【正文】 驗，物理實驗在教學(xué)中應(yīng)起的作用就無法實現(xiàn)，長此以往，學(xué)生必將暴露出缺乏實際操作訓(xùn)練的一面，同時也限制了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。如演示條形、蹄形磁鐵的磁場及磁感線分布時，先左右晃動玻璃板并使其中間的鐵屑均勻分部，然后在玻璃板下放一條形或蹄形磁鐵，輕輕地敲擊幾下玻璃板，這時玻璃板上鐵屑就會有規(guī)則地排列成弧形曲線，可以形象地演示磁場的分布，但如果學(xué)生不走近講臺根本無法看清這一現(xiàn)象。如在學(xué)習(xí)秒表、萬用表、安培表、伏特表等的原理、使用方法及讀數(shù)時，教師講解示范起來非常吃力。如物態(tài)變化的各個過程，串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻規(guī)律的對比，測未知電阻的不同方法等，若重做實驗，不僅浪費時間，而且無新鮮感，多媒體能靈活展示相似或相反的物理過程，以其強大的聲、圖、像再現(xiàn)物理現(xiàn)象，對其演示整合，喚起學(xué)生對所學(xué)過知識的回憶，進一步深化所學(xué)知識，使所學(xué)知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。利用多媒體虛擬現(xiàn)實模擬演示實驗，展現(xiàn)宏觀和微光世界物理學(xué)中研究的微觀世界和宏觀世界是現(xiàn)實的普通中小學(xué)實驗室所無法完成的。三、多媒體課件的合理使用（一）適合使用多媒體進行教學(xué)的場合利用多媒體，激發(fā)學(xué)生參與物理實驗活動的興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略，標(biāo)準(zhǔn)和教材的規(guī)范性、示范性不能改變。課件代替教案，備課偷工減料由于用多媒體課件教學(xué)具有省事、省力、省時等諸多優(yōu)點，許多教師都喜歡在多媒體教室上課，這是好事，但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題：部分教師圖省事，課不好好備，教案不好好寫，空余時間壘長城，臨到上課時信手在網(wǎng)絡(luò)上搜一搜，隨便下載一些課件便走進教室，既不問版本，也不問內(nèi)容，既不管課件質(zhì)量的優(yōu)劣、也不管課件內(nèi)容是否符合實際，上課只管點鼠標(biāo)，人言亦言、照本宣科，眼睛只會盯著電腦屏幕，對學(xué)生不管不顧，與學(xué)生的交互過程基本缺失，使教學(xué)變成了教師一人的獨角戲，學(xué)習(xí)的事好像與學(xué)生無關(guān)了，教室里就像像趕集一樣：在桌面桌廂寫字刻字的，四處走**竄的，寫紙條遞情書的??教室里一片烏煙瘴氣。教師課件制作文本化，究其原因，一是教師平時不注重教學(xué)素材的收集與整理，“書到用時方恨少”，制作時只能以文本的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。3．省時活力，提高效率把多媒體技術(shù)運用在課堂教學(xué)中，可避免浪費許多時間在黑板上抄抄寫寫，使教師花更多精力用在重點內(nèi)容，疑難問題分析上，做到時間安排恰當(dāng)，內(nèi)容分布合理。1．創(chuàng)設(shè)情景、渲染氣氛，增強學(xué)生求知欲傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時間長了學(xué)生聽起來枯燥、乏味、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，結(jié)果很容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué) 多媒體 課件 合理使用多媒體課件是教師用來輔助教學(xué)的工具，教師根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出自己想要的多媒體課件。隨著計算機技術(shù)不斷發(fā)展與進步，計算機輔助教學(xué)必將成為教育的主流與方向。數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密、邏輯、精確、創(chuàng)造和想象力于一身的科學(xué)，注重學(xué)生的思考過程；多媒體是融圖、文、聲于一體的認知工具，改善的是認知環(huán)境。否則，會華而不實、喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。相反只是一味的運用多媒體顯示一晃而過的內(nèi)容來代替必要的板書，不會給學(xué)生留下太深的印象，不利于學(xué)生對整節(jié)課內(nèi)容的掌握，則會影響學(xué)生的思維發(fā)展及學(xué)習(xí)的。表面上看知識系統(tǒng)完整，但實際上學(xué)生在短短的45分鐘之內(nèi)很難消化這樣多的內(nèi)容。不要人為增加多媒體輔助教學(xué)的課堂容量。四、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題：多媒體輔助教學(xué)中使用的媒體信息不一定越多越好。課堂教學(xué)的時間是十分有限的，學(xué)生的注意力也是十分有限的。例如教學(xué)《全等三角形的條件》，讓學(xué)生按老師給定合理的數(shù)據(jù)畫出不同的三角形，通過疊合發(fā)現(xiàn)三角形全等的條件，可讓學(xué)生在幻燈機前演示操作過程并講解。從教育心理學(xué)角度看，人們從聽覺獲得的知識能記憶大約15%，從視覺獲得的知識能記憶大約25%，但如果兩種手段同時使用，就能夠接受知識的65%。運用多媒體吸引學(xué)生,調(diào)整學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體具有形象具體,動靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)涞膬?yōu)勢。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了積極性。符合“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從生活經(jīng)驗出發(fā)”的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。運用多媒體導(dǎo)入新課,可有效地開啟思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適時適量運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的新世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。如在教學(xué)《等腰三角形》時，可用多媒體直觀、形象地呈現(xiàn)折紙、剪紙等活動過程，讓活動過程更加生動活潑。三、突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力,即使如此,學(xué)生仍然感悟不深,產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。《相似三角形的條件》等許多課題均可采用這種方式進行教學(xué)，課堂教學(xué)的時間是十分有限的，學(xué)生的注意力也是十分有限的。該環(huán)節(jié)可通過直觀畫面展示問題情景，讓學(xué)生大膽猜想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造探索問題的氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué),以逼真、生動的畫面,動聽、悅耳的音響改變教學(xué)情景,使抽象的教學(xué)具體化,清晰化,使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作,科學(xué)地理解知識,并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,積極思考,體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的思想,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代技術(shù)裝備的發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)改革的各個領(lǐng)域應(yīng)用相當(dāng)廣泛。例如：《直線與圓的位置關(guān)系》首先借多媒體展示“日出”的動畫圖片從而展現(xiàn)直線與圓的三種位置關(guān)系；其次再借多媒體展示“鋸子切鋼管”的