【正文】 看看“可憐”在這里是什么意思？生1：可惜。3．簡單理解句子：鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。詩人細致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)出對宇宙無窮、人生短促的思索和對明月今宵、游子思婦卻天各一方的惋惜。《春江花月夜》中，作者張若虛展示了女主人公迷離夢境的片斷：昨夜閑潭夢落花。3落花：綜觀中國詩歌史，寫花開的少，寫花落的多。江水不僅是個空間概念，更喻指歷史的長河，是個時間概念?！都t樓夢》）“流水落花春去也”（李煜《浪淘沙》）教師評價總結(jié)。”（宋赤壁懷古》 “滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”?！薄础凑撜Z〉〉“我住長江頭，君住長江尾。（唐”（宋李白）“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。這首詩中明月、江水、落花三個意象蘊涵的情感。思婦無奈地嘆息：不知在這么美好的明月之夜，能有幾個游子趁月而歸呢？只見多情的明月余暉，帶著人間紛亂、復(fù)雜和激蕩的思情，灑滿在江邊的花樹上。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹?？蓱z這美好的青春，就這樣在無限等待中隨江水流去。翻譯昨天晚上夢見花落在幽靜的水潭，可憐春天已過了一半?yún)s還不能回家。但這不可能，于是幻想委托雁兒、魚兒為自己捎信。翻譯這時相互凝望著月亮是互相聽不到聲音，我希望追隨月光流去照耀著游子。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光“卷不去”，“拂還來”。翻譯可憐樓上不停移動的月光，應(yīng)該照耀著離人的梳妝臺。正如曹植的《七哀詩》：“ 明月照高樓，流光正徘徊。哪家的游子今晚坐著小船在異鄉(xiāng)漂泊呢？什么地方有人在明月照耀的樓上思念漂泊異鄉(xiāng)的游子賞析悠悠遠去的白云(長鏡頭),不禁讓讀者想起崔顥《黃鶴樓》頷聯(lián)第二句“白云千載空悠悠”,暗喻游子離家遠去而又行蹤不定，自然而然地引出青楓浦上的愁客(游子)。此景讓人無不感嘆人生易逝、唯江月永存。不知江月待何人？但見長江送流水。這是為了承上啟下。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。賞析詩人用其生花妙筆，繼續(xù)渲染春江月夜的神往之處：看！江水宛然前行，流到了一個芳草萋萋、繁花滿樹的幽處(追蹤、移動鏡頭)。第一章是幅極富動感、有(水)聲有(月)色、有遠有近、有上有下的立體畫，它為我們繪出一幅春江潮漲、江海難分、明月冉冉上升而華光萬里的圖景。其中，“夜”則暗含在詩句中。翻譯春潮高漲，江水連接大海，江海不分。也就是說詩人在創(chuàng)作時必須借助豐富的想象，因此，我們在賞讀詩歌的時候也要借助于想象。在春江花月夜的奇麗景色中融入了對人生哲理的思考、對宇宙奧秘的探索，加入了游子思婦月下的思念之情。二、解題《春江花月夜》由宋郭茂倩《樂府詩集》最早收載，屬“清商曲吳聲歌”。其中，《春江花月夜》是唐詩中的一株奇葩。賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點感受詩人深沉的苦痛與憂思 教學重難點賞析詩歌的意境，通過意象分析，領(lǐng)悟作者的思想感情對詩人思想感情的認識 教學過程：一、作者介紹：張若虛，揚州人,唐代詩人。滿目哀怨纏綿，撓是相思凄苦，相思無奈，相思有深怨！C、風格不同《春》語言清新優(yōu)美，韻律婉轉(zhuǎn)悠揚，完全洗去了宮體詩的濃脂艷粉，給人以澄澈空明、清麗自然的感覺。還寢：回臥室再睡用自己的語言把全詩描述一遍。補充注釋：遙夜：漫漫長夜。（三）比較閱讀，開闊視野閱讀張九齡《望月懷遠》思考問題張九齡《望月懷遠》海上生明月，天涯共此時。B、“江水流春去欲盡”在對春光流逝的惋惜中表達歸家心情。兩者是古代用于傳遞音信的載體，此處暗含有魚雁卻不能傳遞音信，可見二人音信斷絕，相思無著。B、賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心，對她憐憫，不忍離去。