原創(chuàng)：信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)(醫(yī)學(xué)方向)教學(xué)改革探討-全文預(yù)覽
【正文】 向考研的考研科目有數(shù)學(xué)一，政治，英語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)課。我們要認(rèn)真探索恰當(dāng)?shù)恼n程設(shè)置方案,根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬知識(shí)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)(醫(yī)學(xué)方向)人才的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)。聘請(qǐng)的專(zhuān)家可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野,給學(xué)生帶來(lái)有價(jià)值的實(shí)踐知識(shí),這對(duì)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是必要且有益的補(bǔ)充。面對(duì)這些變革,教師首先應(yīng)在思想上變更傳統(tǒng)觀念,明確培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展的醫(yī)學(xué)信息管理人才,捕捉現(xiàn)代社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)信息人才要求的變化,有針對(duì)性地選取教學(xué)內(nèi)容,采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教書(shū)育人是教師的天職,教學(xué)是教師的首要工作,教師是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。針對(duì)理論培養(yǎng)體系的內(nèi)容,將本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐體系分成課程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、綜合實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐四個(gè)層次,[2]在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,安排各個(gè)層次的實(shí)踐環(huán)節(jié),每個(gè)層次分別從多個(gè)角度進(jìn)行構(gòu)建,以滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的需求。為了培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)信息管理人才,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是不可忽視的重要一環(huán)。通過(guò)推進(jìn)學(xué)分制、加大選鳳凰平臺(tái) iyd修課比例、增加實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐時(shí)數(shù)等,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,拓寬學(xué)生知識(shí)面,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。目前,我國(guó)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)一般包括基礎(chǔ)課、核心課、必修課、選修課4個(gè)層次?！盵1]明確人才培養(yǎng)模式,制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。隨著全球信息化的發(fā)展,社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的需求不斷發(fā)生變化,對(duì)本專(zhuān)業(yè)的需求越來(lái)越凸現(xiàn)。中國(guó)論文網(wǎng)【關(guān)鍵詞】信息管理與信息系統(tǒng) 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 教學(xué)改革【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】10069682(2010)07008702【Abstract】For the characteristics of the Information Management and Information Systems Professionals(medical direction), this paper proposed the ideas and methods of the professional’s development form the training objectives, curriculum, teaching practices and teacher building.【Key words】Information Management and Information Systems Professional building Teaching reform信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)(醫(yī)學(xué)方向)是從醫(yī)學(xué)圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)發(fā)展而來(lái)的,從最初創(chuàng)建發(fā)展至今已有二十余年的歷史。一、確立科學(xué)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)模式1998年教育部頒發(fā)了《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和介紹》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《目錄》),《目錄》對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)給出了明確的指向:“本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力、掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力,能在國(guó)家各級(jí)管理部門(mén)、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門(mén)從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。為了推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,做到與時(shí)俱進(jìn),必須明確專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、改革課程體系、修改并完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃,不斷吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果和教學(xué)成果,使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求,保證教學(xué)內(nèi)容完整性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性。要積極不斷地探討課程體系改革,創(chuàng)建實(shí)踐性強(qiáng)、可根據(jù)社會(huì)發(fā)展及時(shí)調(diào)整的課程體系,并要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中,為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),重視能力的培養(yǎng)。針對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)(醫(yī)學(xué)方向)的特點(diǎn),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以理論培養(yǎng)體系為主體,結(jié)合就業(yè)能力需求,同理論培養(yǎng)體系相結(jié)合,構(gòu)建一個(gè)多層次、多角度的綜合實(shí)踐培養(yǎng)體系。四、加強(qiáng)師資建設(shè),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變使得醫(yī)學(xué)信息管理專(zhuān)業(yè)也面臨變革。此外,專(zhuān)業(yè)要重視兼職教師隊(duì)伍建設(shè),積極
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1