【正文】 普通高中課程改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，是全面落實黨的教育方針，大力推進素質教育，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式轉變的重要措施。各設區(qū)市、縣（市、區(qū)）人民政府要成立由主管教育工作的領導任組長的高中課程改革領導小組，統(tǒng)籌高中課程改革實驗的推廣和協(xié)調工作；各級教育主管部門要成立由主要責任同志任組長的高中課程改革工作小組，對高中課程改革進行規(guī)劃、組織、督導和評估；各級教研部門要成立普通高中課程改革教學指導小組，具體負責高中課程改革的教學研究、管理和指導實施工作；各高中學校要建立由校長任組長的課改機構，確定工作目標，建立工作機制，加強對課改工作的協(xié)調、指導和服務。通過評價，促進教師提高實施、開發(fā)課程的能力，發(fā)揮評價對實施新課程的促進作用，努力營造實施新課程的學校環(huán)境和社會環(huán)境。（八）推進評價與考試制度改革。充分利用學校所在地的工廠、農村、部隊、社區(qū)、高校和科研院所等社會資源和人力資源，通過普通高中教育、職業(yè)技術教育與成人教育的融合與滲透，為新課程實施提供豐富的課程資源支撐。（七）積極利用、努力開發(fā)課程資源。加強學校教學研究和教育科研組織的建設與重組，建立以校為本的教學研究制度，建立健全課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導和進修體系。要給學生提供課程設置和選課指導意見，對各門課程簡介、選課基本程序及模式、選課基本要求及注意事項、不同發(fā)展需求的選課模式、學分計算方法、成績考核方式、普通高中畢業(yè)要求、高校招生等進行說明和指導，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃提供保障。促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學的組織管理方式、教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。緊密結合國內外新的科學技術、發(fā)明創(chuàng)造以及學校所在地經濟社會、人文地理、歷史沿革等方面實際和特點，組織開發(fā)獨具特色的學校課程，供學生選擇學習。提高認識，積極創(chuàng)造條件，因地制宜、因校制宜開設好綜合實踐活動課程，切實加強綜合實踐活動課程的設置、實施、考核、評價及學生校外活動的管理，在保證課程開設的基礎上，努力提高研究性學習、社會實踐和社區(qū)服務的質量和效果，保障綜合實踐活動課程的安全、有效，防止綜合實踐活動課程學科化、課堂化的傾向，積極探索綜合實踐活動課程校本化。嚴格按照“學科教學指導意見”要求開設選修I課程。學校課程指導委員會在此基礎上編制學生選課指南，指導和幫助學生按照自己的興趣、愛好和特長，科學、合理地選課。（五）合理構建學校新課程體系。通常情況下，三年內總學分不超過180學分。②學分管理。每學年52周，其中教學時間4 0周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農忙假）11周。學校課程。普通高中學制為3年。每一科目由若干模塊組成。每一領域由課程價值相近的若干科目組成。普通高中課程由學習領域、科目、模塊3個層次構成。堅持做到“先培訓后上崗，不培訓不上崗”。建立全省普通高中網絡平臺，運用現(xiàn)代技術手段改革和完善普通高中管理工作，實現(xiàn)全省普通高中學籍管理、教育科研、教師培訓、教育資源共享等工作信息化和網絡化。三、重點工作（一）成立機構，全面部署。（五）改革完善評價制度。在國家課程方案框架下，構建我省高中課程建設與管理的有效機制，提高各設區(qū)市、縣（市、區(qū)）教育行政部門和高中學校建設與管理課程的能力，開發(fā)多樣化的課程資源。結合河北省實際，創(chuàng)造性地實施國家《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中各科課程標準(實驗)》，積極探索普通高中實施素質教育的有效途徑，努力構建具有河北特色的普通高中新課程體系。按照教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教基[2001]17號）、《普通高中課程方案（實驗）》（教基[2003]6號）、《關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》（教基[2005]6號）精神，為指導各地科學有序地開展普通高中課程改革實驗工作，結合我省實際，制定本實施方案。