六年級數(shù)學(xué)解比例教案-全文預(yù)覽
【正文】 習(xí)本上。再試著做做看。5．學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本，說說什么叫解比例。三、說教學(xué)過程1．讓學(xué)生通過兩個簡易方程回憶以前學(xué)過的解方程的知識，口 述過程。情感：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一篇：六年級數(shù)學(xué)解比例教案教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解解比例的意義．2．使學(xué)生掌握解比例的方法，會解比例．教學(xué)重點使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會解比例．教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項積等于兩個外項積的形式，即已學(xué)過的含有未知數(shù)的等式．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（一）解下列簡易方程，并口述過程．＝89（二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性質(zhì)？（三）應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例？6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 5∶1和6∶2（四）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成其他等式．3∶8＝15∶40二、新授教學(xué)（一）揭示解比例的意義．1．將上述兩題中的任意一項用 來代替（可任意改換一項），討論：如果已知任何三項，可不可以求出這個比例中的另外一個未知項？說明理由．2．學(xué)生交流根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以把它改寫成內(nèi)項積等于外項積的形式，通過解已學(xué)過的方程，就可以求出這個比例中的另外一個未知項．3．教師明確：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項．求比例中的未知項，叫做解比例．（二）教學(xué)例2．例2．解比例 3∶8＝15∶1．討論：如何把這個比例式變?yōu)橐褜W(xué)過的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解．2．組織學(xué)生交流并明確．（1）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，可以把比例改寫為：3 ＝815．（2）改寫時，含有未知項的積一般要寫在等號的左邊，再根據(jù)以前學(xué)過的解簡易方程的方法求解．（3）規(guī)范并板書解比例的過程．解：3＝815＝40（三）教學(xué)例3例3．解比例1．組織學(xué)生獨立解答．2．學(xué)生匯報3．練習(xí)：解下面的比例．＝ ∶ = ∶三、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解比例．想一想，解比例的關(guān)鍵是什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的簡易方程），然后再解簡易方程即可．第二篇：六年級數(shù)學(xué)解比例說課稿解比例說課稿一、說教材《解比例》教學(xué)設(shè)計緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。能力：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固比和比例的意義，進(jìn)一步認(rèn)識比例的基本性質(zhì)。二、教法與學(xué)法采用了練習(xí)法、講解法和自學(xué)學(xué)習(xí)法等。給出兩題（1）3 : 2=（）：10（2）（）：=8 : 2，小組合作討論，計算出比例中的未知項，并派代表舉手發(fā)言，給出答案并說說自己是怎么計算的。引導(dǎo)學(xué)生指出誰與誰的比為1:10，設(shè)未知項為X，寫出比例式，提問：你能用比例的基本性質(zhì)來解
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