化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)-全文預(yù)覽
【正文】 經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一定的改進(jìn)。教材中選用的儀器為集氣瓶、導(dǎo)氣管、燒杯、止水夾、燃燒匙、酒精燈，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和結(jié)論分析中，本人覺(jué)得該實(shí)驗(yàn)有以下不足之處：該裝置系統(tǒng)性誤差較大，一方面，導(dǎo)管中有510ml空氣，隨著集氣瓶?jī)?nèi)氣體體積減少，壓強(qiáng)減小，打開(kāi)止水夾，導(dǎo)管內(nèi)的空氣將進(jìn)入集氣瓶，導(dǎo)致液面小于五分之一。綜上所述，我認(rèn)為所做的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)是有一定實(shí)際意義的、可操作的。四、實(shí)驗(yàn)器材和藥品器材：廣口瓶x2，雙孔橡膠塞x2，玻璃管x4，Y形管x1，橡膠管x2 藥品：澄清石灰水五、實(shí)驗(yàn)原理利用簡(jiǎn)單的氣體壓強(qiáng)原理，吸氣使空氣進(jìn)入澄清石灰水中，呼氣直接吹入澄清石灰水。實(shí)驗(yàn)原型的不足之處在于：當(dāng)氣體與水反應(yīng)（廣義上也可以叫溶于水）時(shí)，如三氧化硫、二氧化硫、二氧化碳等氣體，用排水法將會(huì)是這些氣體部分溶解，尤其在我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖潜容^呼出氣體和空氣中二氧化碳的含量時(shí)，部分溶解的二氧化碳會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失去準(zhǔn)確性。在前一課對(duì)蠟燭燃燒簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究中，初步學(xué)會(huì)了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察與描述之后，緊接著提出“人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究問(wèn)題，第一次去嘗試獲取知識(shí)的重要方式——進(jìn)行科學(xué)探究。，充分體現(xiàn)了分子運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。本人分析其中的原因主要是：其一是因?yàn)闊衷跔T焰上一段時(shí)間后，使得燒杯內(nèi)溫度較高，倒過(guò)燒杯時(shí)，使空氣形成熱氣流，杯中的二氧化碳?xì)怏w隨熱氣流而散發(fā)到空氣中了；其二是學(xué)生操作不熟練，把燒杯倒過(guò)來(lái)后、逗留時(shí)間大長(zhǎng)，倒入石灰水之前，二氧化碳?xì)怏w已經(jīng)散逸了，這樣，很多小組的石灰水就沒(méi)有變渾濁。④用坩堝鉗夾住細(xì)鐵絲的一端并將有螺旋狀的另一端伸入到無(wú)水乙醇中，利用無(wú)水乙醇的表面張力，使細(xì)鐵絲有螺旋狀一端蘸滿無(wú)水乙醇。②如果火柴梗過(guò)短，由于紅熱的鐵絲冷卻很快，也會(huì)看不到鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。原實(shí)驗(yàn)步驟：在螺旋狀的細(xì)鐵絲末端系上火柴梗，用坩堝鉗夾住鐵絲點(diǎn)燃火柴梗，至其快燃盡時(shí)伸入充滿氧氣且瓶底有少量水的集氣瓶中。以人工配制的水為例是：100 mL人工配制泥沙水中，加入0．1g明礬，用0．075～0．1 mL 10%NaOH溶液調(diào)節(jié)酸堿度凈化效果好； 以滇池水為例是： 500 mL滇池水中，加入0．1～0．3g明礬用0．2 mL10%NaOH溶液凈化效果好；鑒于一般家庭中無(wú)氫氧化鈉，同等情況下建議用加倍的飽和小蘇打水替代10%氫氧化鈉溶液。保持靜置，不要經(jīng)常攪動(dòng)，否則不利于沉淀的形成。實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論：1．凈水時(shí)間的快慢與明礬、NaOH的用量有關(guān)。二、實(shí)驗(yàn)儀器及試劑燒杯若干100 mL帶刻度（分別編號(hào)）、酸度計(jì)（雷磁牌PHS──2F型）、玻璃棒、明礬、研缽、電子天平(感量0．1g)、10%NaOH溶液、人工配制泥沙水（配制方法如下：取100克泥沙，加入4000 mL自來(lái)水，充分?jǐn)嚢瑁o置待大顆粒沉淀后，取上層懸濁液備用）。