【正文】 而美國有借此機會謀求世界霸權。隨著冷戰(zhàn)開始，形成了以美國為中心的資本主一陣應和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營相對抗的兩極格局。提出“可持續(xù)發(fā)展”的概念的出發(fā)點是解決人類面臨的環(huán)境問題，但一經(jīng)提出，它就不在僅僅限于環(huán)境保護。可持續(xù)發(fā)展作為一種全新的發(fā)展觀已成為一種潮流。金融市場是宏觀經(jīng)濟狀況的“晴雨表”，經(jīng)濟動蕩往往是經(jīng)濟出新問題的前兆。發(fā)展中國家之間的經(jīng)濟發(fā)展不平衡。90年代，美國率先走出西方周期性危機，經(jīng)濟增長處于領先地位。歷史表明，科技進步不僅為人類認識自然、利用自然、改造自然提供了有力的手段，而且改變了各國實力對比，推動國際關系乃至人類歷史的變動和演化。三、市場經(jīng)濟體制在全球范圍內(nèi)運行。二當今世界經(jīng)濟的特點一、經(jīng)濟全球化在曲折中發(fā)展。面對歐盟和北美自由貿(mào)易區(qū)表現(xiàn)出來的排他性，1989年11月，在堪培拉舉行了首次亞太經(jīng)濟合作部長會議，亞太地區(qū)有合作性的組織正式起步。歐洲聯(lián)盟是目前最有成效、一體化程度最高的一個區(qū)域性集團。伴隨著美國經(jīng)濟霸權的逐漸喪失，西歐和日本經(jīng)濟實力大大加強，美國、歐共體、和日本三足鼎立的局面日益明顯，世界經(jīng)濟開始向多極化方向演變。原因之一，美元危機。這是美國制定的實現(xiàn)其緊急霸權的體制。在經(jīng)濟領域，1944年通過了“布雷頓森林協(xié)定”，建立了以美元中心的國際貨幣體系。戰(zhàn)爭結(jié)束時，德國、意大利、日本這些戰(zhàn)敗國幾乎成了一片廢墟，戰(zhàn)勝國中的英國、法國也是遍體鱗傷。19世紀末20世紀初，經(jīng)濟活動進一步國際化，國際分工和世界市場向縱深發(fā)展，世界經(jīng)濟形成了。下面我將從經(jīng)濟和政治兩方面談談我的學習心得。進口替代戰(zhàn)略限制國內(nèi)市場的擴大，導致市場不足，生產(chǎn)力閑置，工業(yè)產(chǎn)品出口因成本高質(zhì)量低而缺乏競爭力；由于過于著眼于進口替代工業(yè)，忽視了農(nóng)業(yè)和電力、能源工業(yè)發(fā)展和基礎設施建設，制約經(jīng)濟的整體效益，面向出口戰(zhàn)略由于主要是為了出口，容易使這些國家和地區(qū)經(jīng)濟嚴重依賴世界市場，同時也容易加劇通貨膨脹和物價上漲，人民生活難以改善。進口替代有利于建立獨立自主的民族經(jīng)濟，免受資本主義世界市場的沖擊。B、初步改變了過去畸形的國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，工業(yè)發(fā)展比較迅速。世界經(jīng)濟發(fā)展的失衡所導致的部分國家的極端貧窮和落后，催生了相關國家部分民眾的絕望心理和鋌而走險的心態(tài)，為恐怖主義的滋生和蔓延提供了土壤，也促使一些發(fā)展中國家內(nèi)部矛盾不斷加劇，削弱了其應對危機，抵御自然災害、嚴重傳染性疾病和跨國犯罪等威脅的能力，并導致難民和非法移民數(shù)量急劇增加。二、當代世界經(jīng)濟與政治經(jīng)濟與政治不能分開來講，經(jīng)濟基礎決定上層建筑。跨國公司的全球化經(jīng)營戰(zhàn)略更為普遍，企業(yè)間的競爭與兼并日趨激烈。(3)金融全球化。經(jīng)濟全球化使生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)自由流動，各國經(jīng)濟形成了“你中有我、我中有你”的局面。