【正文】 得職業(yè)病。教師還是復(fù)雜的個體勞動者。當(dāng)然我并不提倡所有的一切都得“演”，在有些時候應(yīng)該允許有點瑕疵存在，這就是以人為本，人性的教育，我們允許孩子存在錯誤，我想也應(yīng)該允許教師的孰人之過吧！教師是模特，孩子有三分之一的時間在學(xué)校度過，除了父母的影響外，影響最大的就是教師了。老師們，讓我們懷著對教育事業(yè)的一片丹心，對學(xué)生的滿腔熱忱，用我們的愛與責(zé)任，化作學(xué)生飛翔的翅膀，繪出祖國燦爛的明天吧！我的演講完畢，謝謝大家！我是人民教師朗誦稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！“傳道、授業(yè)、解惑”，這似乎是自古以來人們對教師角色的定位。在無數(shù)平凡和不平凡的職業(yè)中，我們擁有寶石般閃亮的名字——教師！我驕傲，我是一名教師！我不會用金錢的尺子來丈量我的價值，因為我知道：我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁；我不會讓我知識的清泉變?yōu)橐惶端浪?，因為我知道，我不是未來，但我的事業(yè)是未來。她們精湛的業(yè)務(wù)，高尚的師德時刻影響和鞭策著我不斷進步，勇往直前。正當(dāng)我一籌莫展的時候，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我引導(dǎo)和幫助，如一縷春風(fēng)撲面而來，吹散我所有的陰霾。其間也有憤怒不已的時候，畢竟基礎(chǔ)太差，錯別字太多，但每當(dāng)我快要忍不住批評的時候，我就深呼吸，告訴自己；孩子基礎(chǔ)差本來就自卑，如果再批評豈不是雪上加霜。其中有一個的男生，我簡直傷透了腦筋，不僅基礎(chǔ)差，書寫差，還較懶惰，和家長也交談了好幾次，問題都得不到實質(zhì)性的解決，我失望了，那時我真是想放棄他，但看到他那可愛的身影和純潔的雙眸，一種罪惡感油然而生。一些偉大教師的高尚師德也總會在靜靜的夜晚洗禮著我的的靈魂。教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。也許是第一次上幼兒園老師甜甜的微笑，也許是看到老師寫的一手漂亮的粉筆字，也許是沉醉于老師繪聲繪色的講課，也許是醒悟于老師諄諄的教導(dǎo)……不知道，不知道從何時開始，萌生了要做一名教師的想法。“紅燭呀！流吧！你怎能不流呢？請將你的脂膏，不惜地流向人間，培出鮮艷的花朵，結(jié)出快樂的果實。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽?！痹趫蟾嬷校@位令人尊重的老師深情地說：“咱干的是塑造人類靈魂的大事，咱的價值，怎能用金錢來衡量呢？”在淚眼朦朧中，這句話永遠(yuǎn)刻在了我的記憶中。然而就是這位愧對家人的民辦教師，卻讓他的學(xué)生中考升學(xué)率年年全縣第一。教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽和顯赫的地位……看著那些比我們差不多同齡的同學(xué)、朋友，早已是洋房小車、吃香喝辣；再瞧瞧身邊那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白發(fā)，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風(fēng)?！笨傊?，好事攤不上，麻煩惹一堆。站在這三尺講臺上，總希望與學(xué)生一道，既快樂他們也快樂自己，溫暖他們也幸福自己……課堂上我們共同探索知識的奧秘；課外我們一起討論人生的價值。我幸福，因為我是人民教師第四篇：我是人民教師朗誦稿我是人民教師朗誦稿范文（精選5篇）在日常的學(xué)習(xí)中，大家一定沒少看到經(jīng)典的朗誦稿吧，朗誦是一種比較精細(xì)、高級的有聲語言藝術(shù)。