【正文】 給其充分的關注。在教學中我也不斷創(chuàng)設有效的教學環(huán)境增強學生們的興趣，設計一些，讓學生們寓教于樂，從玩中學會寫字。學研究表明：小學生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個過程。雖然在實際的教學中難免會遇到一些不盡人意的情況；如學生自控能力較差，不一會兒就發(fā)生執(zhí)筆錯誤等，但我們可以用上我們的耐心為其指正，并在教學中注重對學生的，給其鼓勵心增強他們的自信心，讓他們對寫字越來越感興趣，這樣寫字教學才能更好地開展下去。所以我經(jīng)常給家長發(fā)校訊通，向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，共同培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。我們有計劃、有步驟地引導學生臨筆畫，臨間架結(jié)構(gòu)，臨行氣，臨章法等。四、培養(yǎng)學生認真讀貼的好習慣。“零件”是否精確，直接關系到“機器”是否能正常運轉(zhuǎn)。要掌握千變?nèi)f化的書寫線條，離不開扎實的基本功。（5）家長配合。這樣，使學生在體驗養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。現(xiàn)在，我把工作做到細微處。在平時的課堂教學中，我們做到每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安）真正做到“練字先練姿”?！齻€一39。小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。教學重實效。為了讓寫字教學更加具有科學性，針對孩子的年齡特征，采用分層建制的教學方法，一年級到二年級主要練習鉛筆字，三年級到六年級主要練習鋼筆字。以科學的多元化寫字評價體系來激發(fā)學生興趣。我養(yǎng)成學生寫字習慣方面主要采取了以下措施：一、在創(chuàng)建區(qū)域?qū)懽痔厣５幕顒又?，我們把課堂教學作為寫字育人的39。能用硬筆、毛筆寫出正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?？梢哉f培養(yǎng)良好寫字習慣是實施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習慣使人受益一生。這樣既重點突出又節(jié)省了識字教學的時間。在這個過程中可能有些筆畫較多或不太好寫的字學生就能關注一下，也可能學生容易寫錯別字。我的具體做法是這樣的.。但是如果在課堂上再用一定量的時間進行識字教學，就會舍本逐末。我在教學時結(jié)合小學生的年齡特征，既要充分調(diào)動學生的學習興趣，也要關注學生注意力的“集中度”。由于青少年活動中心的硬筆書法班是一個“大復式”班，我結(jié)合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學，因材施教，分類輔導，從激發(fā)學生的寫字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個學生的個性，極大地提高了寫字教學的效率。主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位，交給學生，使他們牢牢地掌握，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個過程。重視基本筆畫練習。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”，使學生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習慣。我在強調(diào)學生坐姿的同時，十分注重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查。平時的課堂板書，批改作業(yè)，我展示給學生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字?！崩蠋熞陨碜鲃t，做出榜樣，對于學生來說就是無聲的引導。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。從上硬筆課的第一天開始，就讓學生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請學生進行評價，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價是以激發(fā)學生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。優(yōu)化課堂，趣味橫生。如講王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年，用禿無數(shù)支筆的故事。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。一、激發(fā)學生書寫的興趣。我在這些年的教學中發(fā)現(xiàn)小學生在平時的書寫中存在著諸多問題。此次培訓的內(nèi)容是有限的，但留給我們的思索是無限的。四是營造一種賞識氛圍。橋南小學的教師是從20xx年9月開始全面鋪開寫字教學的，他們?nèi)珕T參與，學校領導班子率先垂范，身體力行，從練習毛筆字入手，采用名師輔導、定時加練的方式，要求教師每天固定練字40分鐘，每日上交一幅作品，由培訓教師負責點評，每月一次書法技能推進會，隨機書寫六個字，當場展示。