六年級數(shù)學(xué)解比例教案-wenkub
2024-11-16 04 本頁面
【正文】 生回憶比例的定義及比例的基本性質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識解比例的意義。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過程、展示才華的機(jī)會，從而受到了良好的教學(xué)效果。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)圍度：認(rèn)知：使學(xué)生認(rèn)識解比例的意義，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。3．并利用比例的基本性質(zhì)判斷哪些比能夠組成比例4．引入新課。(板書課題：解比例)1．教學(xué)例2播放幻燈片。集體訂正，讓學(xué)生說說怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說明解比例的書寫格式。讓學(xué)生說一說解比例的方法。，讓學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)本上。3，給出條件讓學(xué)生自己寫出比例并解出來，充分發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。能力：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固比和比例的意義，進(jìn)一步認(rèn)識比例的基本性質(zhì)。二、說教法課前準(zhǔn)備了多媒體課件；采用了嘗試教學(xué)法、練習(xí)法、講解法和自學(xué)輔導(dǎo)法等。[可以用求已知比比值的方法來確定()里的數(shù)；也可以用比的基本性質(zhì)，把已知的一個(gè)比的前項(xiàng)、后項(xiàng)同時(shí)擴(kuò)大。(口答)4：3=2：x：4=1：2 提問；根據(jù)積相等的式子，你能求出最后一題里的x嗎? 3．引入新課。教學(xué)新課）（20分鐘）1．教學(xué)例2。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。讓學(xué)生解答在自己的練習(xí)本上。3．教學(xué)“試一試”。4．小結(jié)方法。讓學(xué)生做在課本上，指名口答。指名口答x的值和檢驗(yàn)過程，老師板書檢驗(yàn)過程。講解思考題（3分鐘）提問：根據(jù)題意，兩個(gè)外項(xiàng)正好互為倒數(shù)，你想到什么?(積是1)兩個(gè)外項(xiàng)的積已知是1，你能求另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)嗎? 課堂小結(jié)。第四篇：人教版六年級數(shù)學(xué)《解比例》說課稿人教版六年級數(shù)學(xué)《解比例》說課稿馬麗霞一、說教材《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。情感：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)法：獨(dú)立思考，自主探究。[可以用求已知比比值的方法來確定里的數(shù)；也可以用比的基本性質(zhì)，把已知的一個(gè)比的前項(xiàng)、后項(xiàng)同時(shí)擴(kuò)大。(口答)4：3=2：1．5 x：4=1：2 提問；根據(jù)積相等的式子，你能求出最后一題里的x嗎? 3．引入新課。教學(xué)新課1．教學(xué)例2。集體訂正，讓學(xué)生說說怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說明解比例的書寫格式。指名口答解比例過程，老師板書。提問已知數(shù)都是怎樣的數(shù)。提問：你認(rèn)為根據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例? 鞏固練習(xí)1．做“練一練”。讓學(xué)生做在課本上，指名口答。指名口答x的值和檢驗(yàn)過程，老師板書檢驗(yàn)過程。講解思考題提問：根據(jù)題意，兩個(gè)外項(xiàng)正好互為倒數(shù)，你想到什么?(積是1)兩個(gè)外項(xiàng)的積已知是1，你能求另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)嗎? 課堂小結(jié)。10X=32 答：這座模型高32米。第五篇：六年級數(shù)學(xué) 解比例教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 解比例【課時(shí)目標(biāo)】在解比例過程中進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)，學(xué)會解比例的方法。難點(diǎn)：
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