【正文】 一．準(zhǔn)備階段、活動(dòng)環(huán)境及安全因素估計(jì)，實(shí)地探測(cè)。20112012高二地理實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃殷小亮地理綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生的生活世界，以豐富的自然、社會(huì)等教學(xué)資源讓學(xué)生直接獲得經(jīng)驗(yàn)的一項(xiàng)生活體驗(yàn)性活動(dòng)。本次綜合實(shí)踐內(nèi)容為高中自然地理、人文地理兩部分的相關(guān)內(nèi)容，涉及黃土地貌、沉積巖層；齊國(guó)歷史、工農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇及發(fā)展?fàn)顩r、宗教文化、臨淄的旅游資源等諸多內(nèi)容。此外，學(xué)會(huì)判讀地形圖，在地形圖上定點(diǎn)；記錄地質(zhì)現(xiàn)象，繪制路線地質(zhì)剖面圖，地層柱狀圖，地質(zhì)素描圖；學(xué)會(huì)采集和編錄標(biāo)本的方法；編寫綜合實(shí)踐報(bào)告。2．記錄整理齊國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、軍事、文化、建筑等相關(guān)歷史資料。、環(huán)保教育、活動(dòng)紀(jì)律教育?！菊n程的教學(xué)目的和基本要求】本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要是在野外指導(dǎo)學(xué)生對(duì)沉積巖、土壤、植被的肉眼鑒定；認(rèn)識(shí)地質(zhì)剖面，基本的褶皺和斷裂構(gòu)造的判別；了解重要的內(nèi)外動(dòng)力地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)；某區(qū)域的歷史、工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、宗教文化、旅游等諸多地理內(nèi)容。2．觀察“清真寺”的建筑風(fēng)格?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃書”。在地理教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究、感受生活、學(xué)以至用的能力。具體內(nèi)容如下： 馬蓮臺(tái)（一）活動(dòng)路線（見考察路線圖）（二）活動(dòng)內(nèi)容1．觀察、記錄黃土組成結(jié)構(gòu)、黃土的發(fā)育狀況、黃土遭受侵蝕狀況?！緦?shí)踐人員】領(lǐng)隊(duì)：級(jí)部主任帶隊(duì)：班主任及年級(jí)任課教師 指導(dǎo)教師：地理組全體教師 活動(dòng)學(xué)生：全體 【活動(dòng)內(nèi)容與路線】 一．準(zhǔn)備階段、活動(dòng)環(huán)境及安全因素估計(jì)，實(shí)地探測(cè)。20102011高二地理綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃李金環(huán)地理綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生的生活世界，以豐富的自然、社會(huì)等教學(xué)資源讓學(xué)生直接獲得經(jīng)驗(yàn)的一項(xiàng)生活體驗(yàn)性活動(dòng)。一 搜索材料，二 是整理材料，三討論交流，四 書寫實(shí)踐報(bào)告，每個(gè)階段小組同學(xué)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，首先在班級(jí)交流，然后各班選出三個(gè)優(yōu)秀小組，每個(gè)小組又在學(xué)校的交流中經(jīng)過(guò)評(píng)選，最后，又選出優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和作為范文學(xué)習(xí)。在每次初期準(zhǔn)備階段，各個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)和其他的班級(jí)干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這個(gè)課程的有序進(jìn)行。深刻的體會(huì)到了同學(xué)之間的默契感，希望以后多舉行此類活動(dòng)第四篇：地理綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)20102011高二地理綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)李金環(huán)綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。④雖然在太陽(yáng)底下人會(huì)變黑，但被內(nèi)心的舒暢感和滿足感充斥著，也是很快樂，通過(guò)此次活動(dòng)，我知道我們課堂上學(xué)到的只是不是僅存于理論，增加了對(duì)地理的興趣，我更愛地理這門課程。科學(xué)的道路是永無(wú)止境的，我們只有把從課堂上學(xué)到的知識(shí)與理論運(yùn)用于實(shí)踐中，才能真正彰顯科學(xué)的魅力，讓科學(xué)的氣質(zhì)綻放出更加明亮的光芒。八、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)建議使用較精確的儀器，用更精確的指北針確定正北方向使用更好的方法確定正北方向：如提前一天以需測(cè)標(biāo)桿為圓心畫一個(gè)圓，根據(jù)太陽(yáng)照射標(biāo)桿的軌跡路徑與該圓的兩個(gè)交點(diǎn)的中點(diǎn)與標(biāo)桿的連線確定正北方向。E）與GPS衛(wèi)星測(cè)得校園經(jīng)緯度（176。—緯度差）求出學(xué)校的緯度δ；⑥ 通過(guò)所得時(shí)間差換算經(jīng)度差，得出學(xué)校的經(jīng)度Φ（校園經(jīng)度=120176。天氣情況秋分日前后，天氣晴朗（正午十二點(diǎn)時(shí)立竿見影）。