【正文】 ——備課組——學(xué)科組——學(xué)?！苯M成的四級(jí)一體立體化教研網(wǎng)絡(luò)，以“一人一課”、“同課異構(gòu)”等活動(dòng)為載體，扎實(shí)開展每周主題教研活動(dòng)。重點(diǎn)打造了文化長廊、重新規(guī)劃了校園及課室的文化氛圍建設(shè)。學(xué)校精心打造了一支男子足球隊(duì)，彰顯了體藝教育特色。還應(yīng)邀參加區(qū)體育館落成儀式表演。二、學(xué)校特色建設(shè)的深化經(jīng)過實(shí)踐探索，結(jié)合校情，我校定出了“以美的教育，潤育每一個(gè)孩子綻放光彩”為辦學(xué)理念。把美融于辦學(xué)的全過程，讓美好的東西成為我校的立德樹人之本，通過構(gòu)建 “以美養(yǎng)德，以美啟智，以美育人”的辦學(xué)方向，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校，培育社會(huì)需要人才?？傊?，多年的感恩教育已經(jīng)是碩果累累。2開展以感恩為主題的 “慶三八”感恩活動(dòng)。三、打造“感恩生活”感恩，不僅要宣傳，要教育，更要讓她付諸于行動(dòng)?！案卸魃鐣?huì)的關(guān)愛”為主題的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)常到青云譜區(qū)殘聯(lián)、敬老院、南昌市啟音學(xué)校、徐坊社區(qū)、婦聯(lián)等地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，從中孩子們切實(shí)感受到這個(gè)社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛，我們對(duì)這個(gè)社會(huì)同樣要懷有一顆感恩的心。各個(gè)班級(jí)利用班隊(duì)會(huì)課進(jìn)行小范圍的交流，加深對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。學(xué)校在外部環(huán)境的布置上處處宣傳感恩教育。我們的理想，我們的行動(dòng)，是一樣的，我們用我們的智慧布置作業(yè)，愿靈動(dòng)的作業(yè)如同陪伴學(xué)生成長的精靈，展現(xiàn)出學(xué)生靈動(dòng)生命的成長精彩歷程。這項(xiàng)自由而又有趣的作業(yè)，讓孩子們欲罷不能。每天至少有一個(gè)小組來寫日記，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。這必定是一幅極好的畫面，我沒有看到每只小船怎樣飄走的，但可以想象那曲水帶著它們悠悠漂去的情景??” 這幾段話選自 六（三）班王天羿同學(xué)的“畢業(yè)倒計(jì)時(shí)”。再接下來是‘曲水流觴’環(huán)節(jié)。記得我在請(qǐng)媽媽給我寫信時(shí)，她還萬般推脫。幾點(diǎn)思考：重視日記評(píng)講和二次修改。記載“歷史”這里所說的“歷史”主要是指你個(gè)人的成長史。隨心所欲，無拘無束，時(shí)間一長形成了習(xí)慣，你會(huì)覺得每天不寫幾句就手里發(fā)癢，駕馭語言文字的能力自然也就會(huì)隨之得到提高。幾點(diǎn)收獲：給孩子隱私權(quán)和文彈性要求，不給孩鍛煉文筆 文字表達(dá)能力是人一生中應(yīng)該具備的最重要的能力之一，寫日記無疑是提高文字表達(dá)能力的主要手段之一。有幾點(diǎn)非常重要的：把他們當(dāng)做自己的朋友，用心去讀懂孩子們的心聲。片斷二老師們發(fā)現(xiàn)沒有，當(dāng)我們有了煩悶、痛苦，宣泄出來，痛苦會(huì)減輕，頭腦會(huì)更清醒，難怪孩子們會(huì)將自己叫做“無聲的朋友”。文章片斷一。例如：《為你放棄聲音的甜美》朱紋瑄同學(xué)創(chuàng)作的小小說，講述了一位女教師為了照顧到班上一位耳朵殘疾的轉(zhuǎn)學(xué)生，上課時(shí)提高音量最后嗓子壞了的故事。日記種類：一、命題日記：這類文章寫的居多，由老師規(guī)定題目，并進(jìn)行指導(dǎo)。多元評(píng)價(jià)（家長評(píng)，可以憑自己孩子和小組伙伴，同學(xué)互評(píng)）日記評(píng)獎(jiǎng)一周一次。一年的時(shí)間，孩子們互相交流、互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)不僅寫作興趣和水平得到了提高，更增強(qiáng)了孩子們團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。（2）日記在我們學(xué)校做得最為特出的是六年級(jí)王蓓老師：堅(jiān)持道德長跑魏書生老師將寫日記稱作“道德長跑”，我們看到那些春夏秋冬堅(jiān)持長跑鍛煉的人，都變得身體健康，強(qiáng)壯有力，那么有沒有一種鍛煉方式堅(jiān)持不懈就能使人身心健康呢？寫日記就能做到。表達(dá)類作業(yè)語文的表達(dá)能力即有書面的表達(dá)又有口頭表達(dá)。我們?cè)賮砜纯此哪昙?jí)形式多樣的積累作業(yè)： 小蜜蜂采蜜，課內(nèi)課外詞句積累； 美文佳句賞析，摘抄批注。課堂發(fā)言分析問題和解決問題的能力也漸漸提高。這樣做，即拓寬了孩子的知識(shí)面，又鍛煉了他們的寫作能力。這樣的形式，可以讓讀書筆記形式多樣，內(nèi)容生動(dòng)活潑，同時(shí)，也降低了難度。，給他提提你的建議。然后鼓勵(lì)學(xué)生嘗試讀書筆記上的創(chuàng)新?？梢姶罅块喿x的重要。（2）閱讀中積累語言多讀多寫，是獲得語文能力的唯一途徑。結(jié)合《國學(xué)經(jīng)典》，《朝讀經(jīng)典》，《日有所誦》等內(nèi)容，每天利用十分鐘和孩子講解，在理解的基礎(chǔ)上背誦。積累類作業(yè)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。這樣的作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生們動(dòng)手操作的能力、審美能力、思維能力、創(chuàng)新能力，又使得學(xué)生在美術(shù)、寫作、書法等方面的技能有了明顯的進(jìn)步。（2）實(shí)踐活動(dòng)小報(bào)生活中處處都有語文。