包括我在內的許多老師，都進行取經、學習。（二）傳統(tǒng)教育思想與現當代教育思想。這樣一來，本該最有韻味兒的語文課，變成了“解剖課”，味同嚼蠟，學生會喜歡嗎？我只能把最后的希望寄托在高考制度的改革。素質教育，是針對應試教育提出來的，它以促進學生全面發(fā)展為目的，它更注重學生的主體地位，教和學的互動；素質教育重學習的過程，看重教育教學評價的多樣性：總之，它是在促使教育界向培養(yǎng)學生“真善美”的方向發(fā)展，而不是讓學生成為“做題”的機器。我九九年參加工作，此后幾年，社會突飛猛進，教育事業(yè)也有了長足發(fā)展，教育改革不斷推進，教育理念百花齊放，不斷創(chuàng)新。此時的我，跟剛開始的我，簡直判若兩人，這就是現實。工作非常有干勁，非常想把課教好，備課非常認真，批改作業(yè)也可以說一絲不茍。接下來，我就近年來個人的工作做一下反思、總結。另一方面，我將求得學校的支持配合，形成合力，努力穩(wěn)定住班級的局面，進而促使更多的學生學習。我將不斷努力。當然形式可以多樣化，不一定只是論文，可以是教學總結、調查報告、教學反思等等，不一而足。通過學習，這必將對我的教學水平的提高有極大的促進作用。另外，加強職業(yè)道德的自我提高，愛崗敬業(yè)，一絲不茍，精益求精，要追求完美?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師。我們周圍有很好的例子，像孟津一中，像軸一中。學校要能做到這一點，高三一班絕對不對出現現在這種出勤率極低的狀況，今后其他班也不會出現這種狀況?，F在，這些學生很了不得，尤其高三，不怕班主任，“老師你能把我怎么樣？我就遲到、曠課！”到了這種份上，我作為班主任，確實能力有限。面對這樣一個即將參加高考的所謂“差班”，我確實很頭疼，心有余而力不足。我在平時，對作業(yè)的設計也不夠仔細，經常從現成的資料中選幾道題作為作業(yè)，效果如何，可想而知。作業(yè)的最基本功能就是檢查、鞏固學習效果。傳統(tǒng)的以講為主的教學模式，已經不能適應現在形勢的變化，必須要改變?，F在看來，這種想法是錯誤的。備課不到位還表現在，教材相關知識的學習積累不夠充分。但我的教學工作還存在下面一些問題：備課不夠到位。又如“因材施教”的教育思想，非常符合當前教育改革的方向，但在一切為了高考的形勢下，要想做到“根據不同學生的情況施教，讓每個學生都能長足的發(fā)展”，是很難的。其實，我們祖先給我們留下了不少優(yōu)秀的教育教學思想，這些思想至今還有現實意義。在我看來，這些教學流派，都能體現新課改的精神，所以，包括我在內的許多老師，都進行取經、學習。（二）傳統(tǒng)教育思想與現當代教育思想。這樣一來，本該最有韻味兒的語文課，變成了“解剖課”，味同嚼蠟，學生會喜歡嗎？我只能把最后的希望寄托在高考制度的改革。素質教育，是針對應試教育提出來的，它以促進學生全面發(fā)展為目的，它更注重學生的主體地位，教和學的互動；素質教育重學習的過程，看重教育教學評價的多樣性：總之，它是在促使教育界向培養(yǎng)學生“真善美”的方向發(fā)展，而不是讓學生成為“做題”的機器。我九九年參加工作，此后幾年，社會突飛猛進，教育事業(yè)也有了長足發(fā)展，教育改革不斷推進，教育理念百花齊放，不斷創(chuàng)新。此時的我，跟剛開始的我，簡直判若兩人，這就是現實。工作非常有干勁，非常想把課教好，備課非常認真，批改作業(yè)也可以說一絲不茍。接下來，我就近年來個人的工作做一下反思、總結。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。安老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。而在開放引導這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。一、教師語言要具有藝術的魅力當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處??劉敏老師在教學《陶罐和鐵罐》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。雖然對教師的師德要求已不算少，但我們的教師僅僅知道或做到這些要求還不夠，不能僅從大的方面去要求、規(guī)范自己，甚或唱些高調，在教育教學的實踐中，還應更多地從點滴細微處入手，真心實意地把學生當成獨立的個體，細心呵護幼小的心靈，尊重他們、關愛他們，用心培養(yǎng)他們，學會賞識轉自他們，你會發(fā)現每一個孩子都是天才，每個孩子都是參天大樹。今天，我們中的大多數教師都已經接受了這樣一種觀念：教師良好的期待是學生進步和發(fā)展的動力。與時俱進，勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代勞動者。作為一名人民教師，更要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。教育如果能順應或激發(fā)學生的這種需要，就能最大限度地激發(fā)學生的潛能，使他們在自己的最近發(fā)展區(qū)得到最好的發(fā)展，教育就能取得事半功倍的效果。相反，老師的一個小小的否定，一個不經意的“意外”，都有可能對孩子幼小的心靈造成巨大的傷害。下面我談談自己的體會。崔云紅老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。安老師讓學生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現給大家?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現”。其中我更喜歡安老師的教學——嚴謹、科學?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。的確，教育行業(yè)出現了不少問題，有些問題可能跟教師個體有關。我記得，剛參加工作時，我市滿懷著激情和理想的。幾乎一切都是“但求無過”的心態(tài)：教案、作業(yè)、考試都按時進行，自習按部就班，不求創(chuàng)新，我沒有了壓力及動力。二、教育觀念?！边@句話用在這兒，再恰當不過了。不知不覺