【正文】 越大√越來越小基本不變或大或小0練習指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)和活動指導(dǎo)，這些都屬于教師的：顯示行為教材行為對話行為√指導(dǎo)行為0教師要搞好事業(yè)，首先要： √愛學生認真?zhèn)湔n積累知識不斷創(chuàng)新考察教師的教育教學能力，是否具有從事教學的專業(yè)知識及教育教學理論知識，是否具有教育教學能力和教育科研能力，這是考查教師的：身體素質(zhì)心理素質(zhì)√業(yè)務(wù)素質(zhì)文化素質(zhì)1評價活動方案的核心部分是：評價目標評價結(jié)果√評價準則評價解釋1中小學教師常見的論文類型是： 研討型論文√經(jīng)驗型論文述評型論文報告型論文1教師發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足，并在此基礎(chǔ)上確定了需要自己進一步努力的新方向，于是，他們不斷地更新自己的知識，改進自己的教學，這是一種：自我激勵√自我調(diào)整自我評價自我監(jiān)督1實用文體的語言風格、格式等特征，學生只需： √基本了解熟練掌握能夠應(yīng)用形成技能1課程目標的實現(xiàn)最集中體現(xiàn)在：教師備課學生學習學?；顒印陶n堂教學1教育案例開發(fā)的前提是：編制研究性教材對教師實施培訓(xùn)√教育案例的資源積累和再生讓師生接受研究性學習理念1新課程提倡對學生實施：定性評價定量評價√定性評價與定量評價相結(jié)合 終結(jié)性評價1學生學習素質(zhì)構(gòu)成要素包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、知能素質(zhì)、智力素質(zhì)等，在其整體諸要素中處于中心地位的是：身體素質(zhì)心理素質(zhì)√ 知能素質(zhì)智力素質(zhì)1課程評價的核心是課堂教學評價。我們經(jīng)常可以采取以下方式設(shè)置梯度：教師舉例，師生一起完成例句。用這種趣味的學習方法不僅幫助學生掌握了語法知識，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，有的學生還學會了自己編順口溜，歸納總結(jié)語言規(guī)律。學生容易混淆形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，不懂分辨。為了調(diào)動學生學習的積極性，也為了使這一語法項目簡單化，我為學生總結(jié)了這樣一則順口溜：“一，二，三特殊記，四以上加th, 八減t, 九去e, f來把ve替，改變個位就可以。這樣，借助媒體，通過對話感知，模仿訓(xùn)練，歸納語法現(xiàn)象，活用知識進行實踐等一系列活動，有效地幫助學生掌握了be動詞一般過去時的用法。在漢語中不存在這樣的現(xiàn)象，這是中英文的區(qū)別之一。操練。媒體出示一臥室，內(nèi)有一張床和一張課桌，床上有兩件毛衣，床下有一雙鞋，桌上有一只手機和一些鮮花，墻上掛著一只風箏。如果僅用孤立的句子去理解和說明這一語法現(xiàn)象，或者讓學生去死記，他們會感到學習語法很枯燥，太抽象。（最好先在文檔編輯器word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時間不要超過20分鐘）請根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準》（2011年版）的教學建議，談?wù)勅绾伍_展英語語法教學。第三篇：2012年山西省小學全員教師遠程培訓(xùn)小學英語：請根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準》（2011年版）的教學建議，談?wù)勅绾伍_展英語語法教學。，考試成績合格者，本次培訓(xùn)總成績計為合格。第二篇：2011年山西省初中教師遠程全員培訓(xùn)考核方案2011年山西省初中教師遠程全員培訓(xùn)考核方案采用過程考核與結(jié)業(yè)考試相結(jié)合的方式進行，具體考核辦法如下。