【正文】 不斷地盯視著他。記得有一次，我收到一位學(xué)生給我的一封信，信中訴說了他因?qū)W習(xí)成績差經(jīng)常被媽媽打罵的苦惱，要求老師給予幫助，我及時(shí)找該生談話，對(duì)癥下藥，指出他在學(xué)習(xí)上存在的問題，同時(shí)發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，并通過家訪，爭取家長的支持和配合，使該生慢慢克服了學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，在家長面前找加了自信。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。對(duì)于教師來說，最基本的道德準(zhǔn)則就是忠誠自己所從事的教育事業(yè)，社會(huì)與人民對(duì)教師寄予重望，因?yàn)椤罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，學(xué)生本人和家長對(duì)教師也寄予很高的期望。在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。學(xué)習(xí)好的愛，學(xué)習(xí)一般的愛，學(xué)習(xí)差的也愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝邸煇凼莻ゴ蟮?、神圣的。下面從以下幾個(gè)方面來總結(jié)自己在本期師德方面工作。如果沒有良好的初始啟蒙教育，就會(huì)影響孩子的一生。總之，此次為期近一個(gè)學(xué)期的教師職業(yè)道德培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我懂得了，教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。六、終身學(xué)習(xí)。這一條是教師處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。盡管在平時(shí)的實(shí)際工作中，我做到了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。貫徹了國家教育方針，自覺遵守了教育法律法規(guī)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。只有忠于人民教育事業(yè)，才可能服從安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。是否樂教，影響著教師是否能夠做到勤業(yè)；是否勤業(yè)，反映著一個(gè)教師是否樂教。教師樂教勤業(yè)是由教育實(shí)現(xiàn)自身效益和社會(huì)價(jià)值的內(nèi)在需要決定的。教書育人原則具體要求，育人民教師在強(qiáng)烈的道德責(zé)任感驅(qū)使下，自覺履行教師義務(wù)，努力從事教育工作，培養(yǎng)出合格的人才后，社會(huì)給予的公認(rèn)與褒獎(jiǎng)。領(lǐng)導(dǎo)要尊重教師：一是要尊重教師價(jià)值選擇的權(quán)力；二是要尊重教師的個(gè)性；三是要尊重教師的事業(yè)心；四是要尊重教師的民主權(quán)利團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義是學(xué)生健康成長的需要教師職業(yè)道德培養(yǎng)的基本任務(wù)教師職業(yè)道德教育概念教師職業(yè)道德教育是指黨和政府、教育行政管理部門、師范院校及師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照一定社會(huì)的要求、有目的、有計(jì)劃地對(duì)在職教師及在校師范生施加系統(tǒng)的職業(yè)道德影響，使他們遵循教師職業(yè)道德規(guī)范、自覺履行教師應(yīng)盡的義務(wù)，養(yǎng)成良好職業(yè)道德品質(zhì)的活動(dòng)教師職業(yè)道德教育意義、教師職業(yè)道德教育特點(diǎn)教師職業(yè)道德教育原則促進(jìn)作用的表現(xiàn)教師職業(yè)道德原則是一定的社會(huì)和階級(jí)在某一歷史時(shí)期根據(jù)社會(huì)或階級(jí)和教師職業(yè)的實(shí)際需要對(duì)教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動(dòng)中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)一切道德行為的根本規(guī)則。作用：，保證教育任務(wù)的順利學(xué)是不斷提高教育質(zhì)量所必需的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求，勇于創(chuàng)新教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范熱愛學(xué)生的意義熱愛學(xué)生的基本要求嚴(yán)格要求學(xué)生的意義，促其成才的需要嚴(yán)格要求學(xué)生基本要求，持之以恒教學(xué)相長的要求、鼓勵(lì)和支誠懇、富于激勵(lì)性；第四教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性）（首先教師的站態(tài)既要端莊穩(wěn)重又要富有活力；其次教師的手勢要簡潔、適度、準(zhǔn)確、有力；再次教師的表情要豐富、自然、親切，；另外教師的坐態(tài)應(yīng)保持上身相對(duì)直立，雙腿自然并放，給人以端莊和諧之感）（首先教師的儀表應(yīng)具有美感；其次教師的儀表應(yīng)具有職業(yè)感；第三教師的儀表應(yīng)適合自己的性格特點(diǎn)；最后教師的儀表還應(yīng)具有時(shí)代感）（第一言行一致，表里如一；第二以身作則，起