嘗試“激趣、導法、自悟、互評”四步教學法。因此在寫字教學板塊設計上以“系統(tǒng)指導，教給方法，推進訓練”為主旨，抓好“四個支持”，即堅持認字和寫字的有機結(jié)合；堅持寫字和訓練“雙姿”培養(yǎng)習慣相結(jié)合；堅持提高寫字技巧與審美教育、品性教育有機結(jié)合；堅持課堂教學評價和寫字教學評價相結(jié)合。她匯報的題目是《積極開展寫字特色教學全面提升師生文化素養(yǎng)》。我們一行100多人，就這樣逐層樓的參觀著，感受著，陶冶著。但就是因為他們從寫字教學入手打開了素質(zhì)教育的突破口，成為了多人取經(jīng)的名校，所以很多教師都滿懷期待踏進了橋南小學的大門。也許我們的寫字教師還沒有意識到自己所教學科的重要性，其實，細想起來，包括我們在座的各位，有多少人曾因為自己寫的字羞于出手而不敢在公共場合露面，又有多少人因為自己的字不夠規(guī)范在業(yè)務比賽中占不到優(yōu)勢？所以，試想如果我們從小在上學時就能夠得到老師的指點，那么今天的我們還會因此留下那么多的遺憾嗎？所以，今天的學生有幸得到了這樣的課堂，我們作為教師，尤其是寫字教師、語文教師就更應具備專業(yè)精神，從自身做起，從教授的每一個筆畫做起，不僅要讓學生學會寫字，而且要讓學生把字寫好，這樣才能承擔起繼承和弘揚民族優(yōu)秀文化的重任。次點提畫起筆齊，斜提出鋒要尖利。從這幾節(jié)課中，我首先感受到的是寫字教學真的需要專業(yè)技巧。所以我覺得他們的成功，就在于他們有領導重視作為保障，有專職教師奠定基礎，有潛心研究實現(xiàn)提高。如黑河市愛輝區(qū)第五小學畢紅梅老師做的匯報中提到的“目標導學法”，具體有五個基本環(huán)節(jié)，一為基本筆畫訓練；二為觀察分類確定重點字；三為讀貼認清字形；四為臨帖寫好寫美字；五為評議修改。無論是哪家的匯報，我覺得他們都突出了“重視”和“專業(yè)”兩個詞。彎折傾斜適度：指主要筆畫的彎折傾斜度要合適。所謂“四適”指的是漢字筆畫、偏旁之間的搭配關系。力度：指用筆的輕重。此項課題是20xx年申報的，經(jīng)過兩年的研究和實踐，由課題組成員郭立劍介紹了課題的進展情況，重點是向大家推薦了“三度四適法”的寫字新技術(shù)。雖然只有短短兩天的學習時間，但卻給我留下了難以磨滅的印象。還解析了識字教學中存在的問題：枯燥單一、面面俱到、學用分離、識和寫分離。指導學生觀察生活，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求，依照“找準學生缺什么、想清自己教什么、落實課上怎么教”三個維度思考而是要在每一次習作教學中，在平時的學習生活中，教給學生觀察些什么，怎樣去觀察，以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。因此，我們研讀課標一定要拉通來有對比地讀，教學才找得到漸進目標，不同的年段才找得到各自的教學重心。深入解讀新課標修訂稿具體內(nèi)容，不僅要知道新課標修訂稿與原來新課標之間“刪去、加上、修改”的三個區(qū)別，而且更應該明了新課標修訂稿的精神實質(zhì)，明了新課標修訂稿從“時代發(fā)展、語句條理、追求變化”三個方面所體現(xiàn)的精神實質(zhì)課程標準不但是教材編寫的依據(jù)，也是我們教學的指南針，每一位教師都要認真地研讀?？傊?，只要我們正確把握新課程標準的精神，在教學中充分提高學生的寫字興趣，教給學生正確的寫字方法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，學生一定會回饋以一手漂亮的字。田字格的書寫指導。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨體字演變來，在寫字教學中不僅要指導學生寫好獨體字，更要注重這些由獨體字演變而來的偏旁部首，如“地”字偏旁是“提土”旁，書寫時應將“橫”變?yōu)椤疤帷?，學生則易寫成“土也”。偏旁部首的書寫。三、注重方法指導，讓學生學會寫。班上有一名男生，我剛接觸他時，發(fā)現(xiàn)他做什么事都提不起興趣，字寫得也非常差。二、培養(yǎng)學生的寫字興趣托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。平時在課堂上只要板書，我就規(guī)范工整地寫，寫得歪了，擦了重寫。我們課堂板書時應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。一手好字，終身受益。隨著時代的發(fā)展，科技的進步，電腦將取代我們?nèi)梭w的許多功能。識字是小學語文教學的重點之一，寫字和識字有著非常密切的關系，是鞏固識字的重要手段。關鍵詞：寫字教學 、正確方法、良好習慣培養(yǎng)。只要遵循課程標準，在寫字中采用多元方法，讓學生產(chǎn)生寫字熱情，增強學生寫字信心，他們就會在教師的引領下，在漢字這個奇妙絢麗的王國里，一步步歡笑著、跳躍著奔向充滿魅力的明天。教師應敏銳地發(fā)現(xiàn)這些看似微不足道的方面，委婉指導、評價，這樣才能讓學生將準確的書寫內(nèi)化。教師可以通過肢體語言伸一伸大拇指，一個贊許的目光，一個欣慰的微笑，一個有力的點頭等，給學生傳遞一種“你能行，你是最棒的”信息，對學生表示肯定。自信是成功之母。在進行課文的寫字教學時，可以讓學生先瀏覽，反復推敲記憶。三、突出重點，以學定教。每寫完一字都與例字逐筆逐畫地進行觀察對比，找出不足和差距，在觀察對比中進步。在寫字教學中教師先引導學生觀察例字的每一筆畫在田字格所處的位置，還有整個漢字的四圍在田字格余留的空白。