【正文】 ，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。一、聚焦高效課堂，提高教學質(zhì)量在課堂教學方面，進一步加強課堂教學改革力度，上好“常態(tài)課”。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質(zhì)量，就是植根課堂“學足學好”。五、存在問題我縣課后服務(wù)經(jīng)費專戶尚未開通。截止11月20日查處全縣學科類校外培訓(xùn)機構(gòu)5家，1家完成了統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu)，4家學科類校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)放停辦通知書；查處托管機構(gòu)50家，有學科類培訓(xùn)的10家已發(fā)放整改通知，無學科類培訓(xùn)但存在其他問題的34家也已發(fā)放整改通知。對全縣雙減工作進行了一次全面的督導(dǎo)檢查。我們一定可以共同推動學校的這項新的教學管理。一定會有困難。我們的作業(yè)設(shè)計富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，學生定會在一種愉悅的環(huán)境中投入到學習過程中去，才能發(fā)揮其學習潛能。課堂反饋也是一項重要環(huán)節(jié)作業(yè)是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。另外，課堂教學中使用游戲的技巧。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂。有句話說得好“不打無準備的仗”。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學能力，為高效率的教學創(chuàng)造自身條件。首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。減負是一項系統(tǒng)工程，解“表”不治本，要更多地采用中醫(yī)治“里”的`療法。（十）評價體系激發(fā)全員發(fā)展本學期學校將以“誠信銀行”為新的學生評價體系，在學校評價的總體框架下，各班制定適合的評選細則，以評促管，從德、智、體、美、勞五個方面對學生進行綜合評價。通過分析、梳理學生作業(yè)存在的普遍問題和知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學進程與教學方法策略，作為推進有效課堂教學的依據(jù)和支撐。注重學生個性、特長的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成。制定實施《關(guān)于加強校外培訓(xùn)機構(gòu)風險防控措施》和《校外培訓(xùn)機構(gòu)學費資金管理暫行辦法》，采取信息公示、規(guī)范合同、行政執(zhí)法、資金監(jiān)管等x項“硬”措施，進一步加大了對校外培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管力度，特別是通過設(shè)立學費專用賬戶、留存最低存款余額、監(jiān)管大額資金異動等措施，進一步強化了對校外培訓(xùn)機構(gòu)的學費資金規(guī)范管理。病句要予以糾正，眉批和總批要有針對性，指導(dǎo)性、激勵性。練習冊可采用老師批改、組長批改等多種形式，但教師至少要批改一半以上。優(yōu)秀學生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓勵性語言激勵學生。（五）作業(yè)評價的5種方式亮點評價。全面規(guī)范校外培訓(xùn)，成立由教育行政部門牽頭，民政、人力資源社會保障、市場監(jiān)管等11個部門負責為成員的校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保校外培訓(xùn)專項治理工作有人管、有人抓。（三）明確職責學校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)專班，作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)專班，系統(tǒng)推進學校“雙減”工作高效、有序進行。只有減輕大量機械重復(fù)的作業(yè)負擔，切實發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學成效的基礎(chǔ)作用，把學生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來，把家長從繁重的作業(yè)輔導(dǎo)或送孩子校外培訓(xùn)的焦慮中解放出來，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實現(xiàn)“五育并舉”。