【正文】 情況，不同類別進行分類存檔、分類管理，建立了留守兒童、殘疾兒童、孤棄兒童專項檔案，為開展關(guān)愛幫扶工作打下了基礎(chǔ)。我們相信每一個留守兒童將與所有的孩子一樣共享一片藍天?？h教育局把關(guān)愛工作列入各學校目標管理和教師年終考核的主要內(nèi)容。縣婦聯(lián)、縣電視臺聯(lián)合制作了瀘溪縣留守兒童專題片、留守兒童專訪節(jié)目。2008年，在中國索尼公司的援助下為達嵐、合水小學捐贈了400套高標準課桌，打造出“愛心教室”。讓每一個留守兒童無論是在學校還是在家里都能感受到一種溫暖。每個學校聘請1—2名生活老師，解決年齡偏小生活無法自理的留守兒童的生活問題。發(fā)揮社會服務(wù)作用，每個系統(tǒng)每個單位與鄉(xiāng)鎮(zhèn)以結(jié)對子的形式開展關(guān)愛留守兒童活動。為了解決留守兒童與父母親的溝通，縣財政每年拿出4萬元為每個學校開通了親情電話，留守兒童可免費與外出父母進行親情溝通。“三多”：與留守兒童談心多，開展關(guān)懷活動多、留守兒童家訪多。根據(jù)各部門的調(diào)研與實踐，制定了《瀘溪縣關(guān)愛留守兒童工作方案》。瀘溪縣關(guān)愛留守兒童措施與實效20080804 17:59:47 鳳網(wǎng) 網(wǎng)友評論 0 條 點擊查看隨著農(nóng)村剩余勞動力向城市進一步流動，農(nóng)村出現(xiàn)了“空巢”現(xiàn)象，“留守兒童”這一特殊群體也隨之誕生，與留守兒童成長相關(guān)的問題也形成了社會各界關(guān)注的熱點，如何讓每個留守兒童“心有人愛，身有人護，難有人幫”，成為我縣黨委、政府關(guān)注并積極探索解決的焦點問題。同時，不斷推動相關(guān)立法工作，建設(shè)農(nóng)村寄宿制學校，設(shè)立關(guān)愛留守兒童基金，等等。關(guān)愛留守兒童的行動不在于一朝一夕，而在于建立相應(yīng)的長效機制。這些問題，反映出社會對農(nóng)民的關(guān)心還遠遠不夠。（2007年5月29日《湖南日報》）統(tǒng)計表明，背井離鄉(xiāng)進城務(wù)工或經(jīng)商，留下了近2000萬不超過十四周歲的孩子跟爺爺奶奶、外公外婆或遠親近鄰家生活，甚至獨守門戶獨理生活。六、建立健全檢查考核機制。遇到重大事情，老師要及時與學生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。教職工與留守兒童談心三、開展人文關(guān)愛活動。省婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)參觀紫莊中學留守兒童檔案室二、建立健全教職工與幫扶學生的談心制度。組織全體教職工認領(lǐng)崗位和受助學生，分析研究，找到影響這些學生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為受助留守學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。在開展的活動中，讓他擔任老師的助手，幫助組織小朋友，讓他在幫助別人的同時也得到快樂。在最初進入留守學生之家時，他也是抱著看人多想湊熱鬧的原因，一心只想貪玩，根本無心學習。真是一花引來百花開，昔日的差亂班變成了今天的文明禮貌、遵守紀律、學習認真、積極上進的優(yōu)勝班。五、多活動，常比賽，豐富課余促上進學生是天生好動的，他們的注意力和抑制力是有限的，如果只單純地抓教育教學，會使他們感到枯燥單調(diào)，起不到應(yīng)有的效果。如：我班的方珠同學是寄住在外婆家，外婆根本管不了，多次找老師，在校打架罵娘，上課不聽講，作業(yè)不完成，考試不及格。