聽完課后，老師們覺得我這節(jié)課雖說上得比較細致，寫字指導也很到位，但作為二年級的寫字教學而言，還存在著這幾個問題：逐字講解字形，理解字義并運用固然效果好，但過于耗時，以致學生寫字的時間不夠充裕，整節(jié)課的教學內(nèi)容不夠豐富；在范寫時沒向?qū)W生強調(diào)漢字在田字格中的合理位置，不能讓學生充分感受到漢字的結(jié)構(gòu)美……細細想來，寫字教學里可謂大有學問。本次活動務實高效，有效解決了我在教學實際中的困惑，提升了自己的教學水平。教學觀摩后，鄭州師專的劉老師還對這兩節(jié)課進行點評，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點重新浮現(xiàn)眼前，劉老師還針對識字寫字教學提出了自己的意見見解，她說，我們老師要結(jié)合實際情況樹立正確的教師觀，學生觀，給學生充分自主的學習空間，正確使用課件，教師一定要有寫字示范的過程，包括要認識的`字，也應該板書出來，這樣學生認識的不僅僅是一個個符號，更重要的是他明白了這個字的行。正文：小學寫字教學心得小學寫字教學心得小學寫字教學心得1今年4月17日，在候寨一中進行了為期半天的培訓。賈老師的課堂非常活躍，教學思路很清晰，每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實，語言功底很扎實。結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進行點撥，我覺得在識字教學方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫字教學方面要做到加強教師示范，端正寫字姿勢，加強技能訓練，注重評價反饋。就在上個星期，學校教導處安排教師來我班推門聽課，我剛好安排了寫字課?？鬃诱f：不憤不啟，不悱不發(fā)。這樣的反復觀察、對比、推敲、感悟，字的特點在學生的腦海中就會留下深刻的印象，學生寫字時胸有成竹。更重要的是保證學生能寫會、寫好本課的生字。有了這種能力的鋪墊，寫字教學根本沒必要面面俱到，而應有所側(cè)重，突出難點，觸類旁通，舉一反三，做到指導一個字，帶動一類字，避免逐字逐筆畫的指導。，激活學生寫字愛好，樹立學生寫字信心。面對學生練習寫字的熱情，教師對學生的評價應該是及時的、正面的、激勵的。有時學生的書寫也許會忽略了一些細微的方面。在教學過程中，教無定法，貴在得法。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚情操，培養(yǎng)堅強意志，審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有利于提高學生的道德、文化素養(yǎng)。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚情操，培養(yǎng)堅強意志，審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有利于提高學生的道德、文化素養(yǎng)。的確，一個人的字可以反映出他的思想、文化、氣質(zhì)、修養(yǎng)和審美情趣等精神面貌。一手好字，將有利于學生的學習、升學、就業(yè)、擇友和人際交往。所以做教師的一定要以身作則，無論是板書，還是批改作業(yè)、寫評語，或是批日期，都要一筆一畫、工工整整地寫。字寫得工整了，他們就會感受到漢字的美麗，從而激發(fā)了寫字的興趣。使學生潛移默化地受到了教育。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，對于他們的點滴進步及時加以肯定，讓學生在表揚中找到信心。平時多開展各種寫字競賽，每周舉行一次小組寫字比賽，每月舉行一次班級比賽，把字寫得好的作品讓學生傳閱或者張貼在墻上，有效地調(diào)動學生的積極性，增強了學生克服困難的勇氣，增添了寫字的興趣，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣，寫字效果才能明顯提升。如：“子”字第一筆是“橫鉤”而學生寫成“橫折彎鉤”，“山”字第二筆是“豎折”，而學生寫成“豎彎”，“口字”由“豎、橫折、橫”組成，學生寫成“豎折、橫折”組成，在書寫指導時要及時矯正。植根于寫字基礎上的書法有著出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，生動地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢和精神。這也是初學寫漢字的一個難點，要指導學生有規(guī)律地去把握，一個筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導，也要加強漢字書寫的綜合指導。教給學生書寫方法，讓學生能夠?qū)懗鰸M意、漂亮的漢字。首先我們要認真鉆研課程標準，找準教學重心。例如關于“個性表達”的漸進要求是這樣的：第一學段要求“寫自己想說的話”，第二學段要求“能不拘形式地寫”，第三學段要求“珍視個人的獨特感受”，第四學段要求“”。因此，我們要訓練的，便是學生留心觀察生活的敏銳。另外，在低年級的識字教學和寫字教學中，知道了，培養(yǎng)學生識字的愿望和獨立識字的能力，多認少寫，先認先寫，降低了寫字量，關注了寫字過程，注重了基本功的培養(yǎng)。小學寫字教學心得5在進修校的安排下，我于20xx年的1月12日和13日在哈爾濱參加了“黑龍江省小學寫字教學培訓者培訓班”。一、“三度四適”法開辟漢字書寫新紀元本次培訓活動是圍繞省教育廳和省教育學院申報承擔的國家重點課題《新課程