【正文】 》）Ｂ（掌柜）忽然說：“孔乙己長久沒有來了，還欠十九個錢呢！”??掌柜伸出頭來，一面說：“孔乙己么？你還欠十九個錢！”??到了年關(guān)，掌柜取下粉板說：“孔乙己還欠十九個錢!”到了第二年的端午，又說：“孔乙己還欠十九個錢呢！”（三）擴展句子補充細節(jié) 例子：她罵他混蛋。鼻涕流下時，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒有甩掉，右手還在不停地寫??C主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽，舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，一點一點的，一點一點的，等到舉過頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動不動。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。往下看,兩道黑眉下一雙大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聰穎,還有些許的頑皮)鼻直口闊,臉色略微有些發(fā)黑。試加入適當?shù)膭幼髅鑼懯谷宋镄蜗筘S滿起來我仔細打量著我的同桌,不胖也不瘦,剪的是“板寸”頭。b．他掃開一大塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。五、細節(jié)描寫的類型及運用（一）動作細節(jié)描寫感受細節(jié)描寫原稿：《背影》 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。2細節(jié)描寫能推動故事情節(jié)的發(fā)展。它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位??二、名人談細節(jié)著名作家趙樹理說過：“細致的作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”（想象）我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。在拿到試卷之前，我很緊張，很害怕，就怕自己考砸了。放學(xué)了，我奔出教室，趕快回家，一路上，行人都在對我笑，雖然是秋風蕭瑟，可風吹在臉上一點也不冷，路邊的樹木不停的地向我點頭，好象在炫耀它們蓬勃的生機，從幾家商店的音響里也傳出優(yōu)美的樂曲，似乎在為我一路伴奏。于是一陣恐懼襲上心頭（感）。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。細節(jié)描寫作用: 一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能在刻畫人物性格、推動故事情節(jié)、深化文章主題、描繪典型環(huán)境等方面起著重要作用。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。對范進瘋態(tài)的描寫動作描寫：看、念、拍手（3次）、笑（3次）、跌倒、爬將起來、飛跑。（5）他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最后一課》）分析：當小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。此為細節(jié)性的語言描寫。（3）母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。（魯迅《孔乙己》）分析：描寫長衫又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，又說明他很懶。（都德《最后一課》）分析：這一句是對社會環(huán)境的描述，真實、簡單地交代自己的國土已被敵人占領(lǐng)。發(fā)揮你的想象，可恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理和場景等。五、總結(jié)：今天，我們主要從片段作文的角度學(xué)習(xí)了細節(jié)描寫的含義、作用、要求和方法，但再精彩的片段也是服務(wù)于整篇文章的，細節(jié)是服務(wù)于表達中心的，因此我們在進行細節(jié)描寫時，應(yīng)有全文觀。圍欄邊有許多白色的不知名的小花，正如你我美好純潔的內(nèi)心，花壇里盛開的菊花，顯示了我們青春的激情與活力。我們節(jié)節(jié)高升，堅強勇敢，又如同學(xué)校角的翠竹。欣賞學(xué)生作品：我們的校園 滕文正那兩棵高大的廣玉蘭站立在校園之中已經(jīng)許多年，風的雕刻，雨的洗刷，云的輕撫，終于造就了如玉一般的廣玉蘭花。書面描寫：現(xiàn)在是初冬時節(jié)，對于我們美麗的校園，你能用一雙巧手描畫出她的美麗嗎？要求：要有恰當?shù)募毠?jié)描寫，用詞準確生動。要使細節(jié)描寫生動形象，我們要調(diào)動自己的各種感官，對事物作非常仔細的觀察；細節(jié)描寫要抓住典型細節(jié)，來突出文章的中心，給人留下更為深刻的印象；在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語；運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變有形。下面我們通過語段訓(xùn)練來看看同學(xué)們運用細節(jié)描寫的手段如何，并從中領(lǐng)會細節(jié)描寫的要求是什么?！拔乙蚕??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??師點評：增添了心理、語言細節(jié)描寫。B、有細節(jié)描寫的片段：學(xué)生1：初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來??師點評：增添了心理細節(jié)、肖像細節(jié)描寫。教師：同學(xué)們觀察得非常仔細，總結(jié)得也很準確。還有同學(xué)要評述嗎？學(xué)生 2：在描寫景物時要多角度觀察，多層次多方面來寫，如：《從百草園到三味書屋》。開動你的腦力和智慧，你能找出蘊含在其中的方法嗎？（學(xué)生思考，討論。??”學(xué)生2：魯迅的“百草園”，如“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；??”學(xué)生3：魯迅的《社戲》，如“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。有關(guān)如何描寫景物，我們同樣可以從經(jīng)典作品中加以借鑒。學(xué)生3：要把人物的動作用“慢鏡頭”的形式來寫，這樣可以把事情的過程寫得很詳細，很感人?！睂W(xué)生4：“文中還寫了父親買橘子回來時的情形，這樣有去有回，顯得很完整。師問：“你從中有了怎樣的發(fā)現(xiàn)？說說另你感動的語句。”師問：“大家覺得這兩位同學(xué)表達得如何，會另你感動嗎？”學(xué)生3：“我認為第二個同學(xué)表達得細致一些，他能運用一些形容詞。）學(xué)生1：“父親蹣跚地走過鐵道，艱難地爬上月臺，為我買一堆橘子。《語文新課程標準》中的“寫作目標”中要求學(xué)生“能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動”。第一篇：如何指導(dǎo)學(xué)生進行細節(jié)描寫（大全）如何指導(dǎo)學(xué)生進行細節(jié)描寫銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)中心中學(xué) 陳美俠在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，90%的學(xué)生最怕上作文課，最怕寫作文。然而，常常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫的作文總是內(nèi)容枯燥、語言干癟、表達模糊、主題膚淺，空洞無物，文章總寫不長，內(nèi)容不詳實。師問：“如果讓你來寫這一特定情節(jié)，你會如何表述？“（學(xué)生快速思考，作深思狀?？吹剿粤Φ臉幼?，我熱淚盈眶。下面我們來欣賞朱自清先生對這一情景的描寫。”學(xué)生3：“另人如臨其境，感受到這位父親對兒子的照顧真可謂無微不至，令人回味無窮。學(xué)生2：要有自己的心理感受。學(xué)生質(zhì)疑：描寫人物可以運用語言、動作、心理、肖像、神態(tài)等方法，使人物豐富，那么在作文中如何描寫景物呢？是否也有好的方法讓我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？ 教師：你的問題非常有針對性，這也正是老師想要讓學(xué)生思考的。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！苯處煟和瑢W(xué)們找得很好，這些都是名家名篇，感染了一代又一代人，在這些景物描寫中，我們就可以從大家身上借鑒一些寫法和技巧。教師：運用比喻、擬人、夸張等修辭可以增強語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然，當然還要有豐富的想象力。學(xué)生5：還可以從不同時間段來描寫景物，如白天與夜晚時的不同景色，這樣描寫的內(nèi)容就豐富多彩了。二、賞析范文，領(lǐng)會作用，感悟方法師問：比較下面所給出的片段，領(lǐng)會細節(jié)描寫的作用（師生共同賞析，感悟細節(jié)描寫的作用）A、缺乏細節(jié)描寫的文章片段：例句1：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，