我找他談了一次心，他表示“一定改”，可一個星期后，同學們又反映他舊病復(fù)發(fā)，我第二次找他談，他請求我不要將此事公布全班，他“一定堅決改”，我尊重了他的意愿，他也信守了自己的諾言。三、講策略，多談心，注意方法促自尊每一個學生都是有自尊心的。對“隨心教育”和“極端教育”的家長，要指明利弊，提醒他們既要注意方法得當又要注意自身的影響，共同商討出最佳教育方案。綜上種種，說明農(nóng)村教育現(xiàn)狀不容樂觀，作為身負教育職責的人民教師是任重而道遠。第五種是：“極端教育”即是雙親在家的，這里面又要分為兩類。第三種是：“真空教育”即是兄妹、姐弟等獨立生活、父母電話遙控指揮的，而且他們大部分都是在校表現(xiàn)好，有較強的生活自理能力的學生。其原因一是：這些老人都是六、七十歲的人了，自己已是行動不便，既要種田，又要看管孩子，甚至有的老人要看管幾個兒女的孩子；根本就是無能為力，只好任其放任自流。關(guān)鍵詞：關(guān)注 農(nóng)村 教育 關(guān)愛留守 孩子隨著改革開放的深入發(fā)展，農(nóng)村打工潮席卷千家萬戶，廣大的人民群眾為了早日過上幸福安康的生活，使自己的子女受到良好的教育，他們不惜背井離鄉(xiāng)去打工，有的把孩子留給爺爺奶奶看管，有的托附給親戚朋友照看，有的則干脆讓他們獨立生活，電話遙控指揮，所以出現(xiàn)了大量留守孩子的現(xiàn)象。第三篇：關(guān)注農(nóng)村教育 關(guān)愛留守孩子關(guān)注農(nóng)村教育，關(guān)愛留守孩子匡河鄉(xiāng)沙畈河小學匡得新方國營一、內(nèi)容提要隨著社會改革開放的深入發(fā)展，許多農(nóng)民紛紛走出家門，外出務(wù)工。該班由學校校長擔任顧問，主管政教的副校長和政教主任任正、副班主任，教育心理學專業(yè)畢業(yè)的老師任科任教師。借此契機，我校向留守孩子的家長發(fā)出倡議書，召開座談會，希望他們能經(jīng)常回家看望孩子，多關(guān)心孩子的學習情況和生活狀況，讓孩子們在愛的氛圍下健康成長。由于“家長”監(jiān)護不力，大部分留守孩子學習自覺性不強，成績不佳，不少學生個性心理健康發(fā)育異常，甚至道德缺失。許多家長為了增加經(jīng)濟收入，改變家庭現(xiàn)狀，他們不得不把他們的幼小子女留在了農(nóng)村家里，導(dǎo)致孩子與父母相伴的時間甚少，造就了一個特殊群體——“留守兒童”。臨近春節(jié)，外出務(wù)工的家長陸續(xù)回家。第二篇：貼心關(guān)愛留守孩子學校貼心關(guān)愛留守孩子近日，中心學校“心理疏導(dǎo)班”正式開課。開設(shè)心理疏導(dǎo)班是中心學校走進留守孩系列活動之一。針對這五種現(xiàn)狀，我們教師需要做好五點：勤動腳，多走訪，對癥下藥導(dǎo)家長；選隊長，設(shè)垸長，建立完整教育網(wǎng)；講策略，多談心，注意方法促自尊；樹典范，促中間，因材施教多層面；多活動，常比賽，豐富課余促上進，以促進農(nóng)村教育的健康發(fā)展。第一種是：“無奈教育”即是由爺爺奶奶看管的孩子。第二種是：“保姆教育”即是由親戚朋友照看的孩子，他們大多存在臨時性，有的只臨時照看兩、三個月，有的照看一、兩年，以致于這些監(jiān)護人大都是只負責孩子的吃、喝、穿、洗等保姆性的事務(wù)，而不負責他們的道德品質(zhì)、學習、紀律等方面的教育，既“不想得罪孩子”，又怕孩子在父母面前說“冤枉”話，自己吃力不討好，導(dǎo)致“恩人變仇人”，所以使得少數(shù)學生是學校、家庭兩頭撒謊，紀律渙散，學習松懈。以致孩子無所適從，要么整天在緊張害怕中度過，要么干脆破罐子破摔。孩子在一旁也津津樂道，甚至還能在父母犯混時加以指點，博得贊美，得到一兩張錢的嘉獎，談何對孩子的教育和學習，這又是一種極端。對“無奈教育”和“保姆教育”的要言明責任，陳述利害，指導(dǎo)教育方法，使他們真正擔