有人把老師比作春蠶，我也覺得不合適，春蠶是“作繭自縛”的，“作繭”拘囿了老師的眼界；“自縛”隔斷了老師的攀登。我愿作紅燭，甘為人梯。當(dāng)我看到學(xué)生的作業(yè)字跡工整，板報設(shè)計精美時，我感到快樂；當(dāng)我看到淘氣的學(xué)生在我耐心的指導(dǎo)下，能夠積極發(fā)言時，我感到高興；當(dāng)我看到學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生活潑好動、熱愛勞動時，我感到開心；當(dāng)我看到下課時孩子們圍著我轉(zhuǎn)和我說笑時，我感到幸福。我幸福，我是人民教師，這種幸福寫在學(xué)生快樂成長的足跡上，寫在家長充滿感激的話語里，寫在同事其樂融融的互幫互助中。這是我今生今世無怨無悔的選擇！有人說學(xué)生是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師，就必須去讀它，并且打算讀一輩子。進一中后，我?guī)н^大約180名學(xué)生，如果他們當(dāng)中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外收獲了大約90分關(guān)愛。然而這難免有些草率，因為幸福應(yīng)該是一種自己靈魂的問答?？傊瑦垡粋€學(xué)生等于培養(yǎng)一個學(xué)生，討厭一個學(xué)生意味著毀掉一個學(xué)生。對此老師同樣不能心急苛求，要從具體行為上進行耐心矯正；一般不同時提出幾個要求，要抓住重點分期解決，必要時教師應(yīng)進行具體的技巧性指導(dǎo)。在這類事上學(xué)生是非常敏感的，一旦處理不慎自尊心極易受到傷害，背上沉重包袱，工作處于被動。因而把握不住分寸，引出一些矛盾，以致出現(xiàn)早戀。甚至認(rèn)為紀(jì)律是束縛學(xué)生的繩索，以藐視或違反紀(jì)律為自豪。寬容是信任是鼓勵，它是一縷陽光，照亮了學(xué)生的心田；它是一粒愛的種子，會在學(xué)生的心中萌芽。令她絕沒有想到的是——那位很胖、很美、很可愛的老師輕輕說出的，竟是一句讓她銘記一生，或者說影響了她一生的話：“我希望你是我女兒！”如果我們能夠設(shè)身處地地感受故事中的這位小女孩因為生理上的缺陷而承受著的沉重的自卑的話，我們就一定能體會到故事最后這位老師簡短的一句話所具有的不平凡的力量。但是，沒有一個人比作者更愛這位老師，因為事情是這樣的：在作者生活的國度，小學(xué)低年級同學(xué)每年都有耳語測驗。我們不需要別人的歌功頌德，我們將銘記著這是我們的職責(zé)，薪盡而火傳！我，是未來的人民教師；我，時刻準(zhǔn)備著！第二篇：《我是人民教師》讀后感《我是人民教師》讀后感天津鋼管中學(xué) 王秀珍在假期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《我是人民教師》這本書，書中宋犀堃老師分章別類詳盡地描述了如何做一名幸福的、有思想的、有激情的、有道德的、高情商、有實力、會溝通、有進取心的教師。當(dāng)然，不僅僅是局限在專業(yè)技能方面。因為有一天，我們將為人師表，我們的言行將影響著一代甚至幾代人！我們肩承著教書育人的職責(zé)，而我們的言行將被無數(shù)人見證。正所謂“十年樹木，百年樹人”?！皩W(xué)高為師，德高為范”,教師的職責(zé)絕非僅僅是教授學(xué)生一兩種技能而已。你，就是人民教師。我，只愿做個人民教師。我，是未來的人民教師。閱幾卷詩書，燃一燭紅袖添香。第一篇：我是偉大的人民教師我是未來的人民教師秋來了,只為又一個夏天的燦爛。我，是未來的人民教師。夢里開過的百花，那一刻，在臺上傾城。渴望的眼眸中，是誰散落了一地的煙花，