北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)小熊購(gòu)物教案-全文預(yù)覽
【正文】 就記在34的下面。生：第二種對(duì)，第三種也對(duì)。誰(shuí)來(lái)分享一下自己的想法和算法？（指名交流，匯報(bào)多種算法，教師板書）生：先算出4個(gè)面包的錢，再加上1瓶飲料的總價(jià)錢師：我們要算應(yīng)付多少錢？就將兩種商品的價(jià)錢合起來(lái)，如果沒(méi)直接告訴我們就要先求。教學(xué)重點(diǎn)：掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生探索先乘除后加減的混合運(yùn)算順序，在課堂中，在課堂中精講多練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)會(huì)計(jì)算方法。練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化筆下練習(xí)較少，如設(shè)計(jì)題卡讓學(xué)生完成，能夠讓學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)興趣，更扎實(shí)鞏固新知。班級(jí)學(xué)生參與率較高，回答問(wèn)題的學(xué)生占半數(shù)。我在這課重創(chuàng)設(shè)立購(gòu)買食品的情境展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。）（三）全課總結(jié)。）做中得綜合練習(xí)。（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。）學(xué)中做想一想，議一議。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。自己提出問(wèn)題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。（二）對(duì)話平臺(tái)，學(xué)習(xí)新知樂(lè)中學(xué)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。教師深入學(xué)生中間，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生接受了這個(gè)新知識(shí)，再遇到這樣的算式時(shí)，就按這個(gè)順序來(lái)計(jì)算了。（學(xué)生先獨(dú)立在本子上計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)；然后相互交流一下，有什么不同；接著，全班交流。）師：呀！小熊遇到問(wèn)題了，你們?cè)敢鈳椭麄兘鉀Q嗎?出示問(wèn)題：買4個(gè)面包和1瓶飲料，該付多少錢?有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（三）探索交流，構(gòu)建新知1．根據(jù)問(wèn)題列出算式2．關(guān)于脫式計(jì)算及運(yùn)算順序的提出，教師可以采用下面的方法：師：算式34+6，你們是怎么算的?師：你們都能很快地算出結(jié)果，真好!老師也來(lái)算一算，34得12，然后加6，可我忘了用誰(shuí)加4了，怎么辦呢?生：最好是先把12記下來(lái)，這樣就不會(huì)忘記了。第一篇：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí) 小熊購(gòu)物教案小熊購(gòu)物【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。生：我還知識(shí)了這些食品的價(jià)格分別是??師：你想買什么?你能算出一共要付多少錢嗎?是怎么算的?（學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。3．通過(guò)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行脫式計(jì)算6+34，教師講授“先乘后加”的觀念。這樣很簡(jiǎn)單，也很省時(shí)。（學(xué)生自由選擇購(gòu)物，列式計(jì)算，并交流。，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。小熊胖胖和樂(lè)樂(lè)去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多呀！他們來(lái)到了超市的食品區(qū)。學(xué)生上面所提出和解答的問(wèn)題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。（1）仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買了什么食品？（2）那么小熊該付多少錢呢？請(qǐng)你來(lái)幫它算一算。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。（脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。（2）小組議一議。）試一試（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)找回多少錢？（2）如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？（通過(guò)試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。例如30—45可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢？教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。”因此，數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行相互之間的交流，對(duì)自己或他人的活動(dòng)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，選擇解決問(wèn)題的最佳途徑和方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在例2 中自己獨(dú)立嘗試，充分放手讓學(xué)生自己趨試一試，說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生能根據(jù)自己已有的知識(shí)和能力來(lái)分析、解答，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和思維方式。教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)購(gòu)物圖的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作交流的能力。35 73 2015 179 12+6 204 10+3 7+6 8+7 6+4 6+3+4 2063 11+65 師：連加連減或加減混合的計(jì)算題應(yīng)按什么順序計(jì)算？（二）出示掛圖，學(xué)習(xí)新知引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀察“小熊購(gòu)物”掛圖：超市里的東西可真多啊，我們和胖胖、樂(lè)樂(lè)一起去超市購(gòu)物吧！面包每個(gè)3元 餅干每包4元 飲料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元提出問(wèn)題，解決問(wèn)題：（1）胖胖要買4個(gè)面包和1瓶飲料，該付多少錢？學(xué)生分組討論，列出算式，教師板書：師：你是怎樣想的，首先算怎么，然后算怎么。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1