【正文】 答中抓住以下四個方面進行順勢引導。）學生概括主要內(nèi)容后，師生輕松談話：“我”變成大樹后都發(fā)生了哪些有趣的事情呢？（這一教學環(huán)節(jié)的設計，可以通過談話導入，激發(fā)學生產(chǎn)生一種強烈的閱讀期待心理，拉近學生與課文的距離。三、說教學過程：（片11。同學們相互交流，更有利于理解想象的趣味。并適度進行拓展閱讀，鞏固讀書方法。二、說教學分析：（片8）說教法：為了體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學理念，也為了使學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，在教學中，我采用了以下教學方法。教學重點（片7）：知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。B、知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。（2）鼓勵學生小組合作，交流自己的想法，拓寬思路。學情分析（片5）學習情況：學生思維活躍，嘗試欲望強烈，想象力豐富。本單元以“想象”為主題，帶領學生進入美妙的想象世界。板書設計教學反思上課伊始，通過暢談自己想變成什么和觀看人變成樹的動畫，激發(fā)了學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離，使學生的學習興趣變得濃厚。三、創(chuàng)作表達，嘗試練筆導思：想象的世界是多么神奇與美妙！如果你也會變，你想變成什么？之后會發(fā)生什么奇妙的事？動筆進行寫話練習。輕聲讀第9～23自然段，交流思考：讀了這一部分，你還知道了些什么？是怎么知道的？學生交流匯報，教師相機點撥。①引導學生聯(lián)系第11自然段讀句子談感受。（二）學習第三部分。句2：你怎么住進來？別擔心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。③指導有感情地朗讀。①課件出示樹的圖片，然后依次出現(xiàn)三角形的、正方形的、長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的鳥窩。學生匯報，教師相機指導。導入：同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，你覺得變成一棵樹有趣嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，品讀變成樹的美妙和神奇。同時，練習積累抄寫，從而把字寫得正確、美觀。投影展示學生書寫的生字。（動畫展示筆順）狐：“瓜”的第三筆是豎提。狀；狐貍；丁零；巧克；腸；繼；續(xù)；抬；麻煩。（2）匯報交流。指名分三部分來讀。幫助學生梳通文章大意：引導學生了解：根據(jù)段落大意概括整篇文章的主要內(nèi)容是常用的方法。（3）小結：理解詞語時，我們可以聯(lián)系生活實際、對照圖片，也可以先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個句子，聯(lián)系上下文理解詞語。（2）教師引導學生運用多種方法理解詞語。（2）請同學當小老師領讀。學習會寫字。二、初讀課文，學習字詞自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段序號。如果你會七十二變，你最想變成什么？說說你的理由。課前準備教師準備：制作多媒體課件，如，一棵有各種形狀鳥窩的大樹。全文語言輕松活潑，字里行間充滿了童趣。學生總結本課的學習內(nèi)容，教師幫助學生在大腦中建構本課的知識體系。故事充滿了童趣，令人感到溫馨幸福。拓展想象，說話訓練。小組派代表匯報各小組的探究結果，讓思維在小組匯報中撞擊出絢麗的火花，讓學生在小組匯報中分享探究問題獲得成功的喜悅。用筆在文中畫出來，再來和大家交流，并說說有趣在哪里。同學們，上節(jié)課我們學習了哪一篇課文的`生字詞語呢？首先讓我們來對上節(jié)課學過的生字進行一個考察，看看同學們對上節(jié)課知識的掌握情況。在教學中，我始終堅持以教師為主導、學生為主體、學生思考回答為主線，樹立學生是語文學習的主人，教師是學生學習的組織者、促進者、合作者、啟發(fā)者的角色意識。