【正文】 員，下同）和教師（含特級教師、教學能手、學科帶頭人和名師等，下同）原則上均應進行交流輪崗，具體情況如下：：校長在同一學校、同一崗位任職滿8年的，必須進行交流輪崗。保持和發(fā)揚學校辦學特色和優(yōu)勢，發(fā)揮骨干教師引領作用，推進義務教育質量整體提升。堅持從實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃教師校長交流輪崗，妥善處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定關系，把握工作重點和進度，循序漸進。第四篇：義務教育學校教師校長交流輪崗工作實施方案（定稿）更多精彩范文點擊主頁搜索義務教育學校教師校長交流輪崗工作實施方案 k 章 來 義務教育學校教師校長交流輪崗工作實施方案為建立義務教育學校教師、校長科學合理的交流輪崗制度，促進義務教育學校教師、校長資源合理配置，深入推進義務教育學校均衡發(fā)展，根據(jù)省委組織部、省機構編制委員會辦公室、省教育廳、省財政廳、省人力資源和社會保障廳《關于深入推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作促進義務教育均衡發(fā)展的意見》（陜教規(guī)范[2014]5號）文件精神，結合我區(qū)實際，特制定本實施方案。校長教師交流輪崗是深化教育人事制度改革、促進義務教育均衡發(fā)展的重要舉措，為確保此項工作的順利推進，成立由區(qū)政府分管教育的副區(qū)長任組長，區(qū)委組織部分管領導、區(qū)教育局、區(qū)人社局、區(qū)編辦、區(qū)財政局等部門主要負責人為成員的章貢區(qū)義務教育學校校長教師交流輪崗工作領導小組。根據(jù)學校布點調整情況和學校學生數(shù)、班級數(shù)等變化情況，合理科學的分配各校實際所需教職工編制數(shù)。，制定校長教師交流輪崗實施方案和計劃，組織各相關學校貫徹執(zhí)行，并納入對學校和校長教師的考核內容。在省特級教師、省學科帶頭人、省教學能手推薦評選中，以及名師名校長培訓和省級骨干教師培訓中，優(yōu)先向城區(qū)學校到農(nóng)村學校交流的骨干教師傾斜，努力提升全區(qū)義務教育階段教師隊伍整體素質。中小學教師申報評審高一級專業(yè)技術資格或聘任高一級專業(yè)技術崗位職務時，必須有1年以上農(nóng)村學?；虮∪鯇W校任教經(jīng)歷。把在異地履職優(yōu)秀的教師的交流經(jīng)歷及工作成績作為評選特級教師、市級以上模范(優(yōu)秀)教師、先進教育工作者以及教學能手、學科帶頭人的優(yōu)先考慮依據(jù)。九、保障機制。學校根據(jù)區(qū)教育局下達的各學科交流輪崗指標和確定原則，結合本校教師隊伍實際和個人申報情況，由學校領導班子集體研究提出交流輪崗推薦意見。區(qū)教育局根據(jù)交流輪崗條件以及人員缺編、學科需求、班子建設等情況，于每年7月底前制定校長和各學科專任教師交流輪崗計劃，分學科下達交流輪崗指標。八、實施步驟。參加交流輪崗的教師三年期滿后，原則上回原單位工作。以優(yōu)質和薄弱學校之間、城區(qū)學校和農(nóng)村學校之間交流為主。采取片區(qū)內學校間符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。、贛七中、贛九中、章貢中學、水西中學、沙石中學、沙河中學為一個片區(qū)。全區(qū)共劃分為5個片區(qū)(其中，小學4個片區(qū)，初中為一個片區(qū)): 、大二小、中山路小學、水東鎮(zhèn)小學為一個片區(qū)。若個人申報超出交流輪崗比例，則參照以上辦法，從申報對象中確定參加交流輪崗人員。若個人申報未達到交流輪崗比例，不足的則依次采取以下辦法從交流對象中確定: ，時間長的參加交流輪崗。(6)其他特殊困難的教師。(2)個人身患疾病，經(jīng)教育部門指定醫(yī)院診斷不宜交流的。:在同一學校連續(xù)任教滿10年的專任教師均應交流。保持和發(fā)揚學校辦學特色和優(yōu)勢，發(fā)揮骨干教師引領作用，推進義務教育質量整體提升。堅持從實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃校長教師交流輪崗，妥善處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定關系，把握工作重點和進度，循序漸進。