各地州（市）教育行政部門要組織好對本地普通高中新課程實施的專項調研和階段性評 估。3．各級教研、師訓部門和高等院校要充分發(fā)揮在普通高中課程改革工作中的應有作用。各級地方教育行政部門必須重視和加強普通高中新課程實施項目的研究工作，為項目研究提供必要的經費。三是經費要到位。全疆教育系統(tǒng)的各級領導要把普通高中課程改革作為全區(qū)教育工作，特別是基礎教育工作的重點，加強領導、高度重視、切實做到“三個到位”：一是責任要到位。自治區(qū)教育廳將出臺《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中學生學業(yè)水平測試實施方案》《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中學分認定指導意見》，普通高中要按照實施方案和指導意見中的內容和要求對學生進行全面評價。4．普通高中學校要建立以校為本的教學研究制度，及時解決教師在實施新課程中遇到的困難和問題。(三)學校課程計劃的制定和新課程的實施1．自治區(qū)教育廳將出臺《普通高中學校課程方案實施指導意見》，各高中學校要根據(jù)國家《普通高中課程方案(實驗)》和各學科課程標準及自治區(qū)的指導意見，結合本校的基礎條件和優(yōu)勢、特色，合理有序地安排課程，形成有特色的課程設置，制定出反映學生個性差異、有利于學生特長潛能發(fā)揮的課程計劃表。通過各級培訓取得培訓合格證書的高中校長、教師才能承擔高中新課程的實施任務。要通過權責下移，落實學校的辦學自主權，學校也要充分調動全校師生的積極性，創(chuàng)造性地實施新課程。4．專家組的主要職責是負責為高中新課程實施的決策、執(zhí)行、監(jiān)控提供咨詢服務和專業(yè)支持。2．領導小組的主要職責是負責對高中新課程實施做出正確決策和部署，在經費投入、政策支持、辦學條件、制度建設、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，對實施過程監(jiān)控。對能夠達到第一層次要求的學校，要努力創(chuàng)造條件達到更高層次的要求。(三)第三層次的要求(高水平要求)1．達到普通高中新課程實施的第二層次要求；2．能夠開設各學科課程標準所要求的80％的選修I模塊；學生3年中獲得的選修學分高于36個學分(其中在選修I中獲得的學分高于28個學分，在選修Ⅱ中獲得的學分高于8個學分)；3．能夠按照學生選課要求開設高質量的選修課程，并形成學校的特色課程或優(yōu)勢研究性學習項目；4．學生選課最低開班人數(shù)可少到30人，并能允許部分學生跨年級選課；5．教師能正確選擇和運用多種教學方式組織教學，學生普遍能夠自主學習和選擇性的學習；6．新課程所需要的條件性資源完備，學校擁有能不斷更新和服務便捷的課程資源；7．學校校本教學研究成效顯著，教師合作探究、反思教學已成為教師的職業(yè)習慣。6．全面提高普通高中教師的專業(yè)水平和教師隊伍的整體素質。2．制定自治區(qū)高中課程管理制度，形成開發(fā)和共享課程資源的工作機制，建設獨具特色的地方課程和校本課程，提高各級地方教育行政部門及高中學校建設課程和管理課程的能力。根據(jù)國家教育部的整體安排部署，經自治區(qū)課改領導小組研究決定，從2008年秋季開始全疆各語種普通高中學校起始年級將全部實施高中新課程。課改之路，任重而道遠。全校一表上線97人，二表上線326人，藝體生上線61人，二表以上上線384人，%，歷史上首次突破50%大，高出全市提出的到2012年高考二表上線率30%的目標20個百分點。該模式促進了學生在教師的指導下主動地學習，從被動的一味迷信教師和書本，不會質疑，不會探索，思想僵化的怪圈中解脫出來，將使學生們終身受用，也將為嫩江高中的未來發(fā)展奠定良好的基礎。開展體育文化藝術節(jié)，既是學生個性才藝的彰顯，更是學生綜合素質評價的有效載體。（3）班級實施精細化管理。實行政教學年制管理，按照不同年級的特點，實行學年管理，任務分解，化整為零，統(tǒng)分結合；實行聯(lián)合檢查，政教處堅持每天至少一次聯(lián)合檢查，把扣分與紀律處分結合起來，提高學生對扣分的重視程度。教研室依據(jù)學校的發(fā)展需要，申報針對新課程的教育研究課題，通過課題研究來促進新課程的實施，其中《關于反思性教學實踐的研究》、《新課程課堂教學評價的研究》這兩個省級課題的研究，對學校教育教學有一定的提升，目前兩項課題已經順利通過驗收。學校指導和督促教研組、備課組認真組織本組教師開展立足課堂、面向學生、服務教學實際的校本科研，靈活運用案例分析、實踐探索、總結交流等多種形式和方法，變問題為課題，解決在新課程教學中出現(xiàn)的實際問題，促進和加快教師專業(yè)發(fā)展。