關(guān)愛流動(dòng)兒童-全文預(yù)覽
【正文】 全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。這愛，需要老師，需要家長(zhǎng)，需要社會(huì)各界愛心人士的共同參與；這愛，需要寬容，需要引導(dǎo)，需要援助??在這項(xiàng)工程中，我校所取得的點(diǎn)滴成績(jī)，傾注著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和厚愛。孩子們的心情愉快了，待人接物禮貌了，成績(jī)提高了，行為習(xí)慣也好了。我們?cè)陉P(guān)注這個(gè)群體的物質(zhì)生活的同時(shí)，也呵護(hù)他們的內(nèi)心世界。為此，學(xué)校開展了“向馬鵬飛哥哥學(xué)習(xí)”的系列活動(dòng)：學(xué)習(xí)宣傳馬鵬飛的事跡；開展“向馬鵬飛哥哥學(xué)習(xí)”的主題班隊(duì)會(huì)；寫學(xué)習(xí)感受，紅領(lǐng)巾廣播站宣讀優(yōu)秀的感受習(xí)作；評(píng)選學(xué)?！靶⒗蠍塾H好少年”等，引導(dǎo)全校學(xué)生，尤其是留守、流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)馬鵬飛孝老愛親、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、自學(xué)自理、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神品質(zhì)，使他們從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)美好品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大志向。班上的同學(xué)們也紛紛伸出熱情的小手，捐錢捐物，主動(dòng)與董博交朋友，一起學(xué)習(xí)、玩耍。我校四一班的董博同學(xué)家境窘迫：他和父親居住在不足10個(gè)平米的出租屋內(nèi)。學(xué)校少先大隊(duì)部通過“我的童年，感謝有你”、“共享藍(lán)天，健康成長(zhǎng)”等主題活動(dòng)，倡議全校學(xué)生、家長(zhǎng)朋友以及社會(huì)各界一起來關(guān)愛這個(gè)特殊的群體?！碑?dāng)然，在我校，像這樣的老師還很多，她們把無私的關(guān)愛都給了這個(gè)特殊群體的孩子，讓這些孩子感受到了親人般的關(guān)愛，家庭般的溫暖。如今，高婧偶爾還會(huì)抽空來看望高老師。高佑蓮老師得知這種情況后，急在眼前，愛在心頭。家長(zhǎng)們感激她，孩子們親切地稱她為“賈媽媽”。我校賈秀琴老師班里留守、流動(dòng)的孩子比較多。四、細(xì)心呵護(hù)，快樂成長(zhǎng)我校每個(gè)班的班主任老師就是本班留守、流動(dòng)兒童的代理媽媽。二、明細(xì)情況，建立檔案每學(xué)年，我校都安排專人負(fù)責(zé)，深入到各街道、社區(qū)甚至學(xué)生家中，對(duì)新增學(xué)生中的留守、流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康等狀況進(jìn)行摸底調(diào)查，全面了解留守兒童的生存狀況和成長(zhǎng)需求，并登記造冊(cè)，做到“三知”，即：知道留守、流動(dòng)兒童的基本情況；知道留守兒童監(jiān)護(hù)人情況；知道留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)制健全我校把留守、流動(dòng)兒童工作列入學(xué)校重要工作日程和學(xué)校工作計(jì)劃，制定了“一個(gè)也不能少”的工作原則，建立了管理制度、檢查制度等。2008年7月，我校被確定為“甘肅省留守兒童示范學(xué)?！?。學(xué)校關(guān)愛留守、流動(dòng)兒童工作也一步步走向規(guī)范化，取得了喜人的成績(jī)。情感缺失，家教缺位，心理失衡，安全失保等問題成了困擾留守、流動(dòng)兒童成長(zhǎng)最突出的問題。學(xué)校把創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育、適合教師發(fā)展的管理、適合學(xué)校發(fā)展的文化作為辦學(xué)方向，著眼于未來人才素質(zhì)的提高，以教育科研為先導(dǎo)，以教育改革為動(dòng)力，以全面落實(shí)黨的教育方針為中心，以培養(yǎng)“學(xué)研型”教師隊(duì)伍為途徑，以提高教師的整體素質(zhì)為目標(biāo)，以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，不斷深化課程改革，狠抓課堂教學(xué)效率，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，連續(xù)多年完成或超額完成區(qū)教育局《目標(biāo)管理責(zé)任書》下達(dá)的各項(xiàng)考核指標(biāo)。學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，不定期召開研討會(huì)、座談會(huì)，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。學(xué)校號(hào)召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長(zhǎng)拉手對(duì)子，做“相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補(bǔ)”、“濟(jì)難救助”中來，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開設(shè)了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。建立了關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。確保留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)到100%。一、基本情況各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。定期組織人員對(duì)關(guān)愛留守兒童情況進(jìn)行督查，以保證關(guān)愛留守流動(dòng)兒童工作方案如期執(zhí)行。營(yíng)造氛圍。（三）教育指導(dǎo)留守兒童監(jiān)護(hù)人，建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)陣地。二、工作內(nèi)容（一）開展留守流動(dòng)兒童情況調(diào)查，建立留守兒童情況檔案。雖說每個(gè)人的力量的很渺小，但是許多許多渺小的力量匯聚起來就是足以扭轉(zhuǎn)人心的力量。這種種的環(huán)境，又怎能讓他們學(xué)好呢？每天都生活在這種環(huán)境中，還要遭受不公平的白眼，他們的心靈就在這一次次的嘲笑和一目目奇怪的眼神中，逐漸封閉。人都是一樣的，都是平等的。所以我們要關(guān)注、幫助和鼓勵(lì)他們，給予他們正能量，這次實(shí)踐中正能量一直是主旋律。正是因?yàn)檫@樣，才有了“流動(dòng)兒童”這個(gè)名詞。他們便是那大大世界中的小小色彩，只可惜他們的生活，沒有我們這么多彩多姿，而是處于流動(dòng)的狀態(tài)?？墒窃谶@綺麗的色彩中，總
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