曹植：天地無終極，人命若朝露阮籍：人生若晨露，天道邈悠悠劉希夷：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同蘇軾：哀吾生之有余，羨長江之無窮第三部分：情感美齊讀這一部分，然后給這一部分劃分層次提示：“白云一片去悠悠”以下四句——總寫思婦游子的思念“可憐樓上月徘徊”以下八句——思婦懷遠“昨夜閑潭夢落花”至結(jié)束——游子思歸一學生背誦總寫部分。請畫出承上啟下的過渡句。C、創(chuàng)設(shè)出幽美恬靜的意境用優(yōu)美的散文語言描述這個畫面。（前八句，中間八句，剩余語句）提示：月下之景——月下之理——月下之情分讀各部分，概括各部分內(nèi)容提示：月下之景——月光無垠，月色純凈——畫意月下之理——人生無盡，宇宙永恒——哲理月下之情——思婦懷遠，游子思歸——詩情（二）細讀全詩，品詩韻第一部分：景物美試背前八句詩人運用了哪些意象？請標出。對詩歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠。他在詩風上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠意境。二、作者張若虛，唐代揚州人，初唐詩人。同來玩月人何在，風景依稀似去年。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。王建《十五夜望寄托中》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。教學難點：景、情、理如何有機地融合的。六、布置作業(yè)背誦全詩《春江花月夜》教案 篇3教學目標：賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。五、課堂結(jié)束語：詩人張若虛將眾多意象巧妙地統(tǒng)攝于一輪明月的光華之中，匯成了月之景、月之理、月之情交融的優(yōu)美深邃意境。濃濃的離別相思在美景之下，化為淡淡的哀愁。同時讓讀者仿佛看到繚亂不寧的別緒離情伴隨著殘月的余輝散落在江邊的樹林里，讓讀者仿佛聽到這離情飄落時還伴隨著細碎、空靈的風鈴的聲響。這“卷不去”，“拂還來”的既是月色，也是思婦綿綿不絕的相思之情。參考答案：（1）寫出月因浮云游動，光影明滅不定的動態(tài)。在游子思婦相思的圖景中，這輪明月也表現(xiàn)得極為多情。所以有人說這是少年似的哀嘆，輕煙似的惆悵?！叭松鸁o窮已，江月年年望相似”與以下詩句包含的哲理有什么不同？曹操《短歌行》：“對酒當歌……”蘇軾《前赤壁賦》：“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”教師總結(jié)：他們都感慨人生短暫。教師小結(jié)：詩人用月光統(tǒng)攝群象，采用由遠及近，由大到小的順序，最后將筆墨凝聚在了一輪明月之上，為讀者描繪了一幅色澤柔和、幽美深遠的春江月夜圖。江水宛然前行，環(huán)繞著一處芳草萋萋、繁花滿樹的郊野流淌。配樂營造氣氛，請學生有感情的讀自己的作品。學生齊讀三、以“月”為線索，具體研讀課文﹙一﹚展開聯(lián)想和想象，置身“月之景”?！保◤埨^《楓橋夜泊》）時空永恒之嘆：“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人?！保◤埦琵g《望月懷遠》）清幽雅致之境：“明月松間照，清泉石上流。教學難點：把握詩歌感情基調(diào)。《春江花月夜》教案 篇2教學目標：以“月”為線索，賞析本詩景、理、情渾然天成的畫意詩情。（5分鐘）五、小結(jié)： 了解和認識中國傳統(tǒng)音樂的特點對欣賞中國古代的音樂作品有很大的幫助。請同學們聽三個段落“江樓鐘鼓”、“月上東山”、“花影層疊”。我們可以用一句民間的俗語來形容它叫“魚咬尾”。讓我們先來欣賞一下這段主題音樂。新中國成立以后，音樂家們又在絲竹合奏曲的基礎(chǔ)上，將此曲編配為民族管弦樂合奏曲。有同學會問：“老師為什么會這么肯定地說呢？因為我們每天在上課間操時，都要做一套太極操，這套操使用的音樂就是今天我們要欣賞的音樂作品，你們猜猜這首樂曲的曲名是什么？