隨著科技進步和信息技術的廣泛應用，大大縮少了經(jīng)濟活動的空間距離，消除了不同資本市場的時間差和地域差，傳統(tǒng)“原產(chǎn)地”與“消費者”之間的地理界限已失去意義，商品、服務、資金和信息的流通將比過去更加快捷，“地球村”經(jīng)濟逐漸成為現(xiàn)實。除此之外，世界經(jīng)濟將來趨向于：經(jīng)濟全球化。教學特色明顯：以實踐為依托，以作品促教學搭建全媒體應用平臺，設有報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡、廣告等全員實訓課程，使各專業(yè)學生都有充分訓練的機會；成立卓越工作室，承辦《中國傳媒大學南廣學院》報、《江宇之友》、《新恒永》、《景韻楓樺》等企業(yè)雜志；建立江蘇電視臺、南京電視臺、現(xiàn)代快報、東南大學出版社、北京中影聯(lián)廣告公司、上海若鄰網(wǎng)等幾十個優(yōu)質(zhì)實踐教學基地，學生實習實訓成果豐碩。通過教學活動和實踐活動，如對 04 級學生實施“一帶三”的導師制、倡導“終生讀書計劃”、開辦專題講座、承擔院報的編輯工作、鼓勵學生辦報、支持社團活動等，強化學生自我成長意識。2008年，新聞傳播系在全系六個專業(yè)增加144人。2005年，招收了涵蓋四個專業(yè)的329名學生，其中，新聞學專業(yè)104人，廣告學專業(yè)84人，傳播學專業(yè)73人，編輯出版專業(yè)68人。每一個關鍵詞之間用逗號隔開，最后一個關鍵詞后不用標點符號][空兩行]正文[宋體,小四或五號]參考文獻[楷體；五號][1] 亓成章, [M].北京:黨建讀物出版社, 2003：1415.[2] [J].經(jīng)濟學家,2004(10):4.[3].Huang S C, Huang Y M, Shieh S and stability of a rotating shaft containing a transerse crack [J].J Sound and Vibration, 1993, 162(3): 387401第二篇：中國傳媒大學南廣學院新聞傳播學院新聞傳播系依托中國傳媒大學校本部新聞傳播學院的專業(yè)優(yōu)勢，目前開設了6個非藝術類專業(yè)，即新聞學專業(yè)、傳播學專業(yè)、廣告學專業(yè)，編輯出版學專業(yè)，媒體創(chuàng)意學專業(yè)，廣播電視新聞學專業(yè)，企業(yè)傳播學專業(yè)。（3）如果發(fā)現(xiàn)抄襲或雷同，成績60分以下。（2）避免抄襲現(xiàn)象：①整段抄、整篇抄 ②移花接木 ③冒名頂替 ④直接從網(wǎng)上下載⑤雷同現(xiàn)象。[摘要內(nèi)容為宋體, 五號, 200漢字左右][空一行]關鍵詞[黑體,五號,加粗，縮進兩個字]：，[宋體, 五號,數(shù)量一般不超過4個。2004年，中國傳媒大學南廣學院新聞傳播系招收了來自全國各省、自治區(qū)、直轄市的60名學生，專業(yè)方向為網(wǎng)絡傳播學和廣告學。其中，廣播電視新聞學50人，媒體創(chuàng)意學專業(yè)27人，07級總?cè)藬?shù)為210人。目前，新聞傳播系正致力于探索大學生成長規(guī)律與新聞傳播學類專業(yè)學生的成才規(guī)律，按照人才成長的過程性與階段性特征，實施階段化、個體化教育。培養(yǎng)目標明確：應用型、復合型、創(chuàng)新型新聞傳媒人才堅持“寬專業(yè)、厚基礎、高素質(zhì)、強能力、有專長”的教育思路，落實“請進來，走出去”的辦學方針，以市場為導向，優(yōu)化專業(yè)和課程設置，形成厚基礎、重技能的課程新體系，為社會輸送符合市場需求的大眾傳媒和企業(yè)傳播人才。其特點有：（1）世界各國經(jīng)濟上的相互依賴、相互聯(lián)