【正文】 有收獲。真相和本質(zhì)總是在和你捉迷藏。換個(gè)角度看看，假如你現(xiàn)在是策略決策人員，你想達(dá)到的目的是什么？你想了解的內(nèi)容是什么？對照一下原來的研究內(nèi)容，把那些華而不實(shí)的問題大刀闊斧砍掉吧，不要心疼，那樣只能增加報(bào)告厚度。論市場研究，沒有問題，但研究框框以外的知識卻很薄弱，分析問題總象漂在水上，深入不下去。但是這樣就會存在一些問題：有時(shí)候研究員在項(xiàng)目過程中發(fā)現(xiàn)了既定研究內(nèi)容之外的問題，但由于是計(jì)劃之外的問題和費(fèi)用預(yù)算的關(guān)系，研究員一般也就不多此一舉，這樣不僅敏感性的問題沒有得到解決，同時(shí)也扼殺了研究員的創(chuàng)意積極性，對調(diào)研的實(shí)效性和實(shí)用價(jià)值就會造成較大的折損。此時(shí)任務(wù)已經(jīng)完成，但我們在調(diào)研中，又創(chuàng)造性地探求了消費(fèi)者對租用這套儀器的需求，在得到消費(fèi)者積極反應(yīng)之后，我們又及時(shí)地調(diào)研了消費(fèi)者愿意接受的租用方式和價(jià)格。有創(chuàng)意思維的調(diào)研人員，總是能十分敏感地抓住那些有價(jià)值的信息，從不讓它們失之交臂。有一次我們需要深入了解卡車司機(jī)的生活狀態(tài)。調(diào)研要跳出程式化的框框，不要總是戴著鐐銬跳舞。誤區(qū)四：機(jī)械化式的調(diào)研程序我們曾經(jīng)做過空調(diào)的普及率調(diào)查，傳統(tǒng)的方法是采用入戶研究，但現(xiàn)在一些高檔小區(qū)越來越難進(jìn)入，導(dǎo)致抽樣誤差加大。誤區(qū)三：熱衷研究模型“你好，我們是XXX 公司的，我們想做一次市場調(diào)查..你們有沒有自己的研究模型呢，據(jù)我們了解好多調(diào)研公司都開發(fā)了自己的模型..”這是我們最近接到一個(gè)客戶電話，這種情況以前也遇到過。這個(gè)發(fā)現(xiàn)引發(fā)了我們一個(gè)大膽的想法，我們的腦海里立即誕生了“鄉(xiāng)謠降氟牛奶”這個(gè)嶄新的產(chǎn)品概念。在當(dāng)?shù)厥袌錾?，娃哈哈、樂百氏兩巨頭稱霸。這些細(xì)節(jié)為圣象廣告篇的創(chuàng)作提供了有力的支持。研究員要長泡市場才有感覺，要和消費(fèi)者過日子。想要在短短的時(shí)間內(nèi)成為某一個(gè)行業(yè)的專家，甚至超越專家高度提出問題，“資料速成法”是行不通的。我們從中可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，就是首先由研究員設(shè)計(jì)方案和問卷，然后由訪問部收集數(shù)據(jù)，等數(shù)據(jù)庫好了之后再由研究員開始分析數(shù)據(jù)寫作報(bào)告。事實(shí)上市場調(diào)查這個(gè)行業(yè)是20 世紀(jì)80 年代才進(jìn)入中國，整個(gè)模式從西方輸入，行業(yè)思維、方法、手段并不完全適合剛剛起步但是發(fā)展迅猛的中國企業(yè)，于是屢屢造成這樣的尷尬：市場調(diào)查公司覺得自己提供了國際先進(jìn)水平的市場調(diào)查數(shù)據(jù)分析，而企業(yè)卻感覺像是花錢聽了一場幾個(gè)小時(shí)的“市調(diào)秀”，沒有實(shí)際作戰(zhàn)的指導(dǎo)意義。上述十大誤區(qū)既是考生答題的易錯(cuò)點(diǎn)，也是高考考查的熱點(diǎn)。句外括號應(yīng)放在句末的點(diǎn)號之后。2，括號與點(diǎn)號的位置。(2)引文不完整或引文作為自己話的一部分，句末點(diǎn)號(問號、感嘆號除外)放在引號外面。再如例(13)，“太陽旁邊”后的逗號應(yīng)改為分號，表示前后兩層并列，分述水星和金星、木星的狀態(tài)。