榜樣示范作用；第三堅(jiān)持身教重于言教；）五教師職業(yè)道德培養(yǎng)教師職業(yè)道德培養(yǎng)概念教師職業(yè)道德培養(yǎng)指的是根據(jù)社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)的道德要求所開展的道德教育、道德修養(yǎng)與道德內(nèi)化活動(dòng)，通過外部的教育、督促以及個(gè)人的努力，使教師在教書育人過程中，將外在的職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為教師個(gè)人的道德品質(zhì)并付諸行動(dòng)的活動(dòng)教師職業(yè)道德培養(yǎng)意義、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)形式外在：；內(nèi)在：自我評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)方法外部：自我評(píng)價(jià)：社會(huì)主義社會(huì)師生同志關(guān)系的表現(xiàn)者，為社會(huì)培養(yǎng)出一支支具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營管理知識(shí)的經(jīng)濟(jì)管理人員隊(duì)伍）最后，教師的職業(yè)勞動(dòng)對(duì)一個(gè)人的成長發(fā)展起著引導(dǎo)作用（教師的勞動(dòng)能影響學(xué)生的一生，甚至可能決定或者改變其發(fā)展方向）教師職業(yè)道德的概念教師職業(yè)道德又稱為“師德”“教師道德”，是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，是教師從事教育活動(dòng)過程中，所應(yīng)遵循的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與集體、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。第二篇：教師職業(yè)道德重點(diǎn)知識(shí)摘要一教師職業(yè)道德概述教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)：教師勞動(dòng)就是按照一定社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，向人們進(jìn)行各方面的教育，以培養(yǎng)人為目的，促使人發(fā)展的一種職業(yè)。四、不斷進(jìn)取是師德的生命前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)?教師要給學(xué)生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。三、為人師表是師德的靈魂除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生影響最大的人。許多教育家都指出，沒有對(duì)學(xué)生的愛就不會(huì)有真正的教育，愛是教育學(xué)生的前提。我們不能設(shè)想一個(gè)沒有敬業(yè)精神的教師能夠?yàn)榕囵B(yǎng)人才的教育工作盡心盡力，所以只有教師具備了高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，才會(huì)在教育實(shí)踐中，全身心投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識(shí)，廣泛搜集最新教育信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，樹立正確的教育觀。對(duì)于教師來說，最基本的道德準(zhǔn)則就是忠誠自己所從事的教育事業(yè)，社會(huì)與人民對(duì)教師寄予重望，因?yàn)椤罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，學(xué)生本人和家長對(duì)教師也寄予很高的期望。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。教師尊重學(xué)生，愛學(xué)生，不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過程中，與學(xué)生一起成長，共同進(jìn)步?！币虼?，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，教書育人的目的?，F(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出挑戰(zhàn)，要求教師承擔(dān)多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力，因此，教師應(yīng)樹立起”終身學(xué)習(xí)“、”永遠(yuǎn)探索的思想，在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，鉆研業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)不斷攀登，終生奮斗。