《春江花月夜》二、《春江花月夜》作品簡介：（8分鐘）“春江花月夜”原本是一首琵琶獨奏曲，早在1875年前即有傳抄本，距今1999年，同學們算一下已流傳了多少年？學生答：“19991875=124年”。了解一些中國傳統(tǒng)音樂的結(jié)構(gòu)特點?！洞航ㄔ乱埂肥怯梢?、主題樂段、主題的多次變奏及尾聲構(gòu)成的。這首樂曲的生動音樂語言，激發(fā)著人們豐富的聯(lián)想與想象。第一篇：關(guān)于《春江花月夜》教案關(guān)于《春江花月夜》教案3篇作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。樂曲的旋律流暢婉轉(zhuǎn),格調(diào)古樸典雅、生動秀美，充分地利用各種音樂手段，形象地描繪祖國春江月夜的良辰美景，貼切地表現(xiàn)出標題“春江花月夜”的新意。它宛如一幅山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們的眼前，給人們以高度藝術(shù)美的享受。教學目的：通過欣賞古曲《春江花月夜》，使學生了解有關(guān)的音樂文化知識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情和學習民族音樂的興趣。教具：錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、鋼琴教學時數(shù)：第一課時（40分鐘）教學過程：一、導(dǎo)入：（2分鐘）今天我們一起來欣賞一首中國古曲，這首作品我們每個同學都聽過。請同學們打開書P14頁，劃下各個小標題：江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠瀨、欸乃歸舟及尾聲。江樓鐘鼓：這段江南風格的主題音調(diào)（琵琶、古箏、簫、二胡等）絲竹樂器奏出。也是全曲的基礎(chǔ)。在不同的段落中，這一主要主題往往改變它開始的部分，引出一些新的因素，給人以新的享受。四、欣賞琵琶演奏家劉德海演奏的《春江花月夜》片段。六、作業(yè)：背唱《春江花月夜》的主題。教學重點：賞析詩歌的景、理、情。”蘇軾《水調(diào)歌頭》）“海上生明月，天涯共此時?！保馈队炅剽彙罚霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠。板書課題、作者二、詩歌美讀教師配樂朗誦，學生整體感知詩歌意境。指名讀緊扣“月”這一意象，請學生發(fā)揮聯(lián)想和想象，用散文化的優(yōu)美語言來描繪月下春江美景。頓時，萬頃江波之上籠罩了一層空靈、迷蒙的月色，水光粼粼，月光瑩瑩。這時，天空中飄灑、飛舞的流霜，沙灘上潔白、柔軟的細沙都與月色融成了白茫茫的一片。放映課件字幕及配樂，請一名學生朗誦本節(jié)。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。“孤月”尚且“待人”，何況游子、思婦？詩人自然地把筆觸由自然景色轉(zhuǎn)到了人生圖象，引出下半篇男女相思的離愁別恨。賞析“可憐樓上月徘徊”，“徘徊”一詞的表達作用。豈料思婦觸景生情，反而思念更甚。一個“搖”字，可以讓人聯(lián)想到月光的浮動，開滿鮮花的樹林在微風中的搖動，浩闊無垠的江面上水波的蕩漾。所詠非一時一地一人之情，而賦予其永恒的普遍性。四、再讀全詩。愿同學們美好的人生路上永遠有一片皎潔的月光。教學重點：展開聯(lián)想和想象，進入詩歌意境。杜甫《旅夜書懷》今夜明月人盡望，不知秋思落誰家?！端隆诽评钌屉[初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓臺水接天?！兑共辞鼗础诽贫拍翢熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！督瓨怯懈小诽期w嘏獨上江樓思悄然，月光如水水如天。今天我們來欣賞這篇經(jīng)典詩作。曾任兗州兵曹。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿，言之有物、開拓了詩歌的高遠意境和格律，使詩歌的內(nèi)容和形式達到了完美統(tǒng)一，為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，