如：14)我校是x x x捐資百萬美元，跨省辦起的三所外語培訓(xùn)學(xué)校之一，有自己的教學(xué)樓，圖書館，教學(xué)設(shè)備及教師隊(duì)伍。九、停頓長短不當(dāng)。如：(12)耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別給人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛’。(1995年全國高考題)(10)句混淆了書名號與引號的功用，該句中“中國文化與世界文化暑期講習(xí)班”不是書名、篇名和報(bào)刊名，而是一個(gè)需要指出的機(jī)構(gòu)的專名，所以不應(yīng)該用書名號，而應(yīng)該改用引號。七、標(biāo)點(diǎn)功用混淆。2．破折號與“即”“就是”等詞語并用。1．略號與“等”“等等”并用。(5)句是主謂倒裝句，問號應(yīng)置于句末，前置謂語“怎么了”之后應(yīng)改用逗號。如：(5)怎么了?你?！卑浊蠖鞔蠓蛘f：“我要立刻做手術(shù)。(1993年全國高考題)“今天??明天去呢?”是一個(gè)選擇問句，所以只能在句末用一個(gè)問號，分句“今天去呢”后面應(yīng)該改用逗號。所以，該句第一處問號應(yīng)改用逗號，第二處問號應(yīng)改用句號。所以，該項(xiàng)中“三” 和“四”之間的頓號應(yīng)刪去。為幫助廣大考生有針對性地做好對這一考點(diǎn)的復(fù)習(xí)工作，筆者將19901998年的全國高考試卷和各地模擬試卷中的此類試題進(jìn)行了有機(jī)的整合，梳理出了標(biāo)點(diǎn)符號使用中的十大誤區(qū)：一、概數(shù)中間加頓號?！梆B(yǎng)虎遺患”比喻縱容敵人，給自己留下后患，在句⒆中形容缺點(diǎn)錯(cuò)誤，既對象不當(dāng)，又程度過重。句⒅中的“不三不四”本義是不像樣子，后來多比喻行為不正派，在該句中用的是本義，是正確的。（九）特定用法有些成語只適用于特定的句式，有些成語既有固定的常用義，又有使用較少的本義，使用時(shí)，如果不辨明清楚，也容易出錯(cuò)。如：⒂這次來美國參加國際會議，要積極參加活動，既能向各國同行學(xué)習(xí)，又能走馬觀花地感受美國的生活。如：⒀小王同學(xué)站起來說：“陳教授剛才那番話是拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂”（2005年廣東卷）⒁我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，最重要的一條就是做到了海納百川，虛懷若谷。句⑾中的“琳瑯滿目”比喻各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品），不能用來形容“鋼絲紗窗”、“大理石地面”和“漂亮的吊燈”。如：⑩我們不要被眼前這幾十噸重的龐然大物所嚇倒，只要大家齊心協(xié)力，畢其功于一役，就一定能把這部機(jī)器裝上車。（2005年北京春招卷）⑨辯論會上，選手們唇槍舌戰(zhàn)，巧舌如簧，精彩激烈的場面贏得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲。不以為然，不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視），與成語“不以為意”（不必在意，不把有關(guān)的事放在心上）相差一字。（2005年江西卷）⑦對于孩子的毛病，他總是不以為然，覺得這些毛病無關(guān)緊要，不必大驚小怪。句④中“生靈涂炭”的“生靈”是“百姓”之意，與前面的“人民”重復(fù)。如：③時(shí)下的店名和商品名在吸引外來詞時(shí)，追求時(shí)髦，嘩眾取寵，令人費(fèi)解。如：②第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國展開了潛艇戰(zhàn)，于是使用水聲設(shè)備來尋找潛艇，成了同盟國要解決的首當(dāng)其沖的問題。