③監(jiān)控功能。（3）.要學會多媒體網(wǎng)絡(luò)教學多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)是一種功能強大的多媒體教學網(wǎng)絡(luò)操作軟件，具有網(wǎng)絡(luò)教學功能和眾多的附加功能，為教師利用網(wǎng)絡(luò)進行教學提供了強大的支持。要遵循以下原則。三是能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為自己學習、工作和生活的重要組成部分，能夠利用信息技術(shù)探求新知、研究問題，能夠?qū)⑿畔⑴c學科教學有效整合，并運用到課堂教學中，利用信息技術(shù)開創(chuàng)美好的生活。（1）.要加強自身信息化能力的培養(yǎng)，提高信息素養(yǎng)現(xiàn)代化的教學設(shè)備呼喚現(xiàn)代化的教師，現(xiàn)代化的教師應(yīng)該提高自己的信息素養(yǎng)。專業(yè)理論引領(lǐng)，是指教師在研究的過程中主動學習教育、課程、教學理論，用科學理論武裝頭腦，指導(dǎo)自己的教育教學實踐活動的“被引領(lǐng)”的過程。專業(yè)引領(lǐng)的第一種方式是骨干引領(lǐng)，也就是骨干教師對全體教師的帶動。校本研修不能只局限于個體研究，局限于行動研究，局限于本園的研究。我們完全可以把校本研修活動放置到網(wǎng)上，開展區(qū)域性聯(lián)合教研，或者把校本研修做到全國去，做到海外去。從宏觀層面看，校內(nèi)的教師合作還不足以克服校本研修分散、個案的弊端。教師的群體行動研究則可以使個體的研究成果積累起來，積沙成塔，積腋成裘，使研究成果得以放大。這樣的研究優(yōu)勢是扎根于教育實踐，弊病是研究過于細小。⑤強化教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管。（4）.完善教師培訓(xùn)制度，促進教師不斷學習和專業(yè)發(fā)展①完善五年一個周期的教師培訓(xùn)制度。④積極開展教師遠程培訓(xùn)。今后五年，對全國1000多萬教師進行每人不少于360學時的全員培訓(xùn)；支持100萬名骨干教師進行國家級培訓(xùn)；選派1萬名優(yōu)秀骨干教師進行海外研修培訓(xùn)；組織200萬名教師進行學歷提升；采取研修培訓(xùn)、學術(shù)交流、項目資助等方式，促進中小學名師和教育家的培養(yǎng)，全面提升中小學教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。要按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓(xùn)、注重實效”的原則，完善培訓(xùn)制度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式機制，增強培訓(xùn)的針對性和實效性。喜歡是什么？喜歡本身就是持久的動力，就意味著自覺地投入，并預(yù)示事業(yè)的成功。這樣教師就能收獲快樂，學生同樣也能收獲快樂?？鞓返禺斀處?，這不僅是一種正確的人生態(tài)度，更是一種崇高的職業(yè)追求。相反，如果教師郁郁寡歡，那學生也會無精打采。極少數(shù)教師身上存在“該講的內(nèi)容上課不講，而是放到課后有償家教的時候講”的情況，甚至有極個別教師利用職務(wù)之便，組織學生進行有償家教，以謀取私利。人性的弱點就是不能百分之百地自覺，更不能百分之百地“先覺”，總有做不到，想不到的地方，因此，都要接受實踐的懲罰。體罰是最愚蠢的教育方法，是教師無能的表現(xiàn)。你認為應(yīng)如何加強師德建設(shè)？（1）.不體罰，守住教師職業(yè)的底線體罰是“教師職業(yè)道德底線”，是“高壓線”，觸摸不得。這就就是學生對知識的運用或外化過程，也是教學中學生的實踐。觀察能力的培養(yǎng)離不開外化技能的訓(xùn)練。學習中的外化過程，是學生動口的過程，更是一個動手動腦的過程。舉例說明如何培養(yǎng)學生的實踐能力。