（教師的勞動(dòng)雖然不直接以生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品的形式投入整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)，但是卻以培養(yǎng)生產(chǎn)力當(dāng)中的主要因素——?jiǎng)趧?dòng)者的形式而有力的作用于物質(zhì)生產(chǎn)過程，教師通過勞動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)出一批具有科學(xué)技術(shù)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的科技專家隊(duì)伍，為社會(huì)源源不斷的提供各行各業(yè)的合格勞動(dòng)容、博愛、主動(dòng)參與、自由探索、大膽創(chuàng)新的民主氛圍 依法執(zhí)教的具體要求，抵制不良社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕 三教師職業(yè)道德范疇教師良心教師良心是教授在教育實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向教師提出的一系列道德要求的自覺意識(shí)，是教師個(gè)人對(duì)學(xué)生、教師集體和社會(huì)自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對(duì)自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)統(tǒng)一教師良心的社會(huì)基礎(chǔ)，自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物，所以教師的自我到的體驗(yàn)，自我道德教育是形成教師良心的基礎(chǔ)教師公正的作用教師公正是指家是在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理的對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。它指持學(xué)生超過自己的寬闊胸懷教師在教師集體中的道德規(guī)范尊重同事的意義領(lǐng)導(dǎo)與教師之間如何互相尊重教師要尊重領(lǐng)導(dǎo)：一是要服從正確領(lǐng)導(dǎo)，支持領(lǐng)導(dǎo)工作；二是體諒領(lǐng)導(dǎo)，為領(lǐng)導(dǎo)分憂解愁；三是要維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信。作為教師職業(yè)道德的一個(gè)基本原則，教師育人要求教師在其職業(yè)活動(dòng)中，既要努力教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又要培育學(xué)生成人成才，要把兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，更好地實(shí)現(xiàn)教育目的。另一方面，它是社會(huì)，尤其是教育環(huán)境中的人，對(duì)教師個(gè)人的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中得到的地位、道德影響力的自覺承認(rèn)、褒揚(yáng)、贊賞，是教師社會(huì)價(jià)值的表征教育威信的意義成良好校風(fēng)的重要保障在教師集體中開展競爭的必要性以道德的手段在教師集體中開展有益競爭、敢于創(chuàng)新的精神教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范依法執(zhí)教的意義、為什么只有愛崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為？只有愛崗敬業(yè)，教師才能獲得對(duì)自己職責(zé)履行的內(nèi)在自覺2，只有愛崗敬業(yè)，教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義及意義教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師根據(jù)社會(huì)主義教師職業(yè)道德原則和規(guī)范所進(jìn)行的改造自己、教育自己、錘煉自己的職業(yè)道德品質(zhì)，提高自己職業(yè)道德境界的實(shí)踐活動(dòng)以及所達(dá)到的程度與水平,它是教師為培養(yǎng)自己的社會(huì)主義職業(yè)道德品質(zhì)，以馬克思主義世界觀為指導(dǎo)，以共產(chǎn)主義理想為目標(biāo)，以教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律為依據(jù)，以恰當(dāng)處理好自己在教育過程中應(yīng)盡的的義務(wù)為原則的一種自我教育與自我改造的過程教師職業(yè)道德修養(yǎng)意義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則人是目的，是根本，教書是工作形式，樹立全面的育人意識(shí)，教書所育之人應(yīng)是一個(gè)完整的人，不是僅指只有某一方面素質(zhì)之人樂教勤業(yè)原則的含義及意義含義樂教勤業(yè)原則是指教師了與從事教育事業(yè)，勤奮努力的從事教育工作，這是對(duì)教師在對(duì)待自己職業(yè)方面所提出的基本道德要求。樂教是勤業(yè)的內(nèi)在動(dòng)因，是勤業(yè)的動(dòng)力和能源，勤業(yè)是樂教的具體體現(xiàn)，是滿足樂教需要的基本途徑。教師威信主要受專業(yè)素質(zhì)、人格魅力、評(píng)價(jià)手段、師生關(guān)系等四方面因素的制約教育威信形成的途徑四教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德基本規(guī)范教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范，提高水平嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的意義，化解各種供矛盾，提高工作效率愛崗敬業(yè)的基本要求，育人為樂廉潔從教的意義為什么說廉潔從教是為師立教的根本廉潔從教的基本要求，增強(qiáng)廉教意識(shí)為人師表的基本要求（第一教師的語言要純潔、文明、健康；第二教師的語言要準(zhǔn)確、鮮明、