【正文】 雜．不易被學(xué)生接受和理解，講起來(lái)費(fèi)時(shí)間，而學(xué)生也感覺(jué)枯燥無(wú)味。所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師們依舊習(xí)慣于“灌輸”式教學(xué)方法，簡(jiǎn)單機(jī)械地“逼迫”學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生為“教”而學(xué)，很難發(fā)揮主觀能動(dòng)性．學(xué)習(xí)興趣自然難以提高。教師要充滿(mǎn)激情地去工作，同時(shí)不要感到低人一等，也不要管有多少的客觀因素，如領(lǐng)導(dǎo)不重視、學(xué)生不重視、同事不重視，這些都不是主要的，從事信息技術(shù)教學(xué)出成績(jī)的也大有人在．怨天憂人總是消極的，更重要的是不能帶著任何情緒給學(xué)生上課．信息技術(shù)課時(shí)本來(lái)就少．要想在這些有限的課時(shí)和有限的教學(xué)內(nèi)容里完成對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。而更多學(xué)生由于深陷網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，校園里發(fā)生了更多的暴力事件。網(wǎng)絡(luò)正以迅猛的速度介入到中學(xué)生的日常生活中，它無(wú)論對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響?？偟膩?lái)說(shuō)要想做好一名鄉(xiāng)村教師，我們需要做的好有很多。不能與其他的人相比較，我們只要認(rèn)真的做好自己就可以了。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼中教師就是他們的榜樣，一個(gè)教師的一切都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的積極地影響。從實(shí)際出發(fā)，盡可能的做到因材施教。不要認(rèn)為鄉(xiāng)村教學(xué)就可以隨便教，作為一名教師就應(yīng)該要做到有教無(wú)類(lèi)，永遠(yuǎn)記住鄉(xiāng)村的孩子同樣是孩子。同時(shí)還要了解和信任學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是有思想、有感情、有個(gè)性的人。爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師。專(zhuān)業(yè)知識(shí)不只是對(duì)課本內(nèi)容的熟悉，還要不斷地更新且熟練掌握。所以現(xiàn)在的教育政策就有很多提倡大學(xué)生回鄉(xiāng)的教育?？傊裉熳龊靡幻處熞懈呱械牡赖缕焚|(zhì)，要有廣博的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，投入到當(dāng)前的教育改革中。到了近代，中華民族遇到前所未有的民族危機(jī)，當(dāng)時(shí)的教育是為了強(qiáng)國(guó)救國(guó)，培養(yǎng)革命的人才。當(dāng)前，我國(guó)的教育面臨一場(chǎng)改革，素質(zhì)教育呼聲很高，教師首先要改變教育觀念，積極投入到教育的改革中。當(dāng)前在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮中，社會(huì)上出現(xiàn)一些不良的風(fēng)氣，人們的心理浮躁，能靜心學(xué)習(xí)的人很少。尤其教師的字跡工整，對(duì)學(xué)生的影響非常大，學(xué)生平時(shí)的作業(yè)寫(xiě)字以老師作為榜樣，也會(huì)認(rèn)真的完成自己的作業(yè)，自己端正；反之，老師自己不工整的寫(xiě)字，要求學(xué)生把字寫(xiě)好，那是沒(méi)有說(shuō)服力的。只有應(yīng)用科學(xué)的方法指導(dǎo)教育教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中聯(lián)系理論知識(shí)，才能形成有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好的指導(dǎo)工作。教學(xué)實(shí)踐中，有些孩子基礎(chǔ)薄弱，對(duì)知識(shí)的接受慢，這時(shí)教師一定要用愛(ài)來(lái)感化孩子的心，耐心的講解，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。教師通過(guò)對(duì)孩子的愛(ài)，走進(jìn)孩子的心靈，這樣才能贏得孩子的信任，這時(shí)會(huì)有奇特的教育效果。教師首先要有高尚的人格，這樣才可以更好的教育學(xué)生，學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，可以潛移默化的影響學(xué)生，言教不如身教。這樣，一方面提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；另一方面也教育了學(xué)生對(duì)人要有禮貌，對(duì)父母、老師等長(zhǎng)輩要尊敬。如果一個(gè)學(xué)生熱愛(ài)生活，富有理想，樂(lè)觀自信，不怕失敗，活躍而有創(chuàng)造力，我們會(huì)說(shuō)這個(gè)孩子具有健康的人格；若一個(gè)學(xué)生沒(méi)有安全感，常常自卑，或常主動(dòng)攻擊他人，我們會(huì)說(shuō)這個(gè)孩子可能有人格障礙。（4）結(jié)合課外活動(dòng)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。如：學(xué)“2008 Olympic Games”，“volunteer”，“athlete”，“player”時(shí)，提及中國(guó)的志愿者的微笑與服務(wù)，運(yùn)動(dòng)員們頑強(qiáng)的拼搏精神所帶給觀眾的鼓舞，每一個(gè)行為里都有很多強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)在背后支撐著他們。其次，我們應(yīng)該在物理學(xué)史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。首先，我們應(yīng)該把德育教育理念貫穿于平時(shí)的備課中。而在不同學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不同，他們的理解水平也不同。俗話說(shuō)，因材施教，要根據(jù)不同的學(xué)生群體來(lái)改變自己的教學(xué)方法。讀書(shū)就是完善人格、豐富心靈的最主要手段，不讀書(shū)的老師要想成為一個(gè)好老師簡(jiǎn)直是妄談。比如，在講一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，老師可以這樣提問(wèn)，Why does the Sun rise from the east and fall in the west？有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，因?yàn)樗緛?lái)就是這樣的??！這個(gè)時(shí)候老師就可以說(shuō)，Right！Because it is a fact!And we cannot change it!So the Present Tense can be used to describe a fact！這樣，就很自然又很順利地引入了一個(gè)新的用法，而不是將這個(gè)用法硬灌給學(xué)生。充滿(mǎn)激情和幽默感。我還記得有一次暑假，我給一些初中學(xué)生輔導(dǎo)英語(yǔ)，講到了比較級(jí)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，當(dāng)講到more and more beautiful的時(shí)候，我因記錯(cuò)了，給他們講成了more beautiful and more beautiful。這一點(diǎn)，我在讀初中的時(shí)候就明白了它的重要性。在學(xué)習(xí)Is this …? 和 Is that …?句型時(shí)，我們可以給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)“失物招領(lǐng)”的情境。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)中所包含的語(yǔ)法和各種詞匯本來(lái)就很枯燥，如果學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，要想提高他們的成績(jī)，簡(jiǎn)直難上加難。第一篇：如何做好一名教師如何做好一名教師人民教師是一個(gè)純潔神圣的稱(chēng)號(hào)。這是當(dāng)今教育改革的重中之重。我們還可以用情境法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我舉這個(gè)例子并不是想嘲笑我那位初中物理老師，而是想說(shuō)，如果我們作為老師都無(wú)法為學(xué)生正確解釋某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么我們?cè)趯W(xué)生心目中的地位就會(huì)急劇下滑，甚至可能在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都無(wú)法控制整個(gè)課堂。由此看來(lái)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)不僅會(huì)讓我們?cè)趯W(xué)生面前沒(méi)有威信，還會(huì)誤人子弟。可是，如果這個(gè)老師是充滿(mǎn)著激情在講這堂課，不時(shí)還講一兩個(gè)小笑話，學(xué)生的反應(yīng)又會(huì)怎樣？結(jié)果一定完全不同。一名優(yōu)秀的教師