老師們布置作業(yè)時(shí)，都會(huì)著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)而進(jìn)行。“采蜜集”——?jiǎng)t是積累好詞佳句的作業(yè)，我們這樣“包裝”作業(yè)要求是想激發(fā)喜歡新奇的同學(xué)，作業(yè)也可以是有趣的?！白罴雅臋n”——那是基礎(chǔ)部分的形近字組詞。這樣的作業(yè)布置能滿足不同層次學(xué)生 的要求，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣。所以，“自主性”成為這階段語文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的重要原則。作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，與畫、游戲、制作、參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，把知識(shí)的訓(xùn)練、技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與活動(dòng)聯(lián)系起來，讓作業(yè)富有趣味性、吸引力。一、打破束縛，讓孩子們快樂作業(yè)語文學(xué)習(xí)，不管是基礎(chǔ)知識(shí)，還是積累與運(yùn)用，都離不開鞏固和練習(xí)，完全不做作業(yè)，卻想學(xué)好語文，哪有這樣的捷徑？于是，“趣”，讓作業(yè)變得有趣，就變成了我們的作業(yè)革命的第一步。著名的人本主義教育家羅杰斯說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識(shí)，多半是死的、凝固的、無用的知識(shí)；只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識(shí)，才是活的、有用的知識(shí)。第一篇：學(xué)校特色作業(yè)匯報(bào)靈動(dòng)作業(yè) 悅動(dòng)生命“作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)？還是一種快樂？”這是漢口輔仁小學(xué)老師們經(jīng)常思索和研討的問題。所以，作業(yè)是必要的負(fù)擔(dān)，在完成中必須讓學(xué)生體會(huì)到快樂?，F(xiàn)在，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)從 “課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后延伸 ”著手，更加關(guān)注作業(yè)主體學(xué)生，變作業(yè)為載體，問題為主線，思維為核心，讓作業(yè)為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)服務(wù)。如今我們突破傳統(tǒng)作業(yè)的形式，徹底消除簡單重復(fù)的弊端，由以往的單調(diào)、枯燥、乏味變得生動(dòng)、活潑、有趣。中年級(jí)，孩子們對(duì)自我的要求更高了，八九歲的孩子們活潑熱情，正是呼喚主體性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性能量釋放的時(shí)期。如A套題的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運(yùn)用：B套題的題型較A套要低一層次；而C套題多為比較簡單的鞏固性作業(yè)。讓我們從作業(yè)題目上看變化：“火眼金睛”——那是預(yù)習(xí)時(shí)，請(qǐng)找出本課生字中難讀，難寫，易錯(cuò)的生字?！罢n文回音”——對(duì)課文內(nèi)容的回顧。那么，作業(yè)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要載體，成為教師培養(yǎng)孩子們語文素養(yǎng)的手段之一。（1）親子閱讀小報(bào)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，所以老師提倡每天進(jìn)行親子閱讀，然 后由家長和孩子合作完成親子閱讀小報(bào)，將閱讀中的收獲摘抄在小報(bào)上，在班級(jí)進(jìn)行定期交流展示。孩子們通過查閱資料，在家長的幫助下完成這些作業(yè)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有的老師請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的名言，制作成書簽，孩子們興趣濃厚，自己動(dòng)手，剪剪、畫畫、寫寫，學(xué)以致用讓他們愛上了名言。（1）誦讀中培養(yǎng)語感五（四）班余桂霞老師語文家庭作業(yè)特色之一就是每日積累。而長期的誦讀薰習(xí)，可養(yǎng)成他閱讀古文的能力，那么，中華文化的智慧寶藏，將任其悠游探取，必可陶冶他的性情，開闊他的心胸，端正他的品行。葉圣陶先生也強(qiáng)調(diào)指出：為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為充實(shí)自己的生活，都非多讀不可。她從指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)做讀書筆記開始。以下就是她嘗試的讀書筆記的新形式： ，根據(jù)“你”的經(jīng)歷和感受寫一本日 記。，為這幅圖配上相關(guān)的信息。有思想者，在班里交流，孩子們興趣盎然。很多學(xué)生的習(xí)作表達(dá)情真意切，令人感動(dòng)。實(shí)踐證明，做讀書卡培養(yǎng)了學(xué)生的讀書習(xí)慣，陶冶了他們的高尚情操，拓展了他們的視野，極大地鼓勵(lì)了他們的讀書熱情。學(xué)了《奇妙的橋》《新式房屋》等科普文章后讓學(xué)生選定一種事物進(jìn)行仔細(xì)觀察后去查閱資料，把探究到的知識(shí)寫成小片段介紹給大家??這樣把作業(yè)設(shè)計(jì)與兒童的家庭生活，社會(huì)生活以及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知