一、主要開展了以下工作：（一）治理培訓(xùn)機構(gòu)，在“規(guī)范”上下功夫把學生從校外學科類補習中解放出來，把家長從送學陪學中解放岀來，是減輕校外負擔的重點任務(wù)。七、服務(wù)上調(diào)研，群眾滿意推行“5+2”課后服務(wù)以來，小學針對學校服務(wù)及“雙減”落實情況設(shè)計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長，進行了匿名反饋調(diào)研，收回反饋記錄936份，并對結(jié)果統(tǒng)計分析。五、內(nèi)容上多元，課程出彩小學課后服務(wù)，%，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù)，拓展服務(wù)內(nèi)容。，設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。二、時間上減壓，健康為本結(jié)合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實基礎(chǔ)的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè)。一、書包上瘦身，合理調(diào)控推行“小書包”不回家政策：“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”；“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底，在課后服務(wù)的時間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。做好減輕學生過重負擔的工作，直接關(guān)系到全面推進素質(zhì)教育，關(guān)系到青少年一代的健康成長，關(guān)系到中華民族在21世紀國際競爭中的地位。所以積極探索教學改革新途徑，加強教研，認真?zhèn)湔n，面向全體學生上好每一堂課，是不布置、少布置作業(yè)的保障，否則減少家庭作業(yè)成為無稽之談，無本之木。反之如果課堂效果好，課堂上所有的問題都解決了。充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性在教學過程中，學生是主體，老師是主導(dǎo)。一堂課的準備工作做好了，就等于任務(wù)完成了一半?！傲鶠椤奔唇處煘橹鲗?dǎo)，以學生為主體，訓(xùn)練為主線、思維為核心，方法為中介，能力為目標。學生都有個性差異，作為教師，我們不能搞一刀切，我們提倡教師要善待每一個學生，要讓學生感受到教師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠服地接受老師的教育，給學生一個寬松和諧的課堂教學氛圍，既是減輕學生心理負擔，取得良好教學效果的途徑，也是促進良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。加強學習，提高素質(zhì)21世紀是個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代，要想適應(yīng)這個時代的要求，我們必須樹立終身學習的理念，只有不斷學習、充電，才能提高自身素質(zhì)。”這說明“減負”并不是只減不加，而是有所減和有所加的辯證統(tǒng)一?！皽p負”是減去超出學生生理和心理發(fā)展能力以外的學習任務(wù)，減去學習活動中機械重復(fù)而對開發(fā)學生智能無用的作業(yè)練習，減去過時、煩瑣與實際應(yīng)用無關(guān)的教學內(nèi)容，要求教師放棄違反教育規(guī)律，簡單粗暴、落后的教學方法，革除教學治理中僅以教學成績評價教師教育成果的不當做法?！半p減”工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，細化“五項”管理，加大“課后服務(wù)”力度，狠抓課堂教學常規(guī)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構(gòu)建健康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學品牌。第二時段為學生自主活動或?qū)W校組織活動時間。五、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩硬核“雙減”，減負不減質(zhì)。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則，根據(jù)教學實際，結(jié)合教學內(nèi)容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實效；分層設(shè)計家庭作業(yè)，滿足學生個性化學習需求。三、優(yōu)化作業(yè)，讓學生在練習中有效鞏固出臺作業(yè)管理規(guī)定，教務(wù)處細化作業(yè)管理要求，落實作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評價制度。