【正文】 、建筑領(lǐng)域、文學(xué)領(lǐng)域，都與英語(yǔ)有極大的關(guān)聯(lián)。要堅(jiān)定學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心 教師可以先制作一些有趣生動(dòng)的課件，讓學(xué)生更直觀地感受，引導(dǎo)學(xué)生們自己討論為何要學(xué)好英語(yǔ)。一進(jìn)入課堂，首先用英語(yǔ)向同學(xué)們打招呼，接著用流利的英語(yǔ)介紹自己。另外還要注意上課的一些技巧，才能為自己的課堂錦上添花。讓學(xué)生在今后能按你的要求學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，按時(shí)交作業(yè)等。否則，只能半途而廢。持之以恒。積極大膽，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，初學(xué)時(shí)出錯(cuò)或讀不準(zhǔn)是自然現(xiàn)象。勤學(xué)好問(wèn)，特別是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等來(lái)解決問(wèn)題，從而逐步提高自己的英語(yǔ)水平。態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成?。ˋttitude is everything）。還要就“新”字做文章，我就給他們提出一個(gè)字的要求與希望：COOPERATION（合作），并且讓他們跟我學(xué)習(xí)了這個(gè)詞的拼讀和習(xí)慣用法，讓他們明白該要求的內(nèi)涵和外延。興趣是成功的關(guān)鍵起點(diǎn)。因此，這節(jié)課時(shí)，都應(yīng)該真誠(chéng)地贊美他們，鼓勵(lì)他們。讓他們感受到英語(yǔ)就在生活中，他們所學(xué)的口語(yǔ)非常實(shí)用。首先，要重視第一節(jié)課，“好的開(kāi)始是成功的一半”。如果每個(gè)老師都能仔細(xì)琢磨自己的第一節(jié)課應(yīng)該怎樣上，那我們還會(huì)有更多好的經(jīng)驗(yàn)和方法?！比缓缶妥灶欁缘亻_(kāi)始用平淡乏味的語(yǔ)氣念課文。其實(shí)，對(duì)于某些問(wèn)題，尤其是一些特殊問(wèn)題，從結(jié)論往回推，倒過(guò)來(lái)思考，從求 6 ，百度百科，逆向思維。三、逆向思維、出其不意逆向思維也叫求異思維，它是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。最后，到食堂一樓藍(lán)色椅子下尋找一張明信片，明信片上寫(xiě)著一句老師給學(xué)生的贈(zèng)言，將其翻譯為中文。游戲把學(xué)生分成5人一組，每組同學(xué)都會(huì)領(lǐng)到一張用英語(yǔ)寫(xiě)著線索的流程單。裴娣娜：《教學(xué)論》，教育科學(xué)出版社，2007。任務(wù)是一種引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行信息加工的動(dòng)力，所布置的任務(wù)要有可行性、操作性和一定程度的預(yù)見(jiàn)性5。Group discussion:5或6個(gè)人一組，通過(guò)各自的自我介紹，找到大家身上的共同點(diǎn)或不同點(diǎn)，再由小組中的一到兩名同學(xué)向全班匯報(bào)。交互式教學(xué)重視師生之間、學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)，在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中主要體現(xiàn)為pair work, group discussion, debate等形式。而且，這樣的課堂形式比較單一和枯燥，無(wú)法使學(xué)生的注意力有效地集中。教師應(yīng)該像大廚師一樣，在初次見(jiàn)面時(shí)用心準(zhǔn)備一桌色香味俱全的大餐，才能抓住學(xué)生的胃，從而俘獲學(xué)生的心。這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力保持在比較容易 23 時(shí)蓉華：《社會(huì)心理學(xué)》，上海人民出版社，1986年7月。表情和藹可親，精神飽滿，舉手投足間都要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真切的關(guān)心。教師在穿著方面應(yīng)該做到：衣冠整潔、樸素大方、端莊文雅。我認(rèn)為，可從兩方面去打造一個(gè)良好的第一印象。2這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：先出現(xiàn)的線索或資料在產(chǎn)生第一印象中的作用，即作業(yè)的前半部分對(duì)的“學(xué)生”就被認(rèn)為聰明，就被判斷為答對(duì)的題數(shù)多。作業(yè)完成后，實(shí)驗(yàn)者要求被試者對(duì)這兩個(gè)“學(xué)生”做出評(píng)價(jià)：一是比較這兩個(gè)“學(xué)生”哪個(gè)聰明一些，二是估計(jì)這兩個(gè)“學(xué)生”誰(shuí)的正確率高。