基礎教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗-全文預覽
【正文】 組可以免費提供5套材料，請學校存放圖書館，開放給家長或學校自行復印。（2）請總課題組提供五套材料，存放本校圖書館，本學校向學生或家長開放復印。而且更有信心走好下面的的路。多媒體信息技術應用能力還有待提高。及時搜集、積累和整理有關資料，為每年我縣跨越式教學成果展示作好準備。利用課余時間，加強實驗教師和實驗學生現(xiàn)代化教育技術手段應用能力的培訓，讓實驗教師和學生能夠較為熟練地應用計算機，使計算機切實為跨越式教學服務。我的教學設計單元包在“全國基礎教育創(chuàng)新試驗跨越式發(fā)展第八屆”年會上獲得二等獎、論文獲三等獎。尤其學生到了九年級畢業(yè)階段，學生心浮氣躁，知識的結構跨度增大，學生兩極分化極其嚴重，我的跨越式教學進入了瓶頸期，我再度陷入了迷茫階段?；仡欉@兩年我所走過的路程，讓人感動和回味的事情太多。實驗班學生富有創(chuàng)造力和想象力的作品和成果；實驗班學生的創(chuàng)新能力與實踐能力都有很大的提高；參加試驗的各學科都能做出體現(xiàn)跨越式發(fā)展思想的若干優(yōu)秀綜合課例、教改方案。切實做好試驗的評估、總結工作，完成總結性報告，為學校日常教學與信息技術的全面整合提供理論、技術及物質依據(jù)，全面推進信息技術環(huán)境下的素質教育與創(chuàng)新教育。組織教師構建學科特色,通過信息技術的整合，深化研究性學習探索。根據(jù)實際情況編寫相關的使用手冊或校本培訓課程。第一階段（第一年）：初步完成校內(nèi)資源庫的構建。（9月10日前）制定教師培訓計劃（9月13日～17日）密切配合專題組，積極組織師資培訓（9月初開始）。教師結構年輕化，對信息技術有濃厚的興趣。困難分析：信息課教師工作負荷問題。（三）、本課題的實施。雖然對話教學由于主題突出，連貫性強，能夠很好的調動學生思維的積極性，但目前我國中小學英語教學，學生水平參差不齊，每個學生能夠和教師對話的時間很短，學生練習的機會非常有限，因而聽說能力難有大的提高。小學英語教育的跨越式發(fā)展探索。此外，兒童單純識字，忽視閱讀，無法形成較強的閱讀能力，也難以培養(yǎng)自主學習的能力。教育部頒布的2000年語文教學大綱中特別強調了閱讀的重要，新的課程標準也再次強調學生要具有獨立閱讀的能力，要有豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。綜合運用：培養(yǎng)教師依據(jù)先進的教學理論、運用信息技術，在進行學科教學改革的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此課題指導小組將對參加實驗的教師進行全員教育技術培訓，通過培訓，希望達到如下目標：思想觀念：培養(yǎng)教師具有科學的、基于信息技術的現(xiàn)代教育思想和教學觀念，并逐步加強老師們在實際教學中積極運用信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的意識。為了提高教育教學效果，一年級語文、英語課程實施跨越式的實驗，推進全校的基礎教育跨越式發(fā)展。根據(jù)國家英語課程標準的要求，學生到六年級結束時應達到二級（新英語課程標準的定級，下同）基本要求。通過試驗項目的實施，使參與試驗的老師在信息技術教育應用、教育科研能力、教育技術方面的知識能力等均有顯著的提高；通過他們，進一步帶動學校師資力量與教學水平的整體提高；通過試驗項目的實施，探索出與試驗學科緊密結合的跨越式發(fā)展的新型教學模式，并在實際教學中實施，在此基礎上，收集相關資料數(shù)據(jù)，做出典型綜合課例，積累一批有價值的教學資料與教學數(shù)據(jù)；跨越式發(fā)展目標。（三）本課題基本目標。（一）本課題指導思想：將信息技術與學校的日常教學過程全面整合，使信息技術在教育中得到大面積的應用，利用信息技術大大提高教學效率、教學質量，全面推進信息技術環(huán)境下的素質教育與創(chuàng)新教育。建立資源庫管理系統(tǒng)，支持教師通過瀏覽器上瀏覽、下載資源；并通過各種有效的方式不斷充實教學資源庫。本研究通過網(wǎng)絡環(huán)境下的創(chuàng)新識字、閱讀、寫作教學探索，預期使小學起始年級學生通過三到四個學期的學習，能累積認識2500——2800個漢字（多數(shù)學生在二年級的第一學期結束時，少數(shù)學生在二年級結束時達到目標），達到小學四年級結束時的識字量，突破識字關，能夠寫出通順流暢的作文，做到提前閱讀、寫作，實現(xiàn)小學語文教育的跨越式發(fā)展。（一）基本內(nèi)容及方法。為了實現(xiàn)“整合”，首先要進行先進教育思想、教學理論與學習理論的學習，以便更新傳統(tǒng)的教育思想觀念并改變傳統(tǒng)的教學結構與模式；其次要學習先進的教學設計理論、方法，以適應信息技術與課程整合的要求，避免“穿新鞋走老路”?；炯寄埽撼醪秸莆绽媒虒W設計原理設計多媒體課件的能力，靈活運用教學設計方法設計不同類型的教學，并具有使用網(wǎng)絡教學平臺進行課程設計提高教學的能力。早期閱讀對于促進兒童的思維發(fā)展、兒童自主學習能
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1