二、總體目標加快建立和完善全區(qū)義務教育學校校長教師交流輪崗制度，不斷擴大校長教師交流輪崗覆蓋面，改善師資隊伍結構，優(yōu)化校長教師資源的初次配置和再次配置，推進全區(qū)優(yōu)秀校長教師資源共享，建立健全有利于義務教育均衡發(fā)展的校長教師管理制度和資源均衡配置機制。第五條 以下人員為符合交流條件的對象：（一）同一學校任職滿九年的校長或書記；（二）同一學校同一崗位任職滿6周年的副校級及中層干部；（三）同一學校任教滿12周年的教師；（四）夫妻在同一學校的其中一方（符合第四條第一款的對象仍列入交流范圍）；（五）符合第四條第4款可不納入交流條件，但在同一學校已連續(xù)任職滿15周年的有關人員；（六）無3周年以上非城區(qū)學?；?所以上學校（幼兒園）工作經(jīng)歷的，獲得區(qū)學科骨干及以上榮譽的城區(qū)教師；七）其它因工作需要、結構優(yōu)化，需調整交流的有關人員。（二）已有2所及以上其他學校的工作經(jīng)歷且每所學校工作時間均超過3年及以上的教師。公開教師校長交流辦法、程序和結果，規(guī)范操作，嚴肅紀律，加強監(jiān)督，切實防止不規(guī)范、不公平以致腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。教師校長交流工作納入教育發(fā)展規(guī)劃和教師隊伍建設規(guī)劃，重點引導骨干教師和校長向農(nóng)村學校（教學點）和薄弱學校流動，引導超編學校教師向缺編學校流動。均衡合理配置教師資源，優(yōu)化教師隊伍的學科結構、職稱結構和年齡結構，縮小校際差距，縮小城鄉(xiāng)差距，努力辦好每一所學校，促進每一個學生健康成長。3我校為城鄉(xiāng)交流輪崗教師和農(nóng)村學校教師給予一定的經(jīng)費支持，以用于到農(nóng)村交流輪崗教師和農(nóng)村學校教師的生活和交通補助。九、部門職責我校教師校長交流輪崗工作用23年的時間在全校范圍內全面推行“旗管校用”的義務教育學校教師管理制度，使教師由“學校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”。其他層次的評優(yōu)評先也要在同等條件下，把交流輪崗工作經(jīng)歷作為優(yōu)先考慮的依據(jù)。對主動到農(nóng)村學校和薄弱學校工作的教師和校長，在職稱崗位聘用方面實行傾斜政策。2016年秋季進行試點。以優(yōu)質學校和薄弱學校之間交流為主。我校與偏遠學校和薄弱學校之間交流，教導處負責組織實施。先分學科交流，在此基礎上，不斷完善教師校長校際交流工作機制，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)雙向交流，最終達到教師校長交流輪崗的制度化、常態(tài)化。：男性50周歲以下、女性45周歲以下，且在同一學校連續(xù)任教滿6年的專任教師均應交流。實現(xiàn)義務教育學校教師、校長交流輪崗的制度化、常態(tài)化，實現(xiàn)全區(qū)教師、校長資源均衡配置，促進教育公平和擇校問題的解決，整體提升辦學水平和教育質量。尊重教師主體地位，加大政策宣傳和思想教育，妥善解決教師后顧之憂，引導教師、校長積極支持，主動參與交流輪崗。對在交流輪崗工作中徇私舞弊、優(yōu)親厚友、打擊報復的校長給予嚴肅處理。二、工作原則。一、指導思想深入貫徹黨的十八大及十八屆三中全會精神，按照上級的總體部署，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務教育資源均衡配置，合理配置教師校長資源，全面提高所有公辦義務教育學校的教師校長水平，建立城鄉(xiāng)一體化義務教育發(fā)展機制，切實縮小校際差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，維護教育公平公正，努力辦好人民滿意的教育。規(guī)范教師校長交流輪崗的程序和辦法，交流輪崗方案經(jīng)教職工討論、教職工代表大會通過后，公開操作，做到公平公正。三、總體目標加快建立和完善全區(qū)義務教育學校教師、校長交流輪崗制度，不斷擴大教師、校長交流輪崗覆蓋面，改善師資隊伍結構，優(yōu)化教師、校長資源的初次配置和再次配置，推進全區(qū)優(yōu)秀教師、校長資源共享，建立健全有利于義務教育均衡發(fā)展的教師、校長管理制度和資源均衡配置機制。同一學校班子成員每次交流人數(shù)一般不超過班子成員的30%。五、交流輪崗方式