確定好標(biāo)桿的正北方向之后，當(dāng)北京時(shí)間12時(shí)后（通過(guò)校正后的手表或收音機(jī)確定），按下秒表；當(dāng)桿影和正北方向重合時(shí)停止秒表，記錄北京時(shí)間正午十二點(diǎn)到學(xué)校地方時(shí)十二點(diǎn)的時(shí)間差ΔT（由于石獅經(jīng)度比北京時(shí)間所在經(jīng)線（120176。測(cè)量經(jīng)度（時(shí)差法）：由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地區(qū)的時(shí)刻要早一些。三、理論依據(jù)測(cè)量緯度（桿影法）：太陽(yáng)直射點(diǎn)在一年之中會(huì)作有規(guī)律的周期運(yùn)動(dòng)，在這過(guò)程中各地的正午太陽(yáng)高度也會(huì)隨著發(fā)生變化，而當(dāng)?shù)氐恼缣?yáng)高度不僅與太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度有關(guān)，與當(dāng)?shù)氐木暥纫灿兄苯雨P(guān)系。第二篇：七年級(jí)地理綜合實(shí)踐活動(dòng)課七年級(jí)地理綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)主題：保護(hù)地球，愛護(hù)家園活動(dòng)背景：結(jié)合我國(guó)近期出現(xiàn)的各種自然災(zāi)害，讓學(xué)生觀察身邊的環(huán)境，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。具體的做法如下：（如圖8）圖7圖8工具準(zhǔn)備：黃泥士5千克水盆小刀毛刷油性彩筆水粉畫顏料、畫筆及調(diào)色盤、平整的紙盒 制作步驟將黃泥士倒入盆中，加入適量的水調(diào)成稠糊狀，然后取出堆放于平整的紙盒之上。圖5圖6⑷黃泥士制作各種地形圖在初中的地理課的教育教學(xué)中，教具的輔助作用可以起到事半功倍的作用。學(xué)生自己得出地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度陡緩的結(jié)論。指圖要準(zhǔn)確到位，問(wèn)題要精妙，學(xué)生回答后教師總結(jié)，以此來(lái)突破難點(diǎn)。把手伸開就是平面的等高線圖，握住拳頭就是立體的地形。形象演示讓學(xué)生伸出左手，手背向上平扣在桌面上。學(xué)生們的討論要解決以下問(wèn)題：⒈確定制作展示山地不同部位的等高線地圖模型范圍和圖幅大?。喝缟巾?、山脊、鞍部等。（三）學(xué)生年齡還比較小，應(yīng)以家庭、校園和社區(qū)為中心。直觀教具的缺乏，許多無(wú)法直接感知的地理現(xiàn)象、難于記憶的地理事物使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到茫然無(wú)助甚至倍感枯燥，讓許多學(xué)生對(duì)地理課失去了興趣，從而使地理課的教學(xué)陷入了僵局。初中地理學(xué)科是自然科學(xué)與人文科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，知識(shí)面廣、空間感強(qiáng)，很多問(wèn)題比較抽象。（二）不能太簡(jiǎn)單；反之，使學(xué)生“嚼之無(wú)味，棄之可惜”，調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)地理的興趣。并把全班同學(xué)分成四小組，討論如何制作展示山地不同部位的等高線地圖模型。巖體發(fā)生破裂后，如果兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移，就形成了斷層教師在講課時(shí)可利用隨手教具——書本、紙張進(jìn)行演示，并強(qiáng)調(diào)巖層的受力方向)在七年級(jí)的地理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于板塊的碰撞和擠壓的知識(shí)點(diǎn)比較難想象，教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用手中的地理課本對(duì)于這一個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行演示（如圖2）圖圖2⑵緊握拳頭演示各種地形特征在講解地形的時(shí)候可以利用手形變化拳頭象演示來(lái)突破重點(diǎn)。小指和拇指的外側(cè)相當(dāng)于陡崖。（如圖4）圖3圖4緊接著展示山體模型，指認(rèn)不同部位的地形和展示一張復(fù)雜的地形圖，判讀地形。最后通過(guò)師生問(wèn)答的形式自然地引出地形剖面圖。學(xué)生可以詳細(xì)的觀察，自己動(dòng)作制作。為了突破此難點(diǎn)，筆者與學(xué)生制作了相關(guān)的教具，以研究不同山體部位等高線的特點(diǎn)，難點(diǎn)既迎刃而解。這樣一來(lái)，一個(gè)山體等高線演示模型就做好了。二、活動(dòng)內(nèi)容依據(jù)桿影法和正午太陽(yáng)高度的計(jì)算公式，測(cè)量出學(xué)校的地理緯度；依據(jù)地方時(shí)差和經(jīng)度差的對(duì)應(yīng)關(guān)系，測(cè)算學(xué)校的地理經(jīng)度。—緯度差）求出學(xué)校的緯度δ。地方時(shí)相差4分鐘；經(jīng)度每隔1′，地方時(shí)相差4秒鐘，經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時(shí)差。[字體：大 中小]器材準(zhǔn)備標(biāo)桿、皮尺或拉尺、手表（與北京時(shí)間校準(zhǔn)）、計(jì)算器、粉筆、實(shí)驗(yàn)記錄本、相機(jī)等記錄媒體。），利用公式（H=90176。N，176。七、實(shí)驗(yàn)遇到的問(wèn)題實(shí)驗(yàn)的器材不夠精確：如皮尺、拉尺易偏移，存在微小誤差，測(cè)量的標(biāo)桿太粗或者不夠垂直等；實(shí)驗(yàn)人員經(jīng)驗(yàn)不足，準(zhǔn)備不充分，分工不明確等。②這次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到地理