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；討論制定本?！半p減”工作實施方案、“課后服務(wù)”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。同時常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機構(gòu)，嚴格規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)的辦學行為，切實減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔，有效促進學生全面發(fā)展，健康成長。二是形成監(jiān)管合力，做到監(jiān)管全覆蓋、無盲點，有效強化了日常監(jiān)督。三是提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，鼓勵教師探索布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和個性化作業(yè)、設(shè)計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨學科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學時間和課后服務(wù)時間，加強學生作業(yè)指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力，在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。一、堅持減負增效并舉，切實減輕學生學業(yè)負擔。四、樹立良好的學風,營造輕松的學習環(huán)境。在有限的一節(jié)課時間內(nèi),運用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。教師要加強課堂組織教學,注意雙邊活動來引起學生注意。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。這類學生基礎(chǔ)學得相對扎實，對知識的領(lǐng)悟能力較強，布置家庭作業(yè)時就有必要給他們增加難度，增加一些創(chuàng)新性、探究性家庭作業(yè)，鼓勵他們在網(wǎng)上搜索一些與所學內(nèi)容有關(guān)的材料以便在展示課上“秀”一把，促使他們在較高的知識平臺上獲得快速發(fā)展。中等生的家庭作業(yè)要保持一定難度，使之通過努力能夠完成發(fā)展目標。分層布置家庭作業(yè)后進生的家庭作業(yè)降低難度，確保完成基礎(chǔ)目標。以達到激發(fā)興趣、直觀教學、輕松學習減負增效。教法應(yīng)建立在學生學法的基礎(chǔ)上,同時結(jié)合教材、學生的特點,從教學法的體系中,優(yōu)先出上好一堂課的教學方法。讓我想不到的是,班上那幾名成績不好的學生,也包括上一任課代表在看到他的進步,聽到很多老師和同學對他的表揚后,提出要用成績和他爭課代表的位子,其實他們也希望得到大家的重視,也渴望進步。可幾節(jié)課下來后我發(fā)現(xiàn),這個學生當上科代表后,慢慢開始變化了,上課認真了,開始做作業(yè)了。例如:我班有王耀武、李明、高萬盛等幾個學習不好的學生,做了很多工作,都沒能起到作用。要用心去充分了解所教班級每個學生,通過多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學生的興趣,接受能力,理解水平,個別差異。我認為備課應(yīng)從以下幾個方面去認真實施。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進性。二、充分準備,提高課堂效率“減負增效”,實際上對我們教師提出了更高的要求——向40分鐘要質(zhì)量,培養(yǎng)學生的能力。所以我提三點減負的建議：一． 保證孩子們的充足睡眠時間，每天的上課在早上9點。還有就是學校應(yīng)把文體課程安排在正常的教學范圍內(nèi)，而不是用來額外辦班收費的，50后和60后這一代的人應(yīng)該都知道，我們上學的時候的音、體、美課都是和語文數(shù)學這些主課是一樣的，那時候老師教的認真學生也學的有興趣，所以大家可以看到那個年代的人大部分都有一些文藝體育方面的愛好，而現(xiàn)在的音、體、美課變成了老師拿來賺錢的機會了。切實改變現(xiàn)在學生作業(yè)多，補課多，考試多，活動少，睡眠少的現(xiàn)狀，給學生更多自由的空間，讓他們的個性得到更好的發(fā)展，為了每個孩子身心更愉快健康地成長，讓我們一起努力吧！