【正文】 組成員們各司其職，他們動靜結(jié)合、有張有弛，充分發(fā)揮了本組各成員的優(yōu)勢。新課程要求的“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。特別是美術(shù)教學(xué)中教師的具體點撥尤為重要，學(xué)生也會信心大增，并且學(xué)生會感覺老師不偏心，是在關(guān)愛每一位學(xué)生的。如何利用小班化的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效率？我從創(chuàng)設(shè)學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)活動空間以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度進行了一些嘗試?？梢哉f，“小班化”教育是現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢，新課程由單純的集體性教學(xué)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的個性發(fā)展，個人選擇，個人參與和個人創(chuàng)造?！爸袊磥戆l(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。我在教育實踐中，結(jié)合新的教育理念，對農(nóng)村小班化教育中的美術(shù)教學(xué)作了一些有益的探索。在今后的教學(xué)活動中，自身存在的不足，要加以改正，更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)美術(shù)課程改革，了解美術(shù)基礎(chǔ)課程的最新變化動態(tài)，融入到日常教學(xué)中。我們應(yīng)正確理解什么是素質(zhì)教育，切實認識到美術(shù)課可以陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生的審美能力、開發(fā)學(xué)生的大腦使他們左右腦智力均衡發(fā)展，具有促進感知覺與形象思維能力發(fā)展的意義。有了良好的美術(shù)教育環(huán)境，就能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（1）關(guān)注校園的花草樹木，讓同學(xué)們在校園進行寫生創(chuàng)作。因為美術(shù)教師不僅決定著美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)、積累和利用，還是美術(shù)教學(xué)資源的重要載體和創(chuàng)造者。沒有專業(yè)美術(shù)教師的美術(shù)課程自然無法有效展開。然而很多中小學(xué)沒有這些基礎(chǔ)的設(shè)備配置，即使配備齊全大多也只是放置作為擺設(shè)，真正能夠使用的美術(shù)教材少之又少，這讓很多美術(shù)教師感到教學(xué)無法開展?！睹佬g(shù)新課程標準》中指出，各校應(yīng)該配備美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材，配置美術(shù)專用教室，并提供儲藏教具、工具材料的場所及展示學(xué)生美術(shù)作品的場所；學(xué)校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括教師參考書、美術(shù)雜志、幻燈片和光盤等，供教師備課及上課、學(xué)生學(xué)習(xí)使用。一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)資源利用的現(xiàn)狀分析在日常的教學(xué)實踐中美術(shù)課程的進展不像城市學(xué)校那樣順利，更多的是變通和轉(zhuǎn)換思維。總而言之，如果希望少兒通過參與美術(shù)活動提高自己的創(chuàng)造能力，我們就應(yīng)該首先讓他們從美術(shù)活動中體會到快樂。臨摹的目的并不是一對一的“像”。這其實就是美術(shù)創(chuàng)作與信手涂鴉本質(zhì)的區(qū)別。孩子們在回憶的時候，往往會想當然的加入自己的想象，而這些想象又總是與自己的生活特點分不開的，我們應(yīng)該尊重孩子的這些想象。其實對于少兒來說，寫生的過程既是觀察表現(xiàn)的過程，也同樣是想象表現(xiàn)的過程，孩子們雖然面對著具體的對象，但在表現(xiàn)的過程中，他們創(chuàng)造出的總是自己客觀看到的形象與自己主觀感受形象的結(jié)合體，而輔導(dǎo)者特別應(yīng)該尊重孩子們的這種理解，只要他們的作品中能夠體現(xiàn)出寫生對象的或多或少特點，而不是完完全全的旁不相干，他們的創(chuàng)作就成功了。對于孩子們來說，用傳統(tǒng)意義上的寫生要求來進行寫生活動實在困難。只要他們在創(chuàng)作的過程中能夠充分的表達出自己的想象，就肯定會感到無比的快樂?！爸獝u者而后勇”嗎。我們可以輔導(dǎo)孩子創(chuàng)作任何樣式和任何內(nèi)容的美術(shù)作品，可以用想象創(chuàng)作，也可以畫記憶畫和寫生畫，當然也可以用臨摹的方法進行學(xué)習(xí)。所以，特別應(yīng)該重視孩子們在創(chuàng)作過程中所閃現(xiàn)出的智慧火花和美好情感。