教學重點：聯(lián)系生活，讀懂想象，學會想象。根據(jù)本單元的訓練重點、教材的體裁特點以及新課標對閱讀教學的要求，我主要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀三個維度設置本課教學目標。我變成了一棵樹比賽說課稿范文通用2一、說教材教材簡析：我今天說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊《我變成了一棵樹》。朗讀最后一段：哎呀，她是怎么知道我的秘密的？讓學生思考：媽媽是怎么知道“我”秘密的？媽媽為什么會知道“我”的秘密。（緊張）（4）她不知道我變成了樹！我有點兒高興，又有些失望。讓學生讀，找出表現(xiàn)“我”心理變化的語句讀一讀，可以嘗試批注。（6）小樹也會流口水，并且小動物還以為是下雨呢。多有趣呀?。?）“我”變成樹后，樹上長的不是各種果實，而是長滿了鳥窩；更有意思的是，鳥窩還有各種各樣的形狀。圍繞“你覺得哪些想象有意思？”這個問題，讓學生自行品悟、勾畫相關語句，然后在班內(nèi)進行交流。（3）用各種形式理解文中詞語。然后再導入課文：當“我”變成一顆小樹之后，到底會出現(xiàn)了怎樣的情景？這樣引發(fā)了同學們閱讀的興趣。除了“初讀、精讀、賞讀、活讀”等方式，在教學過程中還要注意學習方法的指導，引導學生用自主、合作、探究的學習方式，運用質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，讀思議結合，把課堂的主動權真正交給學生，讓學生在讀中積累語言、感情語言，體驗情感。二、說學法。朗讀課文，把握文中妙趣橫生的情節(jié)?！拔摇庇幸活w純凈的童心，所以變成樹、還和好多動物交上了朋友，而媽媽到底是發(fā)現(xiàn)了“我”的秘密，令人感受到幸福的母子之愛。正文：我變成了一棵樹比賽說課稿我變成了一棵樹比賽說課稿范文通用1一、說教材。同時，文中也深深地透露著“愛”與“童心”。正確讀寫“傍晚”“丁零”“秘密”等詞語。難點：能仿照課文展開想象，說說“我”想變成什么，發(fā)生了什么新趣的事。所以在教學過程中，我將采用任務驅(qū)動、朗讀感悟、思維啟發(fā)三位一體的教學方法，同時借助多媒體教學，加深對學生文本的理解。在上課開始，讓同學們大聲朗讀課題“我變成了一棵樹”，引發(fā)大家的疑問：“我”為什么會變成一棵樹，“我”變成一棵樹后會發(fā)生哪些事情？先讓學生自由暢想、自由交流。（2）用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。默讀課文，感受想象。如：（1）“我”變成了樹就十分有意思：“我”心里想著變成樹，結果立刻就有許多小樹枝從“我”身上冒出來。（5）雖然“我”變成了小樹，但是“我”的肚子還是跟以前一樣會餓，也會發(fā)出“咕嚕?！钡穆曇簟Ｄ敲丛趺醋寣W生感受這份童趣？關鍵點也是以問促思，以讀識情。呀，我真的變成了一棵樹?。@喜）（3）傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。（欣喜、得意）朗讀最后一段，感受韻味。在文本閱讀的基礎上感受想象，進而結合課后習題進行思維發(fā)散：你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事情？相信在文本學習的基礎上，學生的思路已被打開，這一環(huán)節(jié)重點引導學生說出自己的想象，進而再下筆寫作。《我變成了一棵樹》這個單元的主題是“大膽想象”，旨在鼓勵、啟發(fā)學生大膽想象，培養(yǎng)學生的想象力和思維能力。（3）情感態(tài)度及價值觀：感受“我”變成樹的樂趣。本課教學，我的教學思路是：復習導入→邊讀邊想→重點感悟→探究問題→交流匯報→課堂總結→課堂練習。四、說教學程序（一）復習導入，拉近距離。默讀課文，說說你覺得這幾部分里各有哪些想象有意思。（討論）討論：“我”變成了怎樣的樹？下列兩句話哪句的表達效果更好？學生探究結束后，說一說自己的收獲，談一談自己的看法。）（四）目標導讀，喚醒思維。五、本課小結回顧全文，說說課文講了什么故事？這篇課文寫了英英為了逃避媽媽催促自己吃飯，而變成了一棵樹，機智的媽媽用美食引誘她流下口水。C、用美食引誘英英，回