第一篇：化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)對(duì)明礬凈水實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)昆明 吳仕元 劉 云 戴 毅一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞯\是常用的凈水劑，汶川大地震后，有媒體報(bào)道山區(qū)災(zāi)民使用的凈水劑主要是明礬，在依照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第53頁(yè)活動(dòng)與探究做明礬凈水的實(shí)驗(yàn)(1)時(shí)，發(fā)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)存在實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)效果不明顯的問(wèn)題，有人研究認(rèn)為“明礬凈水實(shí)驗(yàn)(2)在于明礬的狀態(tài)和質(zhì)量太多的問(wèn)題，一般需要20min左右的時(shí)間，” 我們知道一堂課的時(shí)間大約是40min左右，如果單這里就花費(fèi)這么多的時(shí)間，后面的教學(xué)任務(wù)根本就無(wú)法完成，不利于課堂教學(xué)的連續(xù)性。采用單因素控制法找到明礬凈水的最佳實(shí)驗(yàn)條件，大大縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果，為教師演示此實(shí)驗(yàn)提供了參考依據(jù)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：2至3分鐘后，燒杯無(wú)明顯現(xiàn)象，3號(hào)燒杯變澄清。四、注意事項(xiàng)，再加NaOH和溶液，攪拌3～5下，即可。（只需1015秒）初步找到明礬和水之間的關(guān)系。鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)廣東省肇慶市封開(kāi)縣江口中學(xué) 涂紅梅 譚祥中一、原教材中實(shí)驗(yàn)鐵絲在氧氣中燃燒是檢驗(yàn)氧氣性質(zhì)的一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，也是現(xiàn)象比較明顯的實(shí)驗(yàn)，但此實(shí)驗(yàn)按照《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》中的做法，難以成功。當(dāng)把點(diǎn)燃的系有火柴梗的鐵絲伸入充滿氧氣的集氣瓶中時(shí)，①如果火柴梗過(guò)長(zhǎng)，會(huì)看不到鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象；只能看到火柴梗在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。③把酒精燈和充滿氧氣且瓶底有少量水的集氣瓶放在較近的位置，并點(diǎn)燃酒精燈。對(duì)蠟燭及燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)江西省宜春中學(xué) 溫小波人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材P7頁(yè)的活動(dòng)與探究欄目里，對(duì)蠟燭及燃燒的實(shí)驗(yàn)中，有一個(gè)步驟是：把罩在燭焰上的燒杯，迅速倒過(guò)來(lái)，向燒杯里注入少量澄清石灰水，振蕩，觀察石灰水有什么變化？學(xué)生在操作過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)效果都不理想，很多小組的石灰水沒(méi)有變渾濁。三、實(shí)驗(yàn)裝置圖四、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程(防止濾紙條從試管中掉下來(lái)與玻璃片上的濃氨水接觸)，在濾紙條上均勻的滴加45個(gè)酚酞溶液的小圓點(diǎn)，然后用鑷子把濾紙條放入試管的中部。五、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的意義、操作方便，現(xiàn)象明顯、用時(shí)短。第二篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教案課題：人體吸入空氣和呼出氣體中二氧化碳含量探究實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)長(zhǎng)沙縣干杉鄉(xiāng)干杉中學(xué) 盛晶呈一、實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位和作用本實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)在九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)化學(xué)世界》的課題2：“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”中，其目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、實(shí)驗(yàn)原型及其不足之處教材中采用的方法是：使用排水集氣法來(lái)收集呼出氣體的樣品，然后使用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)樣品與空氣中二氧化碳含量的差異。三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處去除“收集空氣樣品和呼出氣體樣品”這一步驟用玻璃管和廣口瓶的組裝儀器，直接將空氣和呼
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