一分街小學王采霞二〇一一年八月十三日第二篇：關(guān)于小學生減負（定稿）關(guān)于小學生減負我認為小學生減負的本質(zhì)不在于作業(yè)上，而是在于孩子的睡眠時間不夠，比如很多學校要求中小學生早讀，這樣把本來8點十分上課的時間無意中提前了近一小時，也就是說，無形中實際孩子們的上課時間提前到7點甚至更早，我個人認為早讀沒必要，孩子的睡眠都不足，還有什么精力早讀啊？即使是在老師和學校的強迫下坐在那里早讀孩子們也是不耐的，這樣的學習效果能好嗎？有早讀的時間還不如讓孩子睡一會?！兑?guī)劃綱要》中提到“率先實現(xiàn)小學生減負”，這種做法未抓住問題的根本，“率先實現(xiàn)小學生減負”可能要泡湯。如果升學招生制度規(guī)定各科及格方能符合要求，那么“堅持全面發(fā)展”就徹底落實了。當然，為了有一兩門特別優(yōu)秀的科目，學生也一定要付出艱辛的學習；但是，這卻不會給學生帶來沉重的課業(yè)負擔。其次，學生在各門學科都及格的基礎(chǔ)上，有一兩門特別優(yōu)秀的科目就應(yīng)該視為特別優(yōu)秀的學生了。目前中國對學生簡直就是求全責備，誰的考試總分不高誰就上不了好的學校，要保證上好一點的學校就必須做到每門學科都要學得頂好。學生都應(yīng)該“堅持全面發(fā)展”；大師錢學森有一次談到中國為什么沒有培養(yǎng)出杰出人才的時候說，各階段的學生都要“堅持全面發(fā)展”。對教師，有關(guān)行政單位可以通過行政手段迫使教師放棄自己的侵權(quán)行為，但是，在這個上有政策下有對策的時代，行政手段也不一定能產(chǎn)生很大的效果；對家長，行政手段恐怕用不上了吧，說服教育恐怕也難產(chǎn)生效果吧。由此衍生出學校之間競爭也日漸加劇，小學生在校課業(yè)負擔就重。來自社會上的激烈競爭、形式更加嚴峻的就業(yè)壓力，促使家長們不得不從小抓緊孩子的教育，誰都不愿意讓自己的孩子輸在起跑線上。對于這一問題，國家教育委員會曾在1988年、1990年分別出臺了關(guān)于減輕小學生課業(yè)負擔過重問題的若干規(guī)定，然而時至今日，小學生課業(yè)負擔過重這個問題并沒有得到很好的解決。群眾對此反映十分強烈。我認為小學生課業(yè)負擔過重的根源是多方面的，但主要來自社會、教育行政部門、學校、家庭幾方面。追求升學率就成為教育行政部門的業(yè)績評價標準，最終成為各學校的終極追求目標。企圖通過增加優(yōu)秀的教育教學資源來給中小學生“減負”在短時間內(nèi)這應(yīng)該是不可能的！教師、家長逼迫著學生追求優(yōu)秀的教育教學資源，說得嚴肅一點，這是一種侵權(quán)行為。第一、培養(yǎng)人才要“堅持全面發(fā)展”，但萬不可求全責備。但是，培養(yǎng)人才萬不可求全責備。怎樣處理好“堅持全面發(fā)展”又不求全責備之間的矛盾呢？首先，學生的課程一定要開足，而且學生各學科成績一定要達六十分以上，即要及格。有一兩門特別優(yōu)秀的科目，保證了高一級學?？偰苷惺盏教貏e優(yōu)秀的人才?！耙畧猿秩姘l(fā)展’，但萬不可求全責備”必須通過升學考試招生制度來引導(dǎo)。如果能做到以上兩點，學生的課業(yè)負擔問題就應(yīng)該比較輕松解決了。尤其是要按照教學計劃的規(guī)定量布置課外作業(yè)。還有就是學校老師不允許變相的給學生推薦課外書在，有的老師就在跟學生和家長賣課外書，因為孩子和家長由于擔心老師對自己的孩子不好，所以出于無奈買很多的課外書。還不如就直接提倡毛主席說過的：德、智、體全面發(fā)怎呢。我換成另一種方式:讓每位學生用剪刀分別剪下不同的圖形,讓學生自己動手、觀察和認識結(jié)構(gòu),并討論、交流圖形的相同點和不同點有哪些,最后形成圖形的基本概念,使學生的思維活動過程達到完整,真正實施“減負增效”,推進素質(zhì)教育。如多媒體的制作,軟件開發(fā)等等。為此,應(yīng)花更多的時間和精力去備好一堂課。備學生。針對不同的學生應(yīng)有不同的教學方法,針對不同的學生準備不同問題。新的課代表宣布時,全班大吃一驚,這個學生的成績更差。但是時間長了,這位同學也有些松懈了,于是,我交給他更多的任務(wù),讓他做示范、做實驗等等,使他感受到老師對他的喜愛和重視,他沒有辜負老師對他的期望,期末考試時,數(shù)學考了82分。備教法。多做實驗、多用投影片等。我認為要減負,就必須精選習題,精心琢磨,自編自擬。例如，針對他們學習困難的特點，多設(shè)計一些口算的題目。優(yōu)等生的家庭作業(yè)適當增加難度，努力實現(xiàn)創(chuàng)造性目標。三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件,備好課不等于能上好課。在課堂上應(yīng)師生互動,且動而不亂。任何事物都應(yīng)一分為二地看待,我們一方面要適當?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù),另一方面我認為,更不能忽視傳統(tǒng)教學手段的繼承和創(chuàng)新。把教師的演示方法和學生實驗有機地結(jié)合起來,“給人于魚,不如授人漁”,教學生學習科學方法、如觀察、實驗、形象演示與邏輯推理相結(jié)合、教師點撥等等,并長期成為一種教學思路、貫穿于每節(jié)課堂