1968年，社會(huì)心理學(xué)家瓊斯等人做了一個(gè)關(guān)于首因效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，初次印象是長(zhǎng)期交往的基礎(chǔ)，是取信于人的出發(fā)點(diǎn)。在心理學(xué)中這種“第一印象”被稱(chēng)為“首因效應(yīng)”。關(guān)鍵詞：首因效應(yīng)、交互式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、逆向思維臨床心理學(xué)家、Straight Talking一書(shū)的作者Linda Blair在書(shū)中這樣寫(xiě)到：“當(dāng)我們首次遇見(jiàn)一個(gè)人時(shí)，在7秒鐘之內(nèi)我們便已對(duì)他/她做出了評(píng)價(jià)。第一篇：如何利用首因效應(yīng)上好第一節(jié)英語(yǔ)課如何利用首因效應(yīng)上好第一節(jié)英語(yǔ)課摘要：首因效應(yīng)，是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，通過(guò)“第一印象”最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以有效地將首因效應(yīng)和各種獨(dú)特的教學(xué)法相結(jié)合，上好第一堂課，給學(xué)生留下深刻的好感，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一印象一旦形成，要改變它就不那么容易，既使后來(lái)的印象與最初的印象有差距，很多時(shí)候我們會(huì)自然地服從于最初的印象。首因效應(yīng)對(duì)人的印象的形成起著決定性的作用。下面，我們就來(lái)看一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。半的數(shù)學(xué)題，但一個(gè)“學(xué)生”被要求多半答對(duì)三十道題中的前半部分題目，另一個(gè)則被要求多半答對(duì)后半部分的題目。而實(shí)際上，兩個(gè)“學(xué)生”都答對(duì)了15題。一、穿著得體，教態(tài)大方。即使是在日常的與人交往當(dāng)中，我們也應(yīng)該注意穿著得體，更別說(shuō)教師在課堂上的穿著了。教態(tài)方面，教師走進(jìn)課堂時(shí)，應(yīng)用穩(wěn)健、鎮(zhèn)定、自信、速度適中的步伐。教師的語(yǔ)言應(yīng)該發(fā)音清晰準(zhǔn)確、語(yǔ)言通俗易懂、抑揚(yáng)頓挫、有聲有色，風(fēng)趣幽默，避免使用枯燥、低沉、平鋪直敘的語(yǔ)氣授課?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中生動(dòng)地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收，就像學(xué)習(xí)要有興趣才能接受一樣?？梢?jiàn)，時(shí)間是不足的。它以語(yǔ)言功能為綱，著重培養(yǎng)交際能力，特別適用于英語(yǔ)教學(xué)。這樣既使學(xué)生間有了互動(dòng)，還能使每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地聆聽(tīng)他人的自我介紹，再轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，使語(yǔ)言訓(xùn)練得到更好的發(fā)揮。我們可以采用任務(wù)型教學(xué)法。一般在新生上課前，很多老師通 45 王道俊、王漢瀾：《教育學(xué)》，北京人民出版社，1987年。為了教會(huì)學(xué)生使用文明用語(yǔ)、培養(yǎng)謙和有禮的作風(fēng)，我在給某一屆學(xué)生上第一節(jié)英語(yǔ)課的時(shí)候并沒(méi)有直接講課，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“奪寶奇兵”的校園大搜索游戲。接下來(lái)去學(xué)校各處查找以下地點(diǎn)和物品的英文翻譯：自動(dòng)取款機(jī)、滅火器、緊急避難處、團(tuán)委、宿管中心、院長(zhǎng)辦公室。在此后的教學(xué)之中，我和這些同學(xué)建立了深厚的感情，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也一直在進(jìn)步。人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問(wèn)題并尋求解決辦法。一進(jìn)教室，我不和學(xué)生打招呼，也不進(jìn)行眼神交流，直接面無(wú)表情地翻開(kāi)課本說(shuō)：“翻到36頁(yè)，我們上第四單元的課文。以上都是我對(duì)如何利用首因效應(yīng)上好第一節(jié)英語(yǔ)課的一些觀點(diǎn)。如何上