（2005年浙江卷）高山仰止：高山,比喻道德高尚；仰止，指仰望、向往。如：①“書山有路勤為徑”，在知識爆炸的今天，我們更要努力攀登書山，而不能高山仰止。（二）斷詞取義成語的意義具有整體性、凝固性，一經(jīng)形成，就不輕易改變，如果在使用時(shí)，只選取成語中個(gè)別詞素的意義，而拋開成語其他詞素的意義，就會導(dǎo)致成語意義與句子語義相悖的錯(cuò)誤。（三）詞意重復(fù)成語一般精練警策，使用得當(dāng)，可以收到言簡意賅之效，但如果不注意成語和句子中語義的比較對照，就容易造成成語隱含意義與句子語義的重復(fù)。句③中“貽笑大方”是被內(nèi)行人笑話的意思，已含有“讓人”之意，與句中的“讓人”重復(fù)。（2005年北京春招卷）⑥“權(quán)錢交易”“權(quán)權(quán)交易”等時(shí)下的腐敗病癥，在文藝界雖不說樣樣俱全，但該領(lǐng)域遭受“感染”卻是不容置喙的事實(shí)。句⑥應(yīng)改為“不容置疑”。如：⑧他善于讀書，常常能從書中斷章取義，并恰如其分地運(yùn)用在自己的文章中。（六）對象誤用有些成語有特定的使用對象，如果把握不準(zhǔn)，就容易擴(kuò)大成語的使用范圍或誤作它用。（2005年山東卷）句⑩中的“畢其功于一役”意思是“經(jīng)過一場戰(zhàn)斗就取得全部的勝利”,對象指“戰(zhàn)斗”，而句中用來指“工人裝車”，對象不當(dāng)。如果辨別不準(zhǔn)，就會導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。（八）功能混亂每個(gè)成語由于自身的詞義和詞性的不同，在句子中的語法功能也不同，如果把握不準(zhǔn)，就容易造成功能混亂。句⒃中的“甕中捉鱉”是一個(gè)動詞性成語，只作謂語，而在該句中誤把它當(dāng)作名詞性成語，充當(dāng)“成了”的賓語，不妥，應(yīng)改為名詞性成語“甕中之鱉”。（2001年北京春招卷）句⒄中的“望其項(xiàng)背”意思是能夠望見別人的頸項(xiàng)和背脊，表示趕得上或比得上，這個(gè)成語必須用于否定句式，在該句中就使用得不恰當(dāng)。（2005年湖北卷）⒇李老師當(dāng)班主任20年，勤勤懇懇，日理萬機(jī)，積勞成疾仍堅(jiān)持工作。所以，2(X)4年高考語文科《考試說明》再度將此考點(diǎn)列入考試范圍，著實(shí)讓廣大考生感到措手不及。(199 全國高考題)該句中“三四里”是一個(gè)概數(shù)，表示大概距離，“三”和“四”之間不應(yīng)該加頓號。如：(2)要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋怎么建?那里的近千株樹木將怎么辦?(1994年全國高考題)該句中雖含有兩個(gè)疑問詞“怎么”，但都在謂語動詞“關(guān)心”的統(tǒng)領(lǐng)之下，整個(gè)句子表達(dá)的并不是疑問語氣，而是陳述語氣。如：(3)今天去呢?還是明天去呢?我實(shí)在拿不定主意。如：(4)“我是來工作的，不是來休息的。倒裝句雖然有句子成分的倒置，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而全句只能用一個(gè)句末點(diǎn)號，倒裝成分之間應(yīng)用逗號。(7)我們的祖國正高速度地向前躍進(jìn)!沿著前進(jìn)的道路。六、標(biāo)點(diǎn)與功能相同的文字并用。(1993年上海高考題)該句就犯了省略號和“等”同時(shí)使用的錯(cuò)誤，應(yīng)將省略號或“等”刪去。該句就犯了破折號與“就是”同時(shí)使用的錯(cuò)誤，應(yīng)將破折號刪去。(1995年全國高考題)（1)證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理者和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。使用引號，首先必須搞清加引的