當然一味地否定肯定是不可取的，但終究還是會在一些畫面不整潔或上色不均勻的繪畫作品中給予否定的態(tài)度，這部分的同學(xué)可能是態(tài)度的問題，也可能是個性的所然，只要教師細心的觀察，從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想，可以在他們的繪畫態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。這樣越來越多的小組合作形式也讓學(xué)生感受到了團結(jié)與合作的重要性，在教學(xué)課堂上出現(xiàn)“熱火朝天”的這樣一個互動的場面，并且在其中也嘗到了取長補短、各盡所長的樂趣和成功的喜悅，這也除了是一個美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以外的一個集體情感的培養(yǎng)。美術(shù)是個直接的視覺刺激，教學(xué)內(nèi)容采用直接立體的展示比較，再通過解說與感受，其教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。每個孩子都很有表演欲望，渴望展現(xiàn)自我。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。二、情境創(chuàng)設(shè)一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗情感、感受快樂的學(xué)習(xí)。教材中的圖案選擇、色彩配置、版面設(shè)計都美倫美奐，給人一種美的感覺，對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，起到潛移默化的作用。一、教材分析教材分析是對美術(shù)教材的全面分析，只有把教材分析透徹了，對教材有個熟悉的了解，教師才能駕馭教材。參考文獻：科漢。山村到處都是繪畫的內(nèi)容，古老的房子，郁郁蔥蔥樹，涓涓的流水，悠閑的老人和小孩??利用農(nóng)村豐富資源，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，敢于表現(xiàn)美，是我的任務(wù)我的責(zé)任。當學(xué)生來到這里，我問他們，當你看著綠瑩瑩的湖水，湖邊黃澄澄的稻田，那里讓你感覺涼快，那里熱呢？學(xué)生們搶著回答，湖水涼，稻田熱。這樣即可以解決缺工具的問題，又讓學(xué)生了解了當?shù)氐纳鐣c經(jīng)濟文化地發(fā)展。三．美術(shù)與當?shù)剜l(xiāng)土文化融為一體。還有些同學(xué)用我們曾學(xué)過的詩句來描繪。在教學(xué)中，輔以與美術(shù)教學(xué)相一致的文字，定能事半功倍。實踐證明，在推動素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)教育在提高與完善素質(zhì)的方面具有獨特的作用，并與社會生 1活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。因為大腦處于競賽時的效率要比非競賽時的效率要高的多。美術(shù)教師要研究《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，掌握先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，提高教育理論水平。要完成這樣的使命，教師必須要具備完成這些任務(wù)的素質(zhì)和條件，即要愛崗敬業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)。所謂愛屋及烏。背景是清新秀美的風(fēng)景。而現(xiàn)在的語文是新課標，教材里有很多與美術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，每一課都有一幅幅美麗的圖畫。當前，再眾多以應(yīng)試教育為根本的學(xué)校教育中，由于教師的灌輸性教學(xué)，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)導(dǎo)致在基礎(chǔ)教育中，學(xué)生基于考試的壓力，將學(xué)習(xí)看作一種負擔(dān)，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，而美國藝術(shù)教育家科汗和蓋納的研究認為：美術(shù)作為一種釋放情緒和表達疑問的積極的方法是行之有效的?？墒亲鳛檗r(nóng)村小學(xué)的一名美術(shù)教師，卻發(fā)現(xiàn)，和城鎮(zhèn)學(xué)校比起來，鄉(xiāng)村教育中的美術(shù)教育條件還是太落后，家長門的意識，素質(zhì)還遠跟不上城鎮(zhèn)。所以，我們要以有限的資源為孩子們創(chuàng)設(shè)無限的美術(shù)課堂。美術(shù)作為一種釋放情緒和表達疑問的積極的方法是行之有效的。關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù)教學(xué)兼職鄉(xiāng)土文化新課程改革倡導(dǎo)“以人為本”的教育，猶如一縷春風(fēng)，給我們帶來了無限生機。一．讓孩子愛上美術(shù)學(xué)習(xí)。作為一個農(nóng)村教師，除了教美術(shù)以外，我還要擔(dān)任一個班的語文教學(xué)。書中畫了一堆小石子，而小青石和小黑石是以卡通人物的形象出現(xiàn)。其次，讓孩子們愛上我。作為一名美術(shù)教師，既是美術(shù)知識、技能的傳授者，也是學(xué)生完