學分認定注重學生的發(fā)展過程，關注學生的全面發(fā)展，模塊成績由過程性評價與終結性評價兩部分組成，模塊考試的方式多樣化，如實驗考查，上機操作、提交作品、口試、課堂觀察、作業(yè)分析等。根據(jù)《嫩江高中綜合實踐活動實施方案》整體規(guī)劃，我們對綜合實踐課程進行整合，給學生編印《嫩江高中綜合實踐活動學生檔案手冊》，及時記錄、評價課題研究成果和活動情況。依照學校《方案》的要求，教學主管部門先后組織相關人員編寫了《嫩江高中新課程預設制度匯編》，為高中新課程的順利實施奠定了基礎，基本上形成了學校新課程實驗的框架。（三）理念先行，全員培訓為使高中新課程得到有效實施，把廣大一線教師的教育理念的轉變作為前期準備的重要內容來抓，從2005年下半年就開始陸續(xù)安排了校級領導與各學科骨干教師參加全省的高中新課程實驗教師培訓，回來后在各學科教研組開展了針對本學科的通識培訓，引導教師認識新課程，關注新課程、把握新課程。（2）班級管理。（二）機構健全，分工明確 2007年上半年，成立課程改革指導委員會、校本課程研發(fā)及校本培訓委員會、學分認定監(jiān)督委員會等課程改革機構，負責課程實施的全程指導、管理、開發(fā)和落實。第一篇：嫩江高中課程改革事跡材料嫩江高中課程改革事跡材料2007年秋季高中新課程實驗在我省各中學的高中全面鋪開，我校在馮銳校長的率領下按《黑龍江省高中新課程實施方案》進行了為時三年的實驗。一、高度重視，準備充分，為新課程實施奠基（一）高度重視，組織有力我國高中新課程方案出臺以后，早在2004年上半年，我校領導班子在馮銳校長的率領下就開始了準備工作，先后多次召開了專題部署會議，在會議上組織學習了《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》與教育部的《普通高中課程方案（實驗）》，統(tǒng)一了思想認識。由副校長主抓，年級主任（主抓教學）、政教處副主任負責具體工作。以年級為單位成立備課組，集體辦公備課，學科組統(tǒng)籌本學科的教育科研、教研活動、教學活動和教師培訓，制定學科新課程計劃并付諸實施，在上好必修課的基礎上開好選修課，研發(fā)校本課程。（五）規(guī)劃具體，制度完備隨著《黑龍江省高中新課程實施方案》的出臺和黑河市教育主管部門的工作部署到位，2007年6月學校開始著手建立學校高中新課程的實施構架，在此基礎上首先根據(jù)教育部制定的《高中新課程實施方案》的精神和《黑龍江省高中新課程實施指導方案》的要求，結合校情、學情，堅持以人為本的原則制定了《嫩江高中新課程實驗工作方案》，在《方案》中確立了新課程實施的指導思想、基本理念、工作目標、實驗的基本原則，確立了工作的重難點，建立了新課程實施的各個層次的領導組織，安排了工作的進程。②積極開展綜合實踐課程。規(guī)范學分管理，推行多元評價我校嚴格按照省市教育部門規(guī)定的有關學分認定的基本要求和程序，結合我校實際，學校專門成立了學分認定領導機構，制定了《嫩江高中學分認定辦法》。強化校本教研，保證教學質量我校修訂了《嫩江高中校本教研制度》，積極開展集體備課、教學研討、教學反思、聽課評課等各種校本教研活動。課題研究是校本教研的一項重要內容，我校以課題研究為抓手，不斷提升教學科研水平。完善學生管理，增強育人實效（1）實施校本教育，提高育人工作的有效性。班主任工作手冊，增加盯人記實、過程評價記事。學生入學就建立成長記錄袋，軍訓、“野營拉練”為社會實踐主要內容，寒暑假進行社區(qū)服務。該模式，是根據(jù)學情設定學習目標，鏈接學生已有的和搜集的知識（材料），對教材進行校本化的改造，在這個預設過程中考慮對學生的興趣、愛好、經驗和他們的生活，使他們通過做導學案，提前參與和體驗課程，在教師給予的范例、典型的知識和習題的理解及演練過程中，形成學習一道題，能解一類題的能力。今年是我省課改后首批學生參加高考，我校在諸多不利的情況下，再一次向嫩江人民交上一份滿意的答卷。我們深知高中新課程改革是一項前瞻性、創(chuàng)新性很強的系統(tǒng)工程。第二篇：新疆維吾爾自治區(qū)普通高中課程改革新疆維吾爾自治區(qū)普通高中課程改革實 施 方 案（討論稿）普通高中課程改革是實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重大改革，是在基礎教育階段推進素質教育的重要舉措。二、目標任務1．制定和實施自治區(qū)及各高中學?！镀胀ǜ咧姓n程計劃》，探索在不同條件下實施新課程的有效途徑，為新課程在自治區(qū)的適應和推進創(chuàng)造經驗、提供示范。5．建立新的評價與考試制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試制度。(二)第二層次要求(較高要求)；％的選修I模塊；學生3年在選修I中獲得的學分高于22個學分；3．能夠開設地方課程和若干門類的學校課程，能滿足學生在