四．是適當?shù)卦黾訂栴}的開放性，問題答案的開放性、多元性有助于激發(fā)學生好奇心和探究動機。作為教師，我們應(yīng)盡量克服意識形態(tài)中存在的偏見，時刻提醒自己“教學是面向全體學生的”，并對自己以往“不公平”的教學行為作出適當調(diào)整，使其努力接近“教育公平”。教師在課堂教學的過程中，有時會有意無意地做出對學生“不公平”的舉動，如習慣性地把回答問題的機會留給喜歡表達的學生，把關(guān)注的目光始終投在離自己所處位置較近的區(qū)域內(nèi)的學生，對自己欣賞的學生贊賞有加，等等。我們的老師們在實踐中創(chuàng)造了很多集體教學條件下關(guān)注個體的好經(jīng)驗、好方法。學生都是具體的人，都是有個性的人，就像世界上沒有相同的兩片樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個孩子。但這不能作為不尊重學生主體地位的借口，就是接受間接知識，也需要真正激發(fā)學生的學習動機，需要調(diào)動他們的已有經(jīng)驗。我們要尊重學生的獨立性，不能把自己的想法強加于學生；人天生就具有差異性，因此，我們要容忍學生的差異存在，并將其作為教學設(shè)計的一個重要方面來考慮；人是具有復(fù)雜情感的高等動物，因此，我們需及時地與學生進行情感的交流與溝通，并有效地促進教學的順利進行。教師要實現(xiàn)教學公平，必須具有正確的學生觀、教學觀和評價觀。中小學生的課業(yè)量更要把握好“度”，嚴禁把增加作業(yè)量作為懲罰學生的手段，只有把握好作業(yè)時間和量這個“度”，才有利于學生身心健康。舉例說明教師如何將減負落實到教育教學各個環(huán)節(jié)。常言道，“尊其師，則信其道”。確立主體性，必須處理好師生之間的關(guān)系。對于廣大中小學教師來說，樹立以人為本的思想，就要關(guān)注學生主體，就要以學定教，就要關(guān)注學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。要本著求真務(wù)實的精神做好教師教育培訓(xùn)工作，做到目標明確、內(nèi)容規(guī)范、措施具體，通過分階段、分層次的不同目標的實現(xiàn)，使教師隊伍整體素質(zhì)有所提高，確實幫助教師逐步成為適應(yīng)新專業(yè)技術(shù)、會操作、懂管理的新型勞動者！舉例說明在教育教學中如何堅持以人為本。學校里所開展的各種學習活動，包括教師讀書自學活動，為提高教師的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，產(chǎn)生過一定的積極作用。要保證和維護教師的學習權(quán)利，開展多層次、多形式的專業(yè)技術(shù)練兵活動、崗位自學成才活動。利用各類培訓(xùn)資源，逐步建立起功能齊全、布局合理的教師教育體系和培訓(xùn)制度，培養(yǎng)大批留得住、用得上的實用型人才。在靜與動之間要找到結(jié)合點。二、舉辦多種培訓(xùn)班，培養(yǎng)各種專業(yè)人才。對于加強學習，多數(shù)學校領(lǐng)導(dǎo)是重視的，也是有成效的。思想理論素質(zhì)是教師素質(zhì)的靈魂和基礎(chǔ)。一、加強學習，統(tǒng)一認識。你認為應(yīng)如何激發(fā)學生的好奇心？舉例說明如何培養(yǎng)學生的實踐能力。第一篇：山西省2011年初中教師遠程全員培訓(xùn)山西省2011年初中教師遠程全員培訓(xùn)談?wù)効平膛d國和人才強國戰(zhàn)略對教師提出的要求。你覺得在教育教學中實現(xiàn)教育公平可行嗎？談?wù)勀愕膶Σ?。提交者?賈愛萍（提交時間：2012110 21:57:57）答題內(nèi)容：未來十年教師的職業(yè)生活——學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》作業(yè)談?wù)効平膛d國和人才強